Wybrane artykuły
dot. dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną

Lp.	Rok wydania	Numer	Autor	Tytuł artykułu
	1997	1	Teresa Kaczmarek, Małgorzata Dąbrowska	Terapia interakcji: rodzic - dziecko
					Zofia Pakuła, Hanna Olechnowicz	Multimodalne komunikowanie się z małym dzieckiem
					Maria Piszczek	Ćwiczenia kształcące zmysły
					Maria Piszczek	Interakcja komunikacyjna - wykorzystanie w pracy dotyku i oddechu. Programy M. i Ch. Knillów
					Janina Gut	Programy M. i Ch. Knillów w terapii dzieci z zaburzeniami w rozwoju (z doświadczeń terapeuty)
				2	Maria Orkisz	Towarzyszenie w rozwoju osobie z głębokim upośledzeniem umysłowym
					Małgorzata Kwiatkowska	Sytuacyjne i osobowościowe wyznaczniki wspomagania dzieci z głębokim upośledzeniem umysłowym
					Ewa Reczek	Towarzyszenie rodzinom z małymi dziećmi z zaburzonym rozwojem
					Teresa Kaczmarek, Małgorzata Dąbrowska, Zofia Pakuła	Program terapii interakcji: rodzic - dziecko
					Maria Piszczek	Różne dzieci, różne diagnozy, różne programy
					Jacek Kielin	Zanim dziecko zacznie manipulować
					Marek Paweł Jaśko	Program pracy z dziećmi i młodzieżą niepełnosprawną
					Tamara Dubalska	Komputerowy program dydaktyczny przeznaczony do nauki systemu komunikacji alternatywnej
			1998	1(3)	Maria Piszczek	Nauka porozumiewania się gestami
					Felicyta Krawczyk	Praca z materiałami naturalnymi w szkole życia
					Małgorzata Trybuś	Zajęcia rewalidacyjne z Mikołajem
				2(4)	Elżbieta Płócienniczak	Historia, której dalszego ciągu nie znamy...
					Halina Pętlewska	Rozmowa
					Jolanta Gęsiarz	Terapia pedagogiczna przez twórczość dla dzieci upośledzonych umysłowo i ich rodziców
					Małgorzata Gorzula	Problemy psychologiczne dziecka z upośledzeniem umysłowym i wadą słuchu
					Hanna Olechnowicz	Refleksja nad diagnozą psychologiczną dziecka na przykładzie kontrastujących procedur badawczych
					Aleksandra Warsinska	Akceptacja i zrozumienie jako najważniejsze czynniki w pracy z dzieckiem upośledzonym
			1999	1(5)	Maria Raszewska	Magia i magnetyzm
					Roman Wojtyczka	Pozwól mi poznać siebie, żebym mógł lepiej poznać świat, czyli o poznawaniu własnego ciała
					Janina Gut	Dotyk psiej łapy
					Mariola Gajek-Czapla	Praca z dorastającą młodzieżą głębiej upośledzoną umysłowo
					Felicyta Krawczyk	Przepisy obrazkowe
					Aleksandra Warsinska	Jak nauczyć dziecko widzące korzystania z własnego wzroku
	1999	1(5)	Zofia Pakuła	Współpraca zespołu w ośrodku wczesnej interwencji w Warszawie
	1999	2(6)	Zbigniew Bregier	Stymulacja somatyczna Maćka
	2000	1(7)	Teresa Kaczmarek	Terapia interakcji: matka - dziecko. Z doświadczeń w pracy z małymi dziećmi wykazującymi poważne dysfunkcje rozwojowe
					Alina Smyczek, Jolanta Szwiec	Metodyka nauczania alternatywnych sposobów porozumiewania się i techniki posługiwania się symbolami
					Maria Raszewska	Kącik bezpiecznej autostymulacji wspomaganej
							Wykorzystanie technik masażu klasycznego w „Aktywnej relaksacji” dzieci upośledzonych
					Aleksandra Warsinska	Błędy popełniane podczas wprowadzania programów M. i Ch. Knillów
					Elżbieta Minczakiewicz	Metody terapii dzieci ze sprzężonymi zaburzeniami rozwoju
					Maria Piszczek	Różne modele funkcjonowania zespołu specjalistów odpowiedzialnych za diagnozę i edukację dzieci głębiej upośledzonych umysłowo
				2(8)	Maria Piszczek	Metody komunikacji alternatywnej i wspomagającej w edukacji dzieci głębiej upośledzonych umysłowo i autystycznych. Część I
					Bogusława Kaczmarek	(Nie)pełne prawo do miłości?
					Aleksandra Warsinska	Opis kolejnych etapów przywracania radości z ćwiczeń według programów M. i Ch. Knillów (analiza przypadku)
					Maria Raszewska	„Widzę - tworzę - przeżywam - pamiętam”
					Małgorzata Lisiecka, Maria Pęczak	Dlaczego koń?
					Maria Raszewska	„Gorsi - lepsi - czy tacy sami?”
					Krystyna Szoć	Integracja społeczna inaczej
			2001	1(9)	Maria Piszczek	Metody komunikacji alternatywnej i wspomagającej w edukacji dzieci głębiej upośledzonych umysłowo i autystycznych. Część II
