Rozkład materiału - wrzesień

Tydzień 1: W PRZEDSZKOLU
	Językowo- literacka i słuchowa		Społeczno- przyrodnicza		Matematyczna	Plastyczno- techniczna i grafomotoryczna		Muzyczna	Ruchowo-zdrowotna
W MOIM PRZEDSZKOLU	Pak - słuchanie opowiadania czytanego przez N.; rozmowa na podstawie jego treści. „Odszukaj swoje imię” - zabawa dydaktyczna; porównywanie wyrazów; czytanie globalne.		„Baranek” - zabawa integracyjna; poznanie imion kolegów w grupie. „Lusterka” - zabawa; koncentrowanie uwagi na drugiej osobie. Spacer wokół przedszkola - zwrócenie uwagi dzieci na położenie przedszkola, charakterystyczne fragmenty krajobrazu, elementy związane z bezpieczeństwem (przejście dla pieszych, znaki drogowe, itp.)			Praca z K1., 1 - kolorowanie bohatera cyklu; dorysowywanie brakujących elementów. „Wizytówki” - rysowanie na kartce znaczka z szatni, przyklejanie swojego imienia.		„Dwóm tańczyć się zachciało” - zabawa taneczna; wykonywanie czynności demonstrowanych przez N.	Zabawy w ogrodzie przedszkolnym - reagowanie na polecenia N. „Pak na lizaku” - zabawy z bohaterem, przy wykorzystaniu sylwetki Paka.
Wyk. mat. pom.						K1., 1
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;		obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.			umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;		śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;	uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
W MOIM PRZEDSZKOLU	Rozmowa z dziećmi na podstawie własnych doświadczeń dotycząca korzystania z placu zabaw i ogrodu - ustalenie zasad bezpiecznej zabawy; swobodne wypowiedzi dzieci.		„Pajęczyna” -zabawa integracyjna; integrowanie dzieci w grupie; uświadamianie dzieciom, że wszyscy jesteśmy ważni i potrzebni. Wycieczka po przedszkolu - zapoznanie z poszczególnymi pomieszczeniami i ich przeznaczeniem.		Określanie stron ciała - prawa ręka, lewa ręka; oznaczanie lewej ręki w zabawie ilustracyjnej do piosenki.	Praca z ZG 1 - rysowanie budynku przedszkola po linii, kolorowanie, dorysowywanie brakujących elementów. „Przedszkole moich marzeń” - malowanie farbami.		Pak - przyjaciel przedszkolaków -osłuchanie z piosenką; nauka słów i melodii piosenki. Zabawa ilustracyjna ze śpiewem do piosenki - naśladowanie ruchów demonstrowanych przez N.. Zabawa taneczna „Dwóm tańczyć się zachciało”- integrowanie dzieci w grupie.	„Podchody” - zestaw zabaw ruchowych w ogrodzie; koncentrowanie uwagi dzieci na znakach; poznanie topografii przedszkolnego ogrodu.
Wyk. mat. pom.						ZG 1		CD
Realizacja PP	w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.;próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.		obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych;		rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów;	umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów, ma poczucie sprawstwa i odczuwa radość z wykonanej pracy; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;		obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.; rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.
DZIEŃ W PRZEDSZKOLU	Pożar! - słuchanie opowiadania; rozmowa na podstawie utworu „Zabawa z pantomimą” - nazywanie i wyrażanie emocji.		„Emocje” - nazywanie emocji i odnoszenie ich do sytuacji życiowych. „Dyżury w przedszkolu” - ustalenie rodzajów i zasad dyżurów w przedszkolu.		„Robimy porządki w sali” - zabawa dydaktyczna; klasyfikowanie zabawek według jednej cechy. Praca z K1., 2 - wklejanie zabawek we właściwe pola.	Praca z ZG 2 - określanie nastrojów przedstawionych na obrazku; kreślenie linii ukośnych po śladzie. Praca z K1., 2 - zadanie dodatkowe; kolorowanie figur geometrycznych i rysowanie fal.		Zabawa ilustracyjna ze śpiewem do piosenki - ilustrowanie ruchem słów piosenki. „Echo” - zabawa rytmiczna; wyklaskiwanie rytmów ułożonych z klocków. Wspólne wyklaskiwanie rytmu piosenki przewodniej, z recytowaniem słów - na wybranych frazach.	Spacer po najbliższej okolicy przedszkola - koncentrowanie uwagi na elementach związanych z bezpieczeństwem poruszania się po chodniku i ulicy (przejście dla pieszych, znaki). Zabawy na przedszkolnym placu zabaw - reagowanie na polecenia N.
