PRZYKŁAD

Opracowała: Ewa Wenelczyk

PROCESY WSPOMAGANIA ROZWOJU I EDUKACJI DZIECI SĄ ZORGANIZOWANE W SPOSÓB SPRZYJAJĄCY UCZENIU SIĘ

Projekt ewaluacji wewnętrznej w zakresie wymagania 2

Arkusz planowania ewaluacji

Projekt ewaluacji wewnętrznej

Harmonogram ewaluacji

Sposób realizacji badania

Harmonogram pracy zespołu ds. ewaluacji

Arkusz obserwacji zajęć

Ankieta dla nauczyciela

Kwestionariusz ankiety dla rodziców

Dyspozycje do wywiadu z dziećmi

Dyspozycje do analizy dokumentów

ARKUSZ PLANOWANIA EWALUACJI

Przedmiot ewaluacji	Organizacja procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w sposób sprzyjający uczeniu się.
Cele ewaluacji i sposób wykorzystania wyników	Pozyskanie informacji, czy przedszkole spełnia wymagania państwa, realizując wymaganie „Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się” Pozyskanie informacji potrzebnych do planowania, monitorowania i podnoszenia efektywności procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w sposób sprzyjający uczeniu się Zebranie informacji o nowatorskich metodach pracy stosowanych przedszkolu Wykorzystanie pozyskanych informacji do: doskonalenia zawodowego nauczycieli wzbogacenia oferty nowatorskich metod pracy z dziećmi stosowanych w przedszkolu prowadzenia nadzoru pedagogicznego dyrektora przedszkola
Odbiorcy	Nauczyciele Dyrektor Rodzice Dzieci
Zasoby(czasowe, finansowe, ludzkie)	Czas realizacji od 15 września do 30 maja Koszty materiałów papierniczych, druku i powielenia ankiet Konsultacja koncepcji ewaluacji z nauczycielami i rodzicami
Wykonawcy	Zespół do spraw ewaluacji - 3 nauczycielki, w tym 1 przewodnicząca zespołu Zespół opracowuje koncepcję ewaluacji, konsultuje ją z nauczycielami i rodzicami, tworzy narzędzia i opracowuje dane Przewodnicząca zespołu sporządza raport i przedstawia radzie pedagogicznej

PROJEKT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Przedmiot ewaluacji:

Organizacja procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w sposób sprzyjający uczeniu się.

Cele ewaluacji:

1. Pozyskanie informacji, czy przedszkole spełnia wymagania państwa, realizując wymaganie 2 „Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się”.

2. Pozyskanie informacji potrzebnych do planowania, monitorowania i podnoszenia efektywności procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w sposób sprzyjający uczeniu się.

3. Zebranie informacji o nowatorskich metodach pracy stosowanych w przedszkolu i modyfikacja lub poszerzenie oferty w tym obszarze.

Pytania badawcze (kluczowe):

1. W jaki sposób procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w przedszkolu są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci? (D)

2. Jakie formy planowania, monitorowania i doskonalenia procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci funkcjonują w przedszkolu? (D)

3. Czy wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tych procesów? (D)

4. Które metody pracy nauczyciele dostosowują do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej? (D)

5. Jakie dowody z badań potwierdzają, że wdrażanie wniosków z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci ma wpływ na podnoszenie efektywności tych procesów? (B)

6. Jakie nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci stosuje się w przedszkolu? (B)

7. Pytanie dodatkowe? (A)

8. Które działania przedszkola w organizacji procesów uczenia się i edukacji dzieci w sposób sprzyjający uczeniu się są działaniami ponadstandardowymi?

Kryteria ewaluacji:

1. Trafność - zastosowanie przez nauczycieli form i metod sprzyjających uczeniu się dzieci.

2. Użyteczność - dobór form i metod do indywidualnych możliwości psychofizycznych, potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz zainteresowań dzieci.

3. Wartość działań wychowawczych, dydaktycznych i opiekuńczych w ocenie dzieci, rodziców i nauczycieli (ocena pozytywna/negatywna, zadowolenie/niezadowolenie).

4. Efektywność procesów uczenia się - rezultaty, pozytywne zmiany (osiągnięcia dzieci, przyrost wiadomości i umiejętności).

5. Zgodność podejmowanych działań ze zdiagnozowanymi potrzebami edukacyjnymi i psychofizycznymi dzieci.

6. Współdziałanie - dzieci i nauczycieli.

Metody badawcze:

• Obserwacja zajęć

• Analiza dokumentacji

• Ankieta dla nauczycieli

• Ankieta dla rodziców

• Wywiad z dziećmi

Sposób realizacji badania:

Opisany w załączniku nr 1 pt. „Organizacja procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w sposób sprzyjający uczeniu się” w odniesieniu do wszystkich pytań kluczowych.