					Elżbieta Minczakiewicz	Sygnały dźwiękonaśladowcze w kształtowaniu i rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych i językowych u dzieci z Zespołem Downa
					Maria Raszewska	Muzykoterapia jako element wspomagający rozwój psychofizyczny dzieci z różnym stopniem upośledzenia umysłowego o charakterze sprzężonym
					Urszula Magdalena Sagun	Wykorzystanie Metody Dobrego Startu w rewalidacji dzieci głębiej upośledzonych umysłowo
					Anna Wiklendt	Jaś otwiera się na świat
				2(10)	Zbigniew Bregier	Maćka stymulacji somatycznej - nie tylko - ciąg dalszy (dopełnienie do „Rewalidacji” nr 2/6/99)
					Maria Leśniak	Moje doświadczenia z 6-letniej pracy indywidualnej z dzieckiem głęboko upośledzonym umysłowo
					Bogusława Kaczmarek	Terra incognita - problem edukacji seksualnej osób z Zespołem Downa
					Elżbieta Minczakiewicz	Zabawa jako sposób na i doświadczanie radości w życiu dzieci niepełnosprawnych
					Maria Raszewska	Rola „ślizgów” w terapii i korektywie dziecka upośledzonego umysłowo oraz próba ich systematyki
					Ewa Kołacz	Terapia dźwiękiem
					Krystyna Szoć	Kolorowy świat
					Dorota Budner	O tym, jak w kruszwickiej Szkole Podstawowej Nr 2 powstała klasa edukacyjno-terapeutyczna dla dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim
			2002	1(11)	Maria Piszczek	Wczesne wspomaganie rozwoju. Część I
					Halina Warowna	Poznaj swoje ciało
					Aneta Frąk-Tuziemska	Z praktyki stosowania kinezjologii edukacyjnej P. Dennisona w „klasie życia”
							Metoda Dobrego Startu (MDS) w „klasie życia”
						Maria Herzyk	Urodziłem się za wcześnie (opis przypadku)
							Nauczanie dziecka z Zespołem Rey'a (opis przypadku)
							Inna niż inni w „klasie życia”
					Piotr Dereszewski	Na turnusie rehabilitacyjnym - muzyka i ruch w życiu osób upośledzonych umysłowo
				2(12)	Ewa Jędrzejczyk	Przeżywanie własnej Niepełnosprawności
					Iwona Wendreńska	Kształtowanie inteligencji emocjonalnej u dzieci upośledzonych umysłowo
					Mariola Rudnicka	Zastosowanie Metody Integracji Sensorycznej w pracy z dzieckiem z Zespołem Downa
					Justyna Prarat, Małgorzata Rasz	Wykorzystanie kinezjologii edukacyjnej P. Dennisa i technik neurolingwistycznego programowania w pracy z dzieckiem głębiej i głęboko upośledzonym umysłowo
					Ewa Wawrowaska	Organizacja indywidualnej przestrzeni do rozwoju dla dziecka ze złożoną niepełnosprawnością
					Zbigniew Bregier	Dalsze wspomaganie rozwoju Maćka (uzupełnienie do „Rewalidacji” 2/6/99 i 2/10/01
					Agnieszka Kozak, Anna Skoczylas	Spotkanie z Pauliną
					Wioletta Siedliska-Koter, Marzanna Kąsek-Spóz	Pierwsze doświadczenia w dogoterapii
					Maria Pęczak	„W tańcu jest prawda”
					Ewa Kołacz	Wierszydełka
			2003	1(13)	Maria Piszczek	Wczesne wspomaganie rozwoju. Część II
					Ewa Kaleta	Zajęcia ruchowe w grupach rewalidacyjno-wychowawczych
					Elżbieta Minczakiewicz	Rodziny wychowujące dziecko z Zespołem Downa - diagnoza potrzeb i zakresu wsparcia społecznego
					Dagmara Kołodziej	Masaż dźwiękiem mis tybetańskich w terapii logopedycznej osób z wieloraką niepełnosprawnością
					Ewa Kołacz	Terapia oddechowa
					Anna Wielgosz	Kartka z pamiętnika
				2(14)	Maria Piszczek	Rozwój poznawczy we wczesnym dzieciństwie i funkcjonowanie osób głęboko upośledzonych umysłowo (diagnoza). Część I
					Agnieszka Jankiewicz	Sposoby pracy edukacyjno-terapeutycznej wynikające ze specjalnych potrzeb uczniów
					Antoni Zawadzki	Postawy rodziców wobec niepełnosprawnych dzieci z głębszym upośledzeniem umysłowym, które są w wieku absolwentów szkół zawodowych
					Zbigniew Bregier, Ewa Władysiak	Dalsza adaptacja psychofizyczna Maćka
			2003	2(14)	Lidia Krzyszczak	Terapia Snoezelen Praca z dzieckiem upośledzonym umysłowo w stopniu głębokim - refleksje
					Maria Sobich	Rozwijanie gotowości do czytania u 11-letniej dziewczynki z Zespołem Downa
					Barbara Tomala-Chudzik	Iza - „Spotkanie” po latach
					Barbara Grzegorczyk	Przez ręce do głębi duszy
