Autorki: Alina Grzegorczyk - Zespół Szkół w Otyniu

Mariola Kmiecik - Szkoła Podstawowa nr 6 w Nowej Soli

Konspekt zajęć terapeutycznych.

Temat: Różnicowanie liter o podobnym kształcie graficznym.

Różnicowanie słuchowe i wzrokowe liter „d” i „b”.

Propozycja oparta na „Metodzie 18 struktur wyrazowych” - E. Kujawy, M. Kurzyny.

Głównym celem jest pomoc dzieciom dyslektycznych w eliminowaniu specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu w oparciu o materiał literowy. Wiodącym celem ćwiczeń jest nauka czytania i pisania metodą analityczno-syntetyczno-sylabową. Ćwiczenia w tworzeniu sylab i z sylab wyrazów mają pomóc w łącznym czytaniu sylab bez głoskowania.

L. p.	Rodzaj ćwiczenia	Cel ćwiczenia	Przebieg ćwiczenia	Pomoc
1.	Rozwiązywanie zagadek.	Znalezienie odpowiednich określeń słownych do treści zagadek- kształcenie myślenia pojęciowego.	Prowadzący odczytuje treść zagadek, a dzieci podają rozwiązania.	Dwie zagadki: 1. Małe to domki, a duże to . . . (domy) 2. Co nosił bajkowy kot? (buty) Obrazki: domy, buty.
2.	Tworzenie schematu graficznego budowy wyrazów.	Rozpoznawanie sylab, różnicowanie samogłosek i spółgłosek. Usprawnianie analizatora wzrokowego słuchowego.	Dzieci otrzymują schematy graficzne wyrazów (domy), (buty). Wypełniają koła odpowiednim kolorem (czerwonym- samogłoski, czarnym- spółgłoski). Następnie zakreślają zielonym łukiem koła odpowiadające sylabom i podpisują cyfrą. Potem dobierają odpowiednie podpisy.	Kartoniki ze schematem graficznym wyrazów , , kartoniki z napisanymi wyrazami: domy, buty.
3.	Ćwiczenia w pisaniu.	Usprawnianie koordynacji ruchowo- -wzrokowo- -słuchowej.	Dzieci samodzielnie podpisują obrazki, rozdzielając sylaby myślnikami. Pod napisem nanoszą oznakowania takie jak w schemacie graficznym- zakreślają litery odpowiadające sylabie i podpisują cyfrą.	Kartka, wzory liter pisanych d, b.
4.	Budowanie sylaby.	Usprawnianie analizatora wzrokowego. Ćwiczenia w czytaniu sylabami.	Dziecko tworzy i mówi sylaby dodając do spółgłosek „b”, „d”- samogłoski: a, e, o, u, y.	Suwaki literowe:
5.	Gra w losowanie sylab.	Doskonalenie percepcji wzrokowej i słuchowej w zakresie analizy i syntezy sylabowej.	Na kartkach sylaby ba, be, bo, bu, by, da, de, do, du, dy. Każde dziecko losuje po dwie sylaby i w zależności od tego jakie zgłoski wylosuje taki tworzy wyraz, dobiera obrazek.	Kartki z sylabami: ba, be, bo, bu, by, da, de, do, du, dy. Loteryjka obrazkowa .
6.	Zabawa w literkę.	Ćwiczenia relaksujące, usprawnianie analizatora słuchowego i wzrokowego.	Dzieci wypowiadają swoje imiona i nazwiska. Przypinają kartki temu dziecku, które w imieniu lub nazwisku ma głoskę „b” lub „d”.	Kartki z literami „b” i „d”.
7.	Różnicowanie graficzne liter „b” i „d”.	Różnicowanie graficzne liter o podobnym kształcie. Ćwiczenie percepcji słuchowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej.	Prowadzący podaje utworzone wyrazy. Uczniowie zapisują je w odpowiednie okienka tabeli, oddzielając zgłoski myślnikami. Reedukator dyktuje wyrazy w różnej kolejności.	Kartka z tabelką,w której wyodrębnione są rubryki z literami „b” i „d”.
8.	Tworzenie nowych wyrazów z wybranych liter wyrazów, których znaczenie zilustrowano na obrazkach.	Ćwiczenia pamięci słuchowej, analizy i syntezy głoskowej wyrazów. Kojarzenie obrazu graficznego litery z wymawianą głoską. Różnicowanie liter „b” i „d”.	Dziecko głośno nazywa przedmioty przedstawione na obrazkach. Potem wyodrębnia kolejne głoski z nazwy przedmiotu. Głoskę, którą musi zapamiętać wskazuje zamieszczona u dołu cyfra. Uczeń z tych odizolowanych liter składa nowy wyraz. Następnie zapisuje go w całości lub z podziałem na sylaby poprzez użycie myślników.	Zestawy obrazków:
9.	Wyszukiwanie konkretnej (wskazanej) sylaby w podanym zestawie wyrazów: „Co kryje się w tym wyrazie?”	Zapamiętywanie obrazu graficznego podanej sylaby.	Uczeń wskazuje (zakreśla) w podanych zestawach wyrazów sylabę poszukiwaną.	Zestaw wyrazów: nu-da, wa-ga, bu-ła, dy-my, du-ży sylaba poszukiwana : bu. mo-da, da-ma, do-my, bo-ki, bu-da sylaba poszukiwana : do.
10.	Zabawa kończąca zajęcia. Podsumowanie.	Utrwalenie słuchowe liter „b”, „d”.	Nauczyciel pokazuje uczniom obrazki jednocześnie wypowiada ich nazwy. - Uczniowie po usłyszanym słowie, w którym słyszą głoskę „b” wykonują obrót. - Uczniowie po usłyszanym słowie, w którym słyszą głoskę „d” wykonują przysiad. Co robiliśmy na dzisiejszych zajęciach? Czego nauczyliśmy się.	Zestaw obrazków: dom, bułka, lody, bąk, grabie, deska, woda, buty.

---