HARMONOGRAM EWALUACJI

Etapy ewaluacji	Termin	Odpowiedzialny
Powołanie zespołu do spraw ewaluacji,. określenie celu, przedmiotu i ogólnego harmonogramu ewaluacji w planie nadzoru pedagogicznego	Do 15września	Dyrektor
Opracowanie koncepcji ewaluacji, konsultacja z nauczycielami i rodzicami, przygotowanie projektu (określenie pytań kluczowych, metod badawczych, doboru próby badawczej, narzędzi gromadzenia danych, szczegółowego harmonogramu ewaluacji i harmonogram pracy zespołu ).	Wrzesień/październik	Zespół ds. ewaluacji
Przeprowadzenie badań Sposób realizacji badania w załączniku nr1	Listopad/marzec	Zespół ds. ewaluacji
Analiza wyników, sformułowanie wniosków i rekomendacji	Kwiecień	Zespół ds. ewaluacji
Wstępny raport ewaluacyjny, wyniki przedstawione dyrektorowi	Maj	Przewodnicząca zespołu
Przygotowanie raportu. Raport w wersji końcowej w programie Word i w formie prezentacji multimedialnej	Do 30 maja	Przewodnicząca zespołu
Dyskusja nad adekwatnością rekomendacji w gronie rady pedagogicznej, ustalenie planu działań w przyszłości, kontynuacja sprawdzonych rozwiązań lub ich nieznaczna modyfikacja, zmiana lub unikanie niesprawdzonych przedsięwzięć	Czerwiec	Dyrektor

Określenie sposobu raportowania i prezentowania/upowszechniania wyników:

1. Przewodnicząca zespołu sporządza raport i przedstawia radzie pedagogicznej w wersji końcowej -prezentacja multimedialna.

2. Raport w wersji papierowej podpisany przez członków zespołu oraz dokumentację źródłową przewodnicząca przekazuje dyrektorowi przedszkola.

3. Dyrektor przekazuje wnioski z przeprowadzonej ewaluacji radzie rodziców.

4. Umieszczenie raportu na stronie internetowej przedszkola.

Wnioski i rekomendacje:

Wnioski powinny odnosić się bezpośrednio do problemów badawczych określonych na początku ewaluacji, a rekomendacje powinny wynikać z kluczowych wniosków z badania.

Wyniki ewaluacji oraz rekomendacje wypracowane na zakończenie będą odnosiły się do działań realizowanych w przyszłości. Umożliwią one bardziej skuteczne i efektywne planowanie kolejnych działań, sprawniejsze podejmowanie decyzji czy reagowanie na zmiany. W przypadku sukcesu można kontynuować podjęte już działania lub nieznacznie je modyfikować; w przypadku porażki - zmienić działania nieskuteczne. Jest to bardzo istotny etap ewaluacji wewnętrznej.

SPOSÓB REALIZACJI BADANIA:

ORGANIZACJA PROCESÓW WSPOMAGANIA ROZWOJU I EDUKACJI DZIECI W SPOSÓB SPRZYJAJĄCY UCZENIU SIĘ

Badanie 1.

Problem ewaluacyjny: Podporządkowanie indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Pytanie badawcze: W jaki sposób procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w przedszkolu są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci? Kryterium: Użyteczność - dobór form i metod do indywidualnych możliwości psychofizycznych, potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz zainteresowań dzieci.
Metody/techniki badawcze	Narzędzia badawcze	Źródła informacji/dobór próby badawczej
Obserwacje zajęć	Arkusz obserwacji zajęć	Wszystkie nauczycielki, arkusze obserwacji, scenariusze zajęć dzieci
Ankieta dla nauczycieli	Kwestionariusz	Wszystkie nauczycielki
Ankieta dla rodziców	Kwestionariusz	Wszyscy rodzice
Analiza dokumentacji nauczycieli wychowania przedszkolnego i specjalistów	Dyspozycje do analizy dokumentów	Wszystkie grupy - plany pracy, dzienniki zajęć, indywidualne plany pracy dla dzieci zdolnych i dla dzieci z opiniami lub orzeczeniami poradni psychologiczno-pedagogicznej

Badanie 2

Problem ewaluacyjny:. Planowanie, monitorowanie i doskonalenie procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Pytanie badawcze: Jakie formy planowania, monitorowania i doskonalenia procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci funkcjonują w przedszkolu? Kryterium: Użyteczność - dobór form i metod do indywidualnych możliwości psychofizycznych, potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz zainteresowań dzieci.
Metody/techniki badawcze	Narzędzia badawcze	Źródła informacji
Ankieta dla nauczycieli	Kwestionariusz	Wszystkie nauczycielki
Analiza dokumentacji nauczycieli wychowania przedszkolnego i specjalistów	Dyspozycje do analizy dokumentów	Planowanie - plany pracy z całą grupą, plany pracy wyrównawczej, indywidualne plany pracy dla dzieci zdolnych i dla dzieci z opiniami lub orzeczeniami poradni psychologiczno- pedagogicznej, Monitorowanie - dzienniki zajęć, zeszyty lub arkusze obserwacji dzieci, dokumentowanie postępów dzieci z grup wyrównawczych i dzieci zdolnych, wyniki diagnozy pedagogicznej i badanie gotowości szkolnej 6-latków, formułowanie wniosków do dalszej pracy Doskonalenie - zmiana planowania, monitorowania lub procesów na podstawie wniosków z analizy osiągnięć dzieci w I półroczu

