Zaburzenia analizatora wzrokowego

LISTOPAD

1. Wskazywanie przedmiotów znajdujących się na obrazkach, określanie nazw czynności.

2. Składanie obrazka z części według wzoru i bez podanego wzoru.

3. Wyszukiwanie na dwóch obrazkach takich samych przedmiotów.

4. Dobieranie jednakowych obrazków (domino obrazkowe).

GRUDZIEŃ

1. Nazywanie przedmiotów znajdujących się na obrazkach.

2. Odnajdywanie różnic pomiędzy obrazkami.

3. Odnajdywanie różnic pomiędzy przedmiotami.

4. Odwzorowywanie figur geometrycznych według wzoru.

STYCZEŃ

1. Układanie zdań o obrazku.

2. Składanie obrazka z części.

3. Układanie zdań o obrazku z użyciem wyrazów określających stosunki przestrzenne.

4. Segregowanie figur geometrycznych według kształtu.

LUTY

1. Klasyfikowanie kart logicznych ze względu na pozycję kota na plocie.

2. Odnajdywanie różnic między obrazkami.

3. Wskazywanie na obrazkach przedmiotów, których nazwy podaje nauczyciel.

4. Układanie zdań o obrazku z użyciem wyrazów określających stosunki przestrzenne.

MARZEC

1. Dobieranie odpowiednich obrazków (loteryjka obrazkowa, domino obrazkowe).

2. Segregowanie figur geometrycznych według kolorów.

3. Porównywanie dwóch obrazków podobnych o tej samej treści a różniących się tylko niektórymi szczegółami.

4. Odszukanie wśród różnych przedmiotów takich samych.

KWIECIEŃ

1. Odnajdywanie różnic pomiędzy obrazkami.

2. Segregowanie klocków według kształtu.

3. Segregowanie klocków według kolorów.

4. Układanie zdań o obrazku.

5. Składanie obrazka pociętego na kilka części.

MAJ

1. składanie obrazka pociętego na kilka części.

2. Wyszukiwanie różnic między obrazkami.

3. Układanie zdań o obrazku.

4. Układanie puzzli.

ZABURZENIA ANALIZATORA SŁUCHOWEGO

LISTOPAD

1. Rozpoznawanie dźwięków wydawanych przez różne przedmioty.

2. Rozpoznawanie dźwięków wydawanych przez pojazdy, zwierzęta, itp. wskazywanie na ilustracji.

3. Rozpoznawanie dźwięków instrumentów muzycznych.

4. Różnice wysokości dźwięków granych na akordeonie.

GRUDZIEŃ

1. Układanie zdań na temat obrazka, zdania długie i krótkie, liczenie wyrazów w zdaniu.

2. Dzielenie wyrazów na sylaby.

3. Dzielenie wyrazów na głoski.

4. Wyodrębnienie samogłosek i spółgłosek w nagłosie.

STYCZEŃ

1. Analiza słuchowa wyrazów.

2. Wyodrębnienie spółgłosek w wyrazie.

3. Wyodrębnienie spółgłosek i samogłosek.

4. Gra dydaktyczna „Alfabet” - podawanie wyrazów na określoną głoskę.

LUTY

1. Odtwarzanie struktur dźwiękowych na podstawie układów przestrzennych (kropek, gwiazdek, klocków) przez wyklaskiwanie, wystukiwanie, skakanie.

2. Wyszukiwanie - wskazywanie przez dziecko wystukiwanego rytmu przez nauczycielkę.

3. Rozpoznawanie dźwięków różnych instrumentów - bębenek, cymbałki, kołatka, itd.

4. Zabawa z głoskami np.: powiedz kot bez ostatniej głoski.

MARZEC

1. Segregowanie obrazków na podstawie podanej głoski.

2. Dźwiękowa analiza wyrazów.

3. Dzielenie zdań na wyrazy.

4. Tworzenie szeregu dźwięków za pomocą uderzenia w instrumenty perkusyjne lub przedmioty, dźwięki miłe, głuche, tępe.

KWIECIEŃ

1. Poszukiwanie wyodrębnionych i poznanych głosek w środku wyrazu.

2. Liczenie głosek w wyrazie oraz budowa symbolicznego obrazu wyrazu czyli tzw. schematu.

3. Z obrazków przedstawiających zwierzęta i rośliny wybierz obrazki przedstawiające to, czego nazwa zaczyna się na głoskę „m”.

4. Analiza i synteza słuchowa wyrazu podstawowego ułożonego z prostokątów jego schematu.

MAJ

1. Liczenie głosek i budowanie schematu wyrazu.

2. Zabawy z głoskami - powiedz kot bez ostatniej głoski, powiedz las bez pierwszej głoski, itp.

CZERWIEC

1. Wyróżnianie w śródgłosie spółgłosek „c”, „s”, „z” mówienie treści obrazka „U fryzjera”.

ZABURZENIA SPRAWNOŚCI MANUALNEJ

LISTOPAD

1. Ćwiczenia usprawniające duże grupy mięśni ramienia i przedramienia.