					Elżbieta Adryan	Jaś
			2004	1(15)	Andrzej Wolski	Ku dorosłości
					Ewa Suchcicka	Dobra szkoła specjalna w oczach rodziców dzieci niepełnosprawnych intelektualnie
					Janina Gut	Licz uśmiechy matki ...
					Maria Piszczek	Rozwój poznawczy we wczesnym dzieciństwie i funkcjonowanie osób głęboko upośledzonych umysłowo (diagnoza). Część 2
			Janina Gut	Pozwolić Ani odkrywać świat
			Anna Kordys	Odkrywanie Pawła
			Anna Skoczylas	Terapia logopedyczna dziecka z lekkim upośledzeniem umysłowym w warunkach przedszkola z oddziałami integracyjnymi - studium przypadku
			Ewa Tuliszkiewicz, Iwona Sieczarek	Wykorzystanie Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne w zajęciach rewalidacyjno-wychowawczych
			Ewa Herzyk	Metoda Orffa w nauczaniu dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym
			Edyta Płatek	Nietypowe pomoce dydaktyczne
		2(16)	Zbigniew Bregier	Dalsza rewalidacja Maćka w aspekcie diagnozy po badaniu rezonansem magnetycznym
			Agnieszka Borowiec	Dotyk w obrębie twarzy jako ważny element terapii dzieci głębiej upośledzonych
					Wykorzystanie regulacyjnej terapii ustno-twarzowej według Castillo-Moralesa w pracy z dziećmi upośledzonymi w stopniu głębokim
					Opis zachowań dziecka głęboko upośledzonego w czasie stymulacji polisensorycznej według czterech pór roku
				Ewa Herzyk	Hipoterapia - usprawnianie psychoruchowego rozwoju dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym
					Integracja uczniów z oddziału edukacyjno-terapeutycznego
			Anna Perska	Kąpiel i zabiegi jej towarzyszące w terapii dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim
			Aleksandra Warsińska	Bunt Tadzia
	2005	1(17)	Lidia Michalska	Stymulacja metodą choreoterapii rozwoju dzieci upośledzonych w stopniu głębokim
			Tomasz Fetzki	Kolorowe dźwięki, czyli „System muzyczny” Ulwila
					Zastosowanie Metody Dobrego Startu do nauki liter w zespole edukacyjno-terapeutycznym
			Barbara Szostakiewicz-Lasota	Arteterapia jako jedna z form aktywizacji osób niepełnosprawnych
		2(18)	Anna Skoczylas	Problematyka zaburzeń mowy u dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym w aspekcie diagnozy i terapii logopedycznej
	2005	2(18)	Janina Filozof	Dogoterapia (zajęcia z dziećmi o głębokiej niepełnosprawności intelektualnej w OREW JAROSŁAW
				Marzena Machoś-Nikodem	Terapia życiem
				Bernadeta Abolola, Agnieszka Serafin	Program „Afrykańskie rytmy” (w pracy z uczniami upośledzonymi umysłowo w stopniu głębokim)
				Joanna Chwaszczewska	Wykorzystanie metody G. Domana w nauce czytania dzieci z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną
				Joanna Mikulska, Anna Chajdys	Metoda globalnego czytania w pracy z dzieckiem niepełnosprawnym intelektualnie
				Edyta Płatek	Edukacja zdrowotna w przedszkolu specjalnym
				Ewa Herzyk	Gotowanie i przetwarzanie produktów jako forma rewalidacji dzieci upośledzonych w stopniu umiarkowanym i znacznym
				Beata Kulik	Scenariusz zajęć rewalidacyjnych z Anią
	2006		1(19)	Anna Prokopiak	Wybrane zagadnienia dotyczące seksualności osób głębiej upośledzonych umysłowo
				Zbigniew Bregier	Eliminacja niekorzystnych zmian skoliotycznych i torsji tułowia w okresie wzmożonego wzrostu Maćka
				Eliza Adamczyk-Sykut	Program stymulacji rozwoju dzieci głębiej upośledzonych w naturalnym środowisku
				Marta Wiśniewska	Codzienna stymulacja sensoryczna
				Elżbieta Siemińska	Szymon

Opracowała
Grażyna Kowalczyk

Uwaga!

REWALIDACJĘ w cenie 10 zł za numery 1 - 14 oraz w cenie 15 zł za numery począwszy od 15., a także inne wydawnictwa specjalistyczne można kupić w siedzibie Centrum (wejście od ul. Jaworzyńskiej, pok. 12) codziennie od poniedziałku do piątku w godzinach 9⁰⁰ -14⁰⁰.

Realizowane są również zamówienia pocztowe; dla instytucji płatne przelewem, dla osób prywatnych - za zaliczeniem pocztowym.

Zamówienia należy przesyłać pod adres:

Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej

ul. Polna 46A

00-644 Warszawa

---