Badanie 3

Problem ewaluacyjny: Wykorzystywanie wniosków z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Pytanie badawcze: Czy wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tych procesów? Kryterium: Zgodność podejmowanych działań ze zdiagnozowanymi potrzebami edukacyjnymi i psychofizycznymi dzieci
Metody/techniki badawcze	Narzędzia badawcze	Źródła informacji
Ankieta dla nauczycieli	Kwestionariusz	Wszystkie nauczycielki,
Analiza dokumentacji nauczycieli wychowania przedszkolnego i specjalistów	Dyspozycje do analizy dokumentów	Plany pracy, dzienniki zajęć, indywidualne plany pracy dla dzieci zdolnych i dla dzieci z opiniami lub orzeczeniami poradni psychologiczno-pedagogicznej

Badanie 4

Problem ewaluacyjny: Dostosowanie metod pracy do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej. Pytanie badawcze: Które metody pracy nauczyciele dostosowują do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej? Kryterium: trafność stosowania form i metod - dobór form i metod do indywidualnych możliwości psychofizycznych, potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz zainteresowań dzieci i grupy.
Metody/techniki badawcze	Narzędzia badawcze	Źródła informacji
Obserwacje zajęć	Arkusz obserwacji zajęć	Wszystkie nauczycielki, arkusze obserwacji i scenariusze zajęć, dzieci
Ankieta dla nauczycieli	Kwestionariusz	Wszystkie nauczycielki,
Analiza dokumentacji	Dyspozycje do analizy dokumentów	Dzienniki zajęć, obserwacje zajęć
Wywiad z dziećmi	Kwestionariusz wywiadu	75%-80% dzieci z dwóch najstarszych grup

Badanie 5

Problem ewaluacyjny:. Podnoszenie efektywności procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Pytanie badawcze: Jakie dowody z badań potwierdzają, że wdrażanie wniosków z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci ma wpływ na podnoszenie efektywności tych procesów? Kryterium: Efektywność procesów wspomagania rozwoju i edukacji- rezultaty, pozytywne zmiany (osiągnięcia dzieci, przyrost wiadomości i umiejętności oceniany indywidualnie i w grupie)
Metody/techniki badawcze	Narzędzia badawcze	Źródła informacji
Ankieta dla nauczycieli	Kwestionariusz ankiety	Wszystkie nauczycielki
Ankieta dla rodziców	Kwestionariusz ankiety	Wszyscy rodzice, pośrednio dzieci
Analiza dokumentacji	Dyspozycje do analizy dokumentów	Zeszyty i arkusze obserwacji dzieci, dokumentowanie postępów i osiągnięć dzieci z grup wyrównawczych i dzieci zdolnych, na tej podstawie formułowanie wniosków do dalszej pracy z dzieckiem i ich realizacja, badanie gotowości szkolnej 6-latków - porównanie diagnozy początkowej i końcowej, osiągnięcia dzieci - zaangażowanie i wyniki w konkursach wewnętrznych i zewnętrznych

Badanie 6

Problem ewaluacyjny: Nowatorskie rozwiązania stymulujące rozwój dzieci stosowane w przedszkolu. Pytanie badawcze: Jakie nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci stosuje się w przedszkolu? Kryterium: Trafność stosowania form i metod - dobór form i metod do indywidualnych możliwości psychofizycznych, potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz zainteresowań dzieci i grupy.
Metody/techniki badawcze	Narzędzia badawcze	Źródła informacji
Obserwacje zajęć	Arkusz obserwacji zajęć	Wszystkie nauczycielki, arkusze obserwacji i scenariusze zajęć, dzieci
Ankieta dla nauczycieli	Kwestionariusz ankiety	Wszystkie nauczycielki
Analiza dokumentacji	Dyspozycje do analizy dokumentów	Dzienniki zajęć, sprawozdania nauczycieli
Wywiad z dziećmi	Kwestionariusz wywiadu	75%-80% dzieci z dwóch najstarszych grup

Badanie 7

Problem ewaluacyjny: Organizacja procesów uczenia się i edukacji dzieci w sposób sprzyjający uczeniu się - spełnianie wymagania państwa na poziomie bardzo wysokim - A. Pytanie badawcze: Które działania przedszkola w organizacji procesów uczenia się i edukacji dzieci w sposób sprzyjający uczeniu się są działaniami ponadstandardowymi? Kryteria: Różnorodność form i metod pracy z dziećmi stosowanych przez nauczycieli pod kątem ich doboru do indywidualnych możliwości psychofizycznych, potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz zainteresowań dzieci i grupy. Efektywność procesów wspomagania rozwoju i edukacji - rezultaty, pozytywne zmiany (osiągnięcia dzieci, przyrost wiadomości i umiejętności) Współdziałanie dzieci i nauczycieli.
Metody/techniki badawcze	Narzędzia badawcze	Źródła informacji
Obserwacje zajęć	Arkusz obserwacji zajęć	Wszystkie nauczycielki, arkusze obserwacji i scenariusze zajęć planowanych wspólnie z dziećmi np. przy wykorzystaniu metody projektu
Ankieta dla nauczycieli	Kwestionariusz ankiety	Wszystkie nauczycielki
Analiza dokumentacji	Dyspozycje do analizy dokumentów	Kryterium1: Dzienniki zajęć, filmy i fotografie zajęć, kronika, strona internetowa przedszkola i grupy, ewentualnie inne dokumenty Kryterium 2: Podziękowania i dyplomy udziału w konkursach, wytwory aktywności dzieci - prace plastyczne, filmy, zdjęcia
Wywiad z dziećmi i rodzicami	Kwestionariusz wywiadu	75%-80% dzieci z dwóch najstarszych grup

