Konspekt zajęć terapeutycznych
Doskonalenie orientacji przestrzennej i orientacji w schemacie własnego ciała.
L.p |
Rodzaj ćwiczenia |
Cel ćwiczenia |
Przebieg ćwiczenia |
Pomoce
|
CZĘŚĆ WSTĘPNA |
||||
1. |
Opowiadanie treści obrazka o przygodzie Maćka. |
Sprawdzenie rozumienia określeń słownych dotyczących stosunków przestrzennych (nad, pod, za, przed, na, obok) |
Nadanie tytułu przygodzie, ustalenie, co znajduje się wokół Maćka za pomocą pytań np. - Co Maciek widzi przed sobą? - Co stoi za stołkiem? - Co znajduje się po prawej stronie chłopca? i t.p.
|
Ilustracja wybrana przez nauczyciela. (może ilustrować dowolnie wybrane wydarzenie, sytuację) |
CZĘŚĆ WŁAŚCIWA |
||||
2. |
Zabawa w poszukiwanie przedmiotów ukrytych w klasie.
|
Kształcenie umiejętności w posługiwaniu się pojęciami: do przodu, do tyłu, w lewo, w prawo, 2 kroki, 5 kroków...
|
Jedno dziecko wychodzi z klasy, nauczyciel chowa wybrany przedmiot. Po powrocie ucznia pozostali pomagają koledze znaleźć daną rzecz, używając pojęć określających położenie przedmiotów odnosząc się do schematu jego ciała. |
Wybrane przez dzieci przedmioty do ukrycia. |
3. |
Zagadki ,, Co to za przedmiot?” |
Określenie wzajemnego położenia przedmiotów w przestrzeni i względem siebie. |
Nauczyciel stoi odwrócony tyłem do dzieci ( schemat jego ciała jest taki sam jak dzieci) i opisuje położenie jednego ze sprzętów w klasie. Uczniowie odgadują opisywany przedmiot np. - stoi obok okna, przed nią znajdują się ławki, a na niej stoi bukiet kwiatów ( szafa) - stoi przed tablicą i nad nim wisi lampa ( biurko)
|
|
4. |
Ilustrowanie ruchem opowiadania |
Umiejętności usytuowania własnego ciała zgodnie z poleceniami określającymi orientację przestrzenną przestrzenną zawartymi w opowiadaniu |
Dzieci wykonują polecenia nauczyciela: Nasza ławka staje się bardzo gorąca - stajemy obok ławki. Do klasy wchodzi wielkolud i chowamy się pod ławką. Wielkolud zalewa klasę, klękamy na krzesełku...Trzymamy ręce pod ławką.... |
Przygotowane odpowiednio pod względem treści opowiadanie nauczyciela.
|
5. |
Układanka- układanka obrazka zgodnie z podanymi warunkami ( może być rysowanie) |
Odtworzenie układów przestrzennych- ćwiczenie percepcji wzrokowo słuchowej. |
Dzieci układają obrazek zgodnie z poleceniami nauczyciela: - połóż dom na ławce przed sobą, - nad domem ułóż słońce, - po lewej stronie domu połóż drzewo, na drzewie połóż gniazdo, - po prawej stronie domu ułóż jabłonkę, - przed domem ustaw płotek, - na płocie umieść kota.
|
Elementy układanki ( domek, słońce, drzewo, jabłoń, płotek, gniazdo, kotek). |
6. |
Zabawa ruchowa |
Ćwiczenie orientacji w schemacie własnego ciała i w schemacie ciała kolegi ustawionego naprzeciwko. |
Dzieci przyklejają odpowiednio na wierzchu dłoni kartoniki z literkami: Na lewej ,,L”, na prawej ,,P” - dobierają się parami i stają naprzeciwko siebie; - podnoszą prawą rękę do góry i lewą do góry; -podają sobie prawą rękę i lewą rękę; - dotykają się lewym, prawym kolanem; Dotykają lewego, prawego ucha; (zwrócenie uwagi na to, że w tym ustawieniu prawa strona jednej osoby jest naprzeciwko lewej drugiej osoby).
|
Kartoniki z napisem ,,P”, ,,L” (prawa, lewa) |
7. |
Tor przeszkód |
Określenie prawej i lewej strony własnego ciała, doskonalenie sprawności ruchowej i umiejętności słuchania.
|
Nauczyciel układa dwa tory z różnymi przeszkodami. Dziecko na hasło ,, wróg z prawej” pokonuje lewy tor przeszkód, na hasło ,, wróg z lewej” zmienia tor przeszkód na prawą stronę. |
Przygotowane przeszkody np. szklanki, koła, rzut piłeczką do celu, przejście z woreczkiem na głowie, ławeczka...
|
CZĘŚĆ KOŃCOWA |
||||
8. |
Pożegnanie. |
Utrwalenie orientacji w schemacie własnego ciała, tworzenie atmosfery przyjaźni i wzajemnej życzliwości.
|
Dzieci siedzą w kręgu i żegnają się w następujący sposób: - z mojej lewej strony siedzi Kasia, życzę jej miłego dnia, a z mojej prawej strony siedzi Jacek mówię mu do zobaczenia. |
|