2. Zabawy z elementami płynnych ruchów ramion.

3. Rysowanie wzorków dużych.

4. Wycinanie figur geometrycznych.

GRUDZIEŃ

1. formowanie z plasteliny po 6 wałeczków (płotek dla kota) i układanie ich.

2. Malowanie farbami dużych kształtów (na arkuszach papieru).

3. Kolorowanie książeczek obrazkowych.

4. Rysowanie pisakami wymagającymi niewielkiego nacisku.

STYCZEŃ

1. Rysowanie na piasku palcem linii poziomych i pionowych.

2. Wykonywanie na mokrej zamalowanej kartce rysunku palcem.

3. Malowanie pędzlem form kulistych barwnych: słońca, piłki, balonu, ćwiczenie płynnego okrężnego ruchu.

4. Ugniatanie raz w prawej raz w lewej ręce kulki plasteliny i lepienie zwierzątek.

LUTY

1. Lepienie z plasteliny dzieci formują z plasteliny po 6 wałeczków (płotek dla kota i układanie ich od strony lewej do prawej).

2. Pod narysowanym „oknem” dzieci rysuja model fonetyczny wyrazu „okno” oraz kolorują nakrywki oznaczające głoski „o”.

3. Nawlekanie kolorowych koralików na sznurek.

MARZEC

1. Lepienie z gliny postaci.

2. ugniatanie małych kuleczek papieru.

3. Lepienie z plasteliny cienkich wałeczków i układanie ich.

4. Rysowanie pisakami układu linii pionowych, skośnych, kulistych.

KWIECIEŃ

1. Ugniatanie raz w prawej raz w lewej ręce kulki plasteliny zwierzątek.

2. Doskonalenie wzorków literopodobnych.

3. Robienie wzorków ołówkiem przez kalkę.

MAJ

1. Rysowanie kredkami świecowymi na dowolny temat.

2. Lepienie z plasteliny na temat dowolny.

3. Rysowanie wzorków na dużych kartkach.

4. Rysowanie wzorków przez kalkę.

PROPOZYCJE DO ORGANIZACJI PRACY WYRÓWNAWCZEJ DLA DZIECI STARSZYCH

Zaburzenia mowy i myślenia

Harmonogram ćwiczeń:

Listopad:

1. Ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne.

2. Układanie kart logicznych różniących się jedną cechą.

3. Ćwiczenia w wybrzmiewaniu głosek ,,sz”, ,,cz”, ,,ź”.

4. Rozwiązywanie zagadek o jesieni.

Grudzień:

1. Stosowanie w opisie obrazka wyrazów stanowiących cechy przedmiotów (bogactwo szczegółów).

2. Wymyślanie zakończenia bajek.

3. Umiejętność odnajdywania związków przyczynowo-skutkowych na podstawie historyjek.

4. Układanie zagadek i odgadywanie ich.

Styczeń

1. Ćwiczenia z klockami do logicznego myślenia.

2. wymyślanie bajek na określony temat.

3. Układanie historyjek obrazkowych; związki przyczynowo-skutkowe.

4. Segregacja kart logicznych wg zadanej cechy.

Luty

1. Rozwiązywanie zagadek.

2. Rozmowy z dziećmi na interesujące je tematy.

3. Historyjki obrazkowe; rozumienie zależności między obrazkami.

Marzec

1. Ćwiczenia mięśni warg i przodu języka przez wielokrotne powtarzanie wyrazu ,,szary”, w oparciu o wiersz ,,Szara godzina”.

2. Opowiadanie historyjki obrazkowej - wyciąganie wniosków.

3. Ćwiczenie mięśni języka na grupie spółgłoskowej podczas nauki wiersza ,,Dwie myszki”.

4. Wypowiadanie się na temat dowolnie wybranej ilustracji, zwrócenie uwagi na wyraźne wymawianie dźwięków, wypowiadanie dłuższych zdań.

Kwiecień

1. Omawianie treści prostych historyjek obrazkowych - przewidywanie zakończenia.

2. Wypowiadanie się na temat ilustracji - zwrócenie uwagi na poprawną budowę zdań pod względem gramatycznym i dźwiękowym.

3. Układanie zdań z podanym wyrazem.

4. Rozwiązywanie rebusów.

Maj

1. Rozwiązywanie rebusów.

2. Rozsypanka literowa polegająca na ułożeniu przez dziecko wyrazówz określanych liter.

3. Rozwiązywanie krzyżówek.

4. Układanie historyjki obrazkowej.

---