HARMONOGRAM PRACY ZESPOŁU DO SPRAW EWALUACJI

Zadanie do wykonania	Działania	Termin	Osoby odpowiedzialne
Przygotowanie ewaluacji
Powołanie i organizacja zespołu	Ustalenie zasad obowiązujących w zespole	Do 15 września	Dyrektor
Poznanie przedmiotu ewaluacji	Zapoznanie się z przedmiotem, celami i ramowym harmonogramem ewaluacji zawartym w planie nadzoru pedagogicznego dyrektora	Do 15 września	Przewodnicząca zespołu
Przygotowanie koncepcji badania	Opracowanie szczegółowego harmonogramu ewaluacji, narzędzi badawczych, konsultacja z nauczycielami i przedstawicielami rodziców, przedstawienie dyrektorowi do zatwierdzenia	Wrzesień/październik	Zespół
Przeprowadzenie badania
Zapoznanie organów przedszkola z przebiegiem badania	Spotkanie informacyjne z radą pedagogiczną i radą rodziców	Listopad	Przewodnicząca zespołu
Gromadzenie danych	Obserwacje zajęć	Grudzień/marzec	Zespół
		Analiza dokumentacji	Grudzień/marzec	Zespół
		Wywiad z dziećmi	Styczeń	Zespół
		Ankietowanie nauczycieli	Luty	Zespół
		Ankietowanie rodziców	Marzec	Zespół
Robocze spotkania zespołu	Podział zadań, omawianie przebiegu badań, ewentualne zmiany harmonogramu	Listopad/marzec, co najmniej raz w miesiącu	Przewodnicząca
Podsumowanie wyników
Analiza i opracowanie wyników	Porządkowanie i opracowanie techniczne zebranych materiałów, danych, analiza ilościowa i jakościowa, interpretowanie wyników	Marzec/kwiecień	Przewodnicząca, członkowie zespołu
Opracowanie raportu	Przygotowanie raportu zgodnie ze strukturą obowiązującą w przedszkolu Opis spełniania kryteriów, sformułowanie wniosków	Maj	Przewodnicząca
		Przygotowanie prezentacji multimedialnej zawierającej wyniki i wnioski.	Maj	Przewodnicząca
	Upowszechnienie wyników badania	Przekazanie raportu oraz materiałów źródłowych dyrektorowi przedszkola.	Do 30 maja	Przewodnicząca
		Przekazanie radzie pedagogicznej wyników i wniosków, wspólne sporządzenie rekomendacji	Do 30 czerwca	Przewodnicząca
		Przekazanie radzie rodziców ogólnych wyników i wniosków oraz rekomendacji	Do 30 czerwca	Dyrektor
		Prezentacja raportu na stronie internetowej przedszkola	Do 30 czerwca	Przewodnicząca
Zakończenie pracy zespołu
Autoewaluacja pracy zespołu	Spotkanie - omówienie przebiegu ewaluacji, sformułowanie wniosków i ewentualnych rekomendacji	Czerwiec	Zespół
		Przekazanie wniosków i ewentualnych rekomendacji dyrektorowi	Czerwiec	Przewodnicząca

ARKUSZ OBSERWACJI ZAJĘĆ

Pomoże odpowiedzieć na pytania nr 1, 4, 6 i 7

1. W jaki sposób procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w przedszkolu są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci?

4. Które metody pracy nauczyciele dostosowują do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej?

6. Jakie nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci stosuje się w przedszkolu?

7. Które działania przedszkola w organizacji procesów uczenia się i edukacji dzieci w sposób sprzyjający uczeniu się są działaniami ponadstandardowymi?

Cele obserwacji:

1. Pozyskanie informacji o użyteczności i różnorodności metod pracy stosowanych przez nauczycieli celem tworzenia warunków sprzyjających uczeniu się w grupie.

2. Pozyskanie informacji o użyteczności i różnorodności metod pracy stosowanych przez nauczycieli celem tworzenia warunków sprzyjających indywidualnemu uczeniu się.

3. Poznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych w obserwowanej grupie dzieci.

Data obserwacji: ……………………………	Grupa wiekowa/ilość dzieci: ……………..
Rodzaj zajęć: …………………………………………………………………………………..
Temat zajęć: …………………………………………………………………………..……….

