PED SPOŁ DOKNANIA, AKTUALNOŚCI, PERSPEKTYWY
początkowo rozumiana p.s. jako praktyka konkretnych inicjatyw społ(powoływ nowych inst)
czynniki regulujące rozwój i wych czł: instytucjonalne, środowiskowe(przestrzeń ,śieć realizacji), biopsychiczne
coraz większego znaczenia nabiera koncepcja społ wychowującego
dziś ped społ dokonuje opisu i oceny post społ-wychy poprzez analizę rzeczywistych faktów i projektuje dział społ-ped, kult, socj
trudności w spełnianiu zad p.s.:niestabilność i nietrwałość przeobrażeń, niejednoznaczność norm, zmiana roli nauki i uczących
p.s. chce być w pełni dysc humanist
współ sens p.s. Kawulo
p.s. to jednocześnie teoria i prak środowiska, powinna podejmować rozw probl społ zrodzonych przez nowoczesną cywilizację
klasyczne zasady p.s.:podmitowość, sprawiedliwość, pomocniczość, eduk społ
dziś p.s. stoi przed koniecznością reinterpretacji śr wych
siły społ jako kluczowa kat p.s
poszukiwanie sił, pobudzanie sił mniej aktywnych, odp ukierunkowywanie aktywności
wzmacnianie sił
12. PEDAGOGIKA SPOŁECZNA.Dokonania-aktualności-perspektywy
red. Kawula
arykuł A.Olubińskiego
Siły społ.jako kluczowa kategoria p.s.
siły społ (Radlińska) - zespół określonych czynników i wartości funkcj.w środowisku w postaci jednostkowych lub zbiorowych, janwych lub ukrutyvh uzdolnień wyrażajacych się w poztywnym działaniu.
U źródłem polskiej koncepcji sił społ. leżał motyw wyzwoleńczy-patriotyczny
. Zaczeło funkcjonować w :socjologii wychow.,psychol.społ., czy pracy socjalnej
Kamiński kojarzył siły z aspiracjami, ążeniami oraz postawami działaczy społ i zbiorową aktywnośćią oraz pragnieniami
Znaniecki: do analizy teorii wychow. „siły społ - oznaczenie zolności członków do wprowadzenia zmain w ustroju, względnie zapobieżenia zmianom które inni członkowie zamerzają wprowadzić”
Kojarzy siły społ z dążeniem indyw. lub zbiorowym, które wywołują zmianę lub zmianie przeciwdziała
Chałasiński-używał pojęcia sił podczas badań nad procesami upodmiotawiania klasy chłopskiej, fukcj.społ lokalnej i tworzeniem teorii wychowującej społ.
W pracy socjalnej stosuje się pojecie wzmocnienia - sposób w jaki ludzie, instyt. i społecznośc uzyskują panowanie nad swoim życiem.
Siły społ a pedagog sens środowiska wychow.
Rola pedagoga społ/ to wyszukiwanie sił ukrytych lub lub pobudzania sił mniej aktywnych i do odpowiedniego kierowania aktywności oraz energii tkwiącej w siłąch silnych. Ważny jest też typ charakteru społ (osobowść społ.) Istnieje bowiem zależnośc między środowiskiem, instytucją a osobowością.
Proces wychowania w aspekcie sił społ/ można by rozu,ieć głónie kategoriach możliwości realizacji określonych celó-wartości, jako naturalnych sił tkwiących w psychopoł. oraz społ-kult systemie danego środ.
12. Pedagogika społeczna. Dokonania - aktualności - perspektywy; red. S. Kawula
Siły społeczne jako kluczowa kategoria ped. społ.; A. Olubiński
Istotny sens, rola oraz znaczenie sił w pedagogice polega głównie na założeniu iż w określonych sferach, kompetentach i składnikach rzeczywistości obiektywnie istnieją często ukryte wartości, które trzeba zidentyfikować, uruchomić oraz odpowiednio ukierunkować. Do tej szczególnej roli predysponowana jest ped. społ.
@Autor w latach 80. Postulował potrzebę wyodrębnienia osobnej poddyscypliny w ramach ped. społ. (np. pod nazwą witologia), która by integrowała wiedzę na temat uruchamiania i rozwijania sił społecznych w środowisku.
W rezultacie niniejszych rozważań proces wychowania w aspekcie sił społecznych można by rozumieć głównie w kategoriach możliwości realizacji określonych celów - wartości, jako naturalnych sił tkwiących w psychospołecznym oraz społ.-kulturowym systemie danego środowiska.
Trudno się zgodzić z tezą, iż np. wystarczy wyposażyć środ. w określone placówki kulturalno - oświatowe lub wystarczy przesiedlić do środowiska grupę ludzi wykształconych, ay siły - wartości zostały uruchomione. Należałoby bowiem zarówno bliżej rozpoznać rzeczywiste (a nie nominalne) zasoby i możliwości tkwiące w owych placówkach oraz ludziach, jak i zespół warunków oraz potrzeb wewnątrzśrodowiskowych, które zmiany takie byłyby zdolne zaakceptować.