Temat: „Jeśli wiatr, to jaki” - opisujemy stany pogody
Pomoce: Kartki duże, małe, pisaki, nagrania magnetofonowe z odgłosami wiatru, deszczu, burzy, tekst wiersza J. Tuwima „Dwa wiatry”
· W celu podniesienia nastroju w grupie proponuję zabawę integracyjną „Gra w imiona”[10]. Uczestnicy siadają w kręgu, po kolei przedstawiają się podając swoją charakterystyczną cechę, np. jestem śpiewająca Marta, jestem wesoły Paweł. Kolejna osoba przedstawia się w ten sposób i przypomina przedstawienie poprzednika, np.: jestem wesoły Paweł a to jest śpiewająca Marta. Zabawa ta pozwala dzieciom na zaprezentowanie siebie, dostrzeżenie pozytywnych cech.
· Wysłuchanie nagrania magnetofonowego z zarejestrowanymi odgłosami wiatru, deszczu, burzy. Próby wyjaśnienia na czym polegają poszczególne zjawiska.
· Obserwacja pogody. Dzieci dzielą się tym, co słyszą (deszcz, wiatr), a następnie tym, co zaobserwują. Aspekt wizualny wiąże się z zaobserwowaniem dodatkowych elementów wspomagających odbiór pogody. Będą to drzewa, ludzie, chmury.
· Zainicjowanie dyskusji o wietrze. Pomocnicze pytania: Jak powstaje wiatr?, Gdzie można zaobserwować ruch powietrza?, Jak można „zrobić” wiatr?
· Praca w zespołach. Dzieci losując obrazki dobierają się w 4 zespoły: „Wiatr”, „Deszcz”, „Słońce”, „Grad”. Każdy zespół wykonuje określone zadanie. Zespół „Deszcz” rysuje wielką chmurę i przykleja pod nią krople deszczu wycięte uprzednio z folii samoprzylepnej. Zespół „Wiatr” wykonuje wiatraczki z kolorowego papieru. Zespół „Słońce” wykleja z bibuły duże słońce a promienie słoneczne dokleja z wykonanych rulonów żółtej bibuły. Zespół „Grad” układa komunikat o pogodzie.
· Po skończonej pracy dzieci zaprezentowały efekt swoich działań.
· Taniec integracyjny „Deszczyk”. W tańcu występują elementy pogody: wiatr, deszcz, burza (błysk, grzmot), tęcza.
· Na koniec dzieci usiadły w kręgu. Każde dziecko kolejno odpowiedziało na pytanie: „Jaką pogodę lubisz i dlaczego?” Odpowiedzi dzieci świadczyły o wyobraźni i dobrym zrozumieniu tematu.