Cel 1. Nauczyciel tworzy warunki sprzyjające uczeniu się dzieci w grupie poprzez:
Lp.	Działania nauczyciela	Tak	Nie	Częściowo	Uwagi
1.	Przedstawienie dzieciom celu zajęć
2.	Dostosowanie zadań do możliwości rozwojowych -wieku dzieci w grupie
3.	Stosowanie metod opartych na aktywności dzieci				Jakich?
4.	Podawanie jasnych komunikatów werbalnych i niewerbalnych dotyczących kryteriów wykonania prac i zachowania dzieci podczas zajęć
5.	Umożliwienie działania wszystkim dzieciom w grupie przez dobór odpowiednich form - pracę w zespołach, pracę w parach…				Inne działania
6.	Wykorzystywanie atrakcyjnych dla dzieci pomocy dydaktycznych, materiałów i przyborów, tablicy interaktywnej, filmu…				Innych jakich
7.	Zadawanie dzieciom pytań typu: czego się dziś nauczyły, jak będą korzystać ze zdobytych umiejętności?
8.	Inne działania nauczyciela				Jakie?
Cel 2. Nauczyciel tworzy warunki sprzyjające indywidualnemu uczeniu się dzieci poprzez:
Lp.	Działania nauczyciela	Tak	Nie	Częściowo	Uwagi
1.	Stosowanie metod pracy uwzględniających potrzeby uczenia się i zapamiętywania przez dzieci o przewadze zapamiętywania wzrokowego, słuchowego lub kinestetycznego
2.	Różnicowanie poziomu trudności zadań stosownie do możliwości dzieci np. karty pracy, zadania w grupie itp.
3.	Dostosowanie czasu trwania zajęć do indywidualnych możliwości edukacyjnych i psychofizycznych dziecka/dzieci
4.	Odpowiedzi na indywidualne pytania dzieci, które nie zrozumiały poleceń lub przekazywanych treści
5.	Wielokrotne tłumaczenie, podawanie przykładów, stosowanie pokazu czynności, zmiany zaplanowanego toku zajęć, kiedy zaobserwuje brak zrozumienia ze strony dzieci
6.	Umożliwienie dzieciom zgłaszania się do wykonywania zadań
7.	Umożliwienie dzieciom zgłaszania propozycji związanych z przebiegiem zajęć
8.	Inne działania nauczyciela				Jakie?
Cel 3. Dzieci przejawiają indywidualne potrzeby edukacyjne i rozwojowe poprzez:
Lp.	Rodzaje aktywności dzieci	Tak	Nie	Częściowo	Uwagi
1.	Zainteresowanie, zaangażowanie, koncentrację uwagi, uważne wykonywanie poleceń i zadań				Ile dzieci?
2.	Zainteresowanie - rozmowa z nauczycielem lub kolegami na temat zajęć, np. podawanie dodatkowych faktów lub argumentów, zadawanie dodatkowych pytań dotyczących tematu zajęć itp.
3.	Zainteresowanie - prośba o wytłumaczenie, pokazanie
4.	Brak zainteresowania - rozmowa z kolegami na tematy niezwiązane z zajęciami
5.	Brak zainteresowania, zmiana aktywności, odejście od zajęć
6.	Inne rodzaje aktywności dzieci				Jakie?

ANKIETA DLA NAUCZYCIELI

Pomoże odpowiedzieć na wszystkie pytania badawcze

Pytanie 1. W jaki sposób procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w przedszkolu są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci?

Pytanie 2. Jakie formy planowania, monitorowania i doskonalenia procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci funkcjonują w przedszkolu?

Pytanie 3. Czy wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tych procesów?

Pytanie 4. Które metody pracy nauczyciele dostosowują do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej?

Pytanie 5. Jakie dowody z badań potwierdzają, że wdrażanie wniosków z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci ma wpływ na podnoszenie efektywności tych procesów?

Pytanie 6. Jakie nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci stosuje się w przedszkolu?

Pytanie 7. Które działania przedszkola w organizacji procesów uczenia się i edukacji dzieci w sposób sprzyjający uczeniu się są działaniami ponadstandardowymi?

KWESTIONARIUSZ ANKIETY DLA NAUCZYCIELI

Szanowna Pani,

ankieta została przygotowana przez zespół do spraw ewaluacji. Celem badań jest zebranie informacji na temat wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w naszym przedszkolu. Pani opinia jest dla nas bardzo ważna. Pozyskane informacje przyczynią się do poprawy jakości pracy naszego przedszkola.

1. W jaki sposób, planując swoje działania wychowawcze, dydaktyczne i opiekuńcze, uwzględnia Pani indywidualne potrzeby edukacyjne i rozwojowe oraz możliwości psychofizyczne dzieci? Proszę wymienić w punktach planowane działania.

• …………………………………………………………………………………………

• …………………………………………………………………………………………

• …………………………………………………………………………………………

• …………………………………………………………………………………………

2. W jaki sposób tworzy Pani na zajęciach atmosferę sprzyjającą uczeniu się i nabywaniu nowych umiejętności i wiadomości przez dzieci? Proszę podać przykłady swoich działań.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Ile dzieci w Pani grupie wymaga indywidualnego planowania zajęć? Proszę podać liczbę dzieci oraz określić ich indywidualne potrzeby edukacyjne i rozwojowe oraz możliwości psychofizyczne.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. W jaki sposób monitoruje Pani procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w swojej grupie?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Proszę podać co najmniej dwa konkretne przykłady wykorzystania wniosków wynikających z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w prowadzonej grupie.

.………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….

6. Czy Pani zdaniem wdrażanie wniosków z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci ma wpływ na osiąganie przez dzieci sukcesów edukacyjnych? Proszę podkreślić wybraną odpowiedź i uzasadnić ją.

• Tak

• Nie

Dlaczego?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Jakie, Pani zdaniem, nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci stosuje Pani w swojej pracy? Proszę je wymienić i krótko opisać.