Wyk. mat. pom.					K1., 2	ZG 2; K1., 2		CD
Realizacja PP	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;		obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań;właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.;		utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;	potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;		śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportu;
PRZEDSZKOLNY SAVOIR-VIVRE	„W przedszkolu” - praca z Wielką księgą tropicieli; omówienie ilustracji; dokonanie oceny zachowań przy pomocy naklejek. Zabawy dydaktyczne: - podział wyrazów na sylaby z jednoczesnym klaskaniem; - składanie wyrazów z sylab podawanych przez N.; - wyklaskiwanie wyrazów w rytmie ułożonym przez N. z klocków.		„Kodeks przedszkolaka” - omówienie i spisanie kodeksu. „Scenki z życia przedszkola” - zabawa w teatr; przewidywanie skutków zachowań.		Praca z K1., 3 - analiza sylabowa wyrazów; przeliczanie ilości sylab w wyrazie; wyznaczanie prawej i lewej strony ciała w zabawie tanecznej „Ty i ja”. Praca z K1., 3 - zadanie dodatkowe; stosowanie pojęć -pod, nad, obok, za	Kolorowanie ilustracji przedstawiających zachowania dzieci w przedszkolu lub rysowanie ilustracji do „kodeksu przedszkolaka”.		Pak przyjaciel przedszkolaków - zabawa ilustracyjna do piosenki przewodniej. „Ty i ja” - zabawa taneczna; oznaczanie lewej ręki; posługiwanie się określeniami prawa ręka, lewa ręka.	Spacer po najbliższej okolicy przedszkola. „Zabawa w kolory”- zabawa w ogrodzie przedszkolnym; odczytywanie sygnałów wzrokowych i wiązanie ich z konkretną czynnością. „Rób tak - nie rób tak” - zabawa orientacyjno- porządkowa; koncentrowanie uwagi na drugiej osobie; wykonywanie poleceń.
Wyk. mat. pom.	Wielka księga tropicieli				K1., 3			CD
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.; odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.		obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań;		przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów;	umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;		śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;	1-wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportu; rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.
POMAGAMY SOBIE	Praca z K1., 4 - rozmowa na temat ilustracji; swobodne wypowiedzi dzieci; przewidywanie skutków zachowań; układanie zdań i liczenie ilości wyrazów w zdaniu.		„Baranek”, „Pajęczyna”, lub „Podaj piłkę” - zabawy integracyjne; utrwalenie imion kolegów w grupie; budowanie więzi w grupie. „Co kto lubi” - zabawa integracyjna; poznanie upodobań dzieci w grupie; budowanie więzi w grupie; uświadomienie dzieciom prawa do indywidualnych upodobań.		Praca z K1., 4 - dokończenie rytmu według wzoru;	„Wymarzony plac zabaw” - grupowa praca plastyczna. Praca z K1., 4 - zadanie dodatkowe; rysowanie figur według wzoru.		Pak - przyjaciel przedszkolaków - zabawa ilustracyjna ze śpiewem do piosenki; - śpiewanie piosenki w różnym nastroju i różnej dynamice.
Wyk. mat. pom.	K1., 4				K1., 4	K1., 4		CD
Realizacja PP	w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej;		obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;			umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;		uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
Tydzień 2: MOJA MIEJSCOWOŚĆ
MIASTO I WIEŚ- MÓJ DOM	Trzy Świnki - opowiadanie w wykonaniu N. na podstawie utworu i rozmowa dotycząca treści opowiadania; posługiwanie się pojęciami: duży mały; budowanie opisu domu. Zabawa dydaktyczna - dobieranie wyrazów, które kojarzą się z wyrazem „dom” - ćwiczenia słownikowe. „Miasto - wieś” - praca z Wielką księgą tropicieli; ćwiczenia słownikowe; różnorodność zabudowy.		„Podaj swój adres” - zabawa dydaktyczna - nauka adresu zamieszkania; uwrażliwianie na zakaz podawania adresu osobom nieznajomym. „Budujemy domy” - zabawa ruchowa; dobieranie się w grupy.		Praca z K1., 5 - budynki z figur geometrycznych do pokolorowania według kodu; wyszukiwanie i kolorowanie niepasujących figur - dokonanie klasyfikacji. „Przejście między domkami” - gra-ściganka.	„Przejście między domkami”- rysowanie gry- ściganki.		„Sol, mi, la” - zabawa rytmiczno- ruchowa.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 2. „Budujemy domy”- zabawa ruchowa. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola. „Zabawa w kolory”- zabawy na przedszkolnym placu zabaw.
Wyk. mat. pom.	Wielka księga tropicieli.				K1., 5
Realizacja PP	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.		umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania; wie, komu można podawać takie informacje. ; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić; zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich; zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. policjanta, strażaka;		grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;	umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;		dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
W MIEŚCIE- BUDYNKI, SKLEPY, ZAWODY	Okienka i okna - wdrażanie do uważnego słuchania wiersza Ewy Bełczewskiej; określanie cech charakterystycznych domów w mieście; różnicowanie domów w mieście i na wsi.		Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań. „Mój dom” - wystawa prac dzieci.		„Budujemy miasto”- zabawa dydaktyczna- klasyfikowanie przedmiotów i uzasadnianie wyboru. Praca z K1., 6 - porządkowanie domów