.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

8. Które Pani działania spowodowały w Pani opinii największą zmianę w rozwoju indywidualnym dzieci, np. zmianę zachowania, nabycie umiejętności lub wiadomości? Proszę podać co najmniej dwa przykłady.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Dziękujemy za wypełnienie ankiety!

Zespół ds. ewaluacji

ANKIETA DLA RODZICÓW

Pomoże odpowiedzieć na pytanie 1, 5 i 7.

Pytanie 1: W jaki sposób procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w przedszkolu są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci?

Pytanie 5: Jakie dowody z badań potwierdzają, że wdrażanie wniosków z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci ma wpływ na podnoszenie efektywności tych procesów?

Pytanie 7: Które działania przedszkola w organizacji procesów uczenia się i edukacji dzieci w sposób sprzyjający uczeniu się są działaniami ponadstandardowymi?

Szanowni Państwo,

ankieta została przygotowana przez zespół nauczycieli naszego przedszkola. Celem badań jest zebranie informacji na temat wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w naszym przedszkolu.

Państwa opinia jest dla nas bardzo ważna. Pozyskane informacje przyczynią się do poprawienia jakości pracy naszego przedszkola.

1. Czy Państwa dziecko chętnie bierze udział w zajęciach prowadzonych przez nauczycielki w grupie?

• Tak

• Nie

Dlaczego?

………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Czy Państwa dziecko zna:

• stawiane przed nim cele uczenia się?

• Tak

• Nie

• kryteria oceny zachowania w grupie?

• Tak

• Nie

3. Czy Państwa zdaniem nauczycielki w naszym przedszkolu dostosowują swoje działania do indywidualnych potrzeb dzieci?

• Tak

• Nie

Proszę podać przykład lub przykłady:

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

4. Czy nauczyciele i dzieci w naszym przedszkolu tworzą na zajęciach atmosferę sprzyjającą uczeniu się i nabywaniu nowych umiejętności i wiadomości? Proszę zaznaczyć wybrane uzasadnienie/uzasadnienia lub wpisać własne.

• Tak

Dlaczego?

• Można zadawać różne pytania.

• Nauczyciel wielokrotnie tłumaczy trudne rzeczy.

• Każde dziecko może zgłaszać się do rozwiązywania zadań.

• Każde dziecko może przyznać się, że czegoś jeszcze nie rozumie.

• Każde dziecko może zgłaszać swoje propozycje związane z przebiegiem zajęć.

• Dzieci i nauczyciele współdziałają ze sobą na zajęciach.

• …………………………………………………………………………………

• Nie

Dlaczego

…………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Czy Państwa zdaniem dzieci w naszym przedszkolu osiągają sukcesy na miarę swoich możliwości?

• Tak

• Nie

Jeżeli zaznaczyliście Państwo odpowiedź „tak”, proszę podać przykład lub przykłady

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Dziękujemy za wypełnienie ankiety!

Zespół ds. ewaluacji Przedszkola nr ..w……

WYWIAD Z DZIEĆMI

Pomoże odpowiedzieć na pytanie 6 i 7.

Pytanie 6: Które metody pracy nauczyciele dostosowują do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej?

Pytanie 7: Które działania przedszkola w organizacji procesów uczenia się i edukacji dzieci w sposób sprzyjający uczeniu się są działaniami ponadstandardowymi?

W badaniu pytamy o indywidualne preferencje dzieci. Można je wykorzystać poza ewaluacją do diagnozy potrzeb edukacyjnych dzieci w grupach starszych.

Zespół przygotowuje kwestionariusze obrazkowe, badacz zadaje pytanie, dziecko wybiera kartoniki i przykleja je obok numeru pytania 1 i 2, odpowiedzi dziecka na pytanie 3, 4 i 5 badacz zapisuje.

Badanie można przeprowadzić indywidualnie w czasie zabaw dowolnych dzieci w obecności wychowawcy lub rodziców. Przed przeprowadzeniem badania zwracamy się do rodziców z prośbą o wyrażenie pisemnej zgody na przeprowadzenie ankiety z dzieckiem.

Dziś porozmawiamy o Twoich ulubionych zabawach i zajęciach w przedszkolu. Twoja opinia jest dla mnie bardzo ważna, ponieważ zależy mi na tym, żebyś w przedszkolu dobrze i bezpiecznie się czuł/a i jak najwięcej się nauczył/a. Proszę zastanów się i powiedz to ,co naprawdę myślisz. Twoje odpowiedzi zaznaczymy wspólnie na Twojej karcie.

1. Jakie są twoje ulubione zabawy? Wybierz 5 i zaznacz obok nich, czy lubisz bawić się w nie sam czy z innymi dziećmi.

Dziecko wybiera z katalogu zabaw i przykleja obok jedynki 2 obrazki: jeden: z wybranymi rodzajami zabawy, a drugi: z zaznaczeniem, czy lubi bawić się samo, czy z innymi dziećmi.

• Ruchowe - samo lub z innymi dziećmi - piłka, rower, zjeżdżalnia, drabinki, biegnące dzieci

• Konstrukcyjne - klocki drewniane, klocki lego, inne klocki

• Tematyczne -dom, fryzjer, lekarz, teatr, poczta, samochody, pociągi

• Gry zespołowe- domino, chińczyk, loteryjki, karty,

• Układanki - obrazkowe, puzzle i inne

• Plastyczne - rysowanie, malowanie, stemplowanie, wycinanie, lepienie

• Czytanie/oglądanie książek - książki

• Oglądanie filmów

• Gry komputerowe

• Inne - jakie?

Jeżeli ulubionej zabawy nie ma w kafeterii, dziecko rysuje na kartoniku ulubioną zabawę i przykleja w wyznaczonym miejscu, badacz zapisuje rodzaj zabawy

2. Jak najbardziej lubisz uczyć się w przedszkolu? Wybierz 5 zajęć, które najbardziej lubisz i przyklej obok nich słoneczko. Jeżeli nie lubisz czegoś się uczyć - przyklej obok chmurkę, jeżeli nie jesteś pewny czy lubisz się tak uczyć czy nie, nie przyklejaj nic.

• Śpiewać piosenki, grać na instrumentach i tańczyć

• Opowiadać, recytować wierszyki, rozwiązywać zagadki

• Bawić się w teatr

• Budować z klocków

• Bawić się z innymi dziećmi

• Liczyć, rozwiązywać zadania

• Słuchać, jak pani czyta

• Oglądać filmy

• Ćwiczyć na gimnastyce, bawić się z kolorową chustą (KLANZY)

• Uczyć się na placu zabaw jeździć na rowerze, wspinać, huśtać się, bawić w piasku, grać w piłkę i inne gry

• Rysować, malować, wycinać i przyklejać, stemplować, lepić

• Dyżurować w szatni, łazience, przy stolikach, przy zabawkach

• Pracować z dziećmi, np. robić sałatkę, piec ciastka

• Robić doświadczenia np. sprawdzać jak lód się topi

• Inaczej, jak? …………………........... (dziecko wymienia i przykleja słoneczko, badacz zapisuje rodzaj ulubionych zajęć)

3. Czego nauczyłeś się w przedszkolu? Podaj co najmniej 3 przykłady.

(badacz zapisuje odpowiedź dziecka)

4. Jak sądzisz, po co się uczysz?

(badacz zapisuje odpowiedź dziecka)

5. Czy chciałbyś coś jeszcze ważnego dla Ciebie powiedzieć na temat zajęć w przedszkolu?

(badacz zapisuje odpowiedź dziecka)

Wiele się od Ciebie dowiedziałam. Dziękuję Ci za rozmowę.

DYSPOZYCJE DO ANALIZY DOKUMENTÓW

Analiza dokumentacji pomoże odpowiedzieć na wszystkie pytania badawcze i potwierdzić lub wykluczyć postawione hipotezy o spełnianiu wymagań państwa przez przedszkole.

Pytanie 1: W jaki sposób procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w przedszkolu są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci?

Kryterium: Użyteczność - dobór form i metod do indywidualnych możliwości psychofizycznych, potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz zainteresowań dzieci.

Dokumentacja: Wszystkie grupy - plany pracy, dzienniki zajęć, indywidualne plany pracy dla dzieci zdolnych i dla dzieci z opiniami lub orzeczeniami poradni psychologiczno-pedagogicznej

Pytanie 2: Jakie formy planowania, monitorowania i doskonalenia procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci funkcjonują w przedszkolu?

Kryterium: Użyteczność - dobór form i metod do indywidualnych możliwości psychofizycznych, potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz zainteresowań dzieci.

Dokumentacja:

• Planowanie - plany pracy z całą grupą, plany pracy wyrównawczej, indywidualne plany pracy dla dzieci zdolnych i dla dzieci z opiniami lub orzeczeniami poradni psychologiczno-pedagogicznej,

• Monitorowanie - dzienniki zajęć, zeszyty lub arkusze obserwacji dzieci, dokumentowanie postępów dzieci z grup wyrównawczych i dzieci zdolnych, wyniki diagnozy pedagogicznej i badanie gotowości szkolnej 6latków, formułowanie wniosków do dalszej pracy,

• Doskonalenie - zmiana planowania, monitorowania lub procesów na podstawie wniosków z analizy osiągnięć dzieci w I półroczu - sprawozdania nauczycieli

Pytanie 3: Czy wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tych procesów?

Kryterium: Zgodność podejmowanych działań ze zdiagnozowanymi potrzebami edukacyjnymi i psychofizycznymi dzieci.

Dokumentacja: Plany pracy, dzienniki zajęć, indywidualne plany pracy dla dzieci zdolnych i dla dzieci z opiniami lub orzeczeniami poradni psychologiczno - pedagogicznej

Pytanie 4: Które metody pracy nauczyciele dostosowują do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej?

Kryterium: Trafność stosowania form i metod - dobór form i metod do indywidualnych możliwości psychofizycznych, potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz zainteresowań dzieci i grupy.

Dokumentacja: Dzienniki zajęć, obserwacje zajęć.

Pytanie 5: Jakie dowody z badań potwierdzają, że wdrażanie wniosków z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci ma wpływ na podnoszenie efektywności tych procesów?

Kryterium: Efektywność - rezultaty, pozytywne zmiany (osiągnięcia dzieci, przyrost wiadomości i umiejętności oceniany indywidualnie i w grupie).

Dokumentacja: Zeszyty i arkusze obserwacji dzieci, dokumentowanie postępów i osiągnięć dzieci z grup wyrównawczych i dzieci zdolnych, na tej podstawie formułowanie wniosków do dalszej pracy z dzieckiem i ich realizacja, badanie gotowości szkolnej 6-latków - porównanie diagnozy początkowej i końcowej, osiągnięcia dzieci - zaangażowanie i wyniki w konkursach wewnętrznych i zewnętrznych.

Pytanie 6: Jakie nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci stosuje się w przedszkolu?

Kryterium: Trafność stosowania form i metod - dobór form i metod do indywidualnych możliwości psychofizycznych, potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz zainteresowań dzieci i grupy.

Dokumentacja: Dzienniki zajęć, sprawozdania nauczycieli.

Pytanie 7: Które działania przedszkola w organizacji procesów uczenia się i edukacji dzieci w sposób sprzyjający uczeniu się są działaniami ponadstandardowymi?

Kryteria:

1. Różnorodność form i metod pracy z dziećmi stosowanych przez nauczycieli pod kątem ich doboru do indywidualnych możliwości psychofizycznych, potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz zainteresowań dzieci i grupy.

2. Efektywność - rezultaty, pozytywne zmiany (osiągnięcia dzieci, przyrost wiadomości i umiejętności).

3. Współdziałanie dzieci i nauczycieli.

Dokumentacja:

Kryterium1: Dzienniki zajęć, filmy i fotografie zajęć , kronika, strona internetowa przedszkola i grupy, ewentualnie inne dokumenty.

Kryterium 2: Podziękowania i dyplomy udziału w konkursach, wytwory aktywności dzieci - prace plastyczne, filmy, zdjęcia.

ARKUSZ ANALIZY DOKUMENTÓW W GRUPIE

Grupa: ……………… Wiek dzieci: …………………. Ilość dzieci: ……………………..

Dokument	Dyspozycje	Data badania/Uwagi
Dziennik zajęć	Jakie metody i formy pracy służące rozwojowi dzieci nauczyciele stosują podczas zajęć edukacyjnych? Jakie nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci stosują nauczyciele? Jak nauczyciele współdziałają z dziećmi?	Grudzień , marzec
Scenariusze zajęć	Jakie metody i formy pracy sprzyjające rozwojowi dzieci nauczyciele stosują podczas zajęć edukacyjnych? Jak nauczyciele współdziałają z dziećmi?	Luty
Miesięczne plany pracy	Czy nauczyciele, dobierając metody i formy pracy z grupą, uwzględniają możliwości psychofizyczne i potrzeby edukacyjne dzieci odpowiednio do ich wieku i zainteresowań? Które metody nauczyciele dostosują do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej?	Grudzień, marzec
Indywidualne plany pracy dla dzieci zdolnych i dla dzieci z opiniami lub orzeczeniami poradni psychologiczno-pedagogicznej	Czy dobór form i metod pracy dokonany przez nauczycieli jest odpowiedni do indywidualnych możliwości psychofizycznych, potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz zainteresowań i zdolności dzieci?	Grudzień
Ewaluacja indywidualnych planów wspomagania dziecka 6 letniego w rozwoju opartych na wynikach początkowej diagnozy gotowości szkolnej (kwiecień)	Jakie są efekty pracy indywidualnej z dzieckiem? W jakim stopniu dzieci osiągnęły zakładany przez nauczyciela przyrost wiadomości i umiejętności?	Kwiecień
Arkusz obserwacji zajęć	Czy dzieci i nauczyciele tworzą warunki sprzyjające uczeniu się dzieci?	Luty
Badanie gotowości szkolnej 6-latków - porównanie diagnozy początkowej i końcowej sprawozdania półroczne nauczycieli w grupach dzieci 6-letnich	Czy w porównaniu diagnozy początkowej i końcowej można zaobserwować zmiany w rozwoju dzieci? Jak statystycznie przedstawiają się efekty przygotowania dzieci do szkoły?	Kwiecień
Diagnoza pedagogiczna i sprawozdania półroczne nauczycieli w grupach młodszych	Czy nauczyciele monitorują postępy edukacyjne dzieci indywidualnie i w grupie? Czy wnioski z monitoringu są wykorzystywane do planowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci?	Luty
Dokumentacja pracy grup wyrównawczych, (teczki dzieci, sprawozdania nauczycieli)	Czy nauczyciele monitorują postępy edukacyjne dzieci? Czy wnioski z monitoringu są wykorzystywane do planowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci?	Luty
Filmy i fotografie zajęć, kronika, strona internetowa przedszkola i grupy, ewentualnie inne dokumenty	Jak nauczyciele współdziałają z dziećmi?	Marzec
Podziękowania i dyplomy udziału w konkursach, wytwory aktywności dzieci - prace plastyczne, filmy, zdjęcia	Jakie osiągnięcia dzieci potwierdzają dostosowanie metod pracy nauczycieli do indywidualnych możliwości psychofizycznych, potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz zainteresowań i zdolności dzieci?	Marzec

portalPRZEDSZKOLNY.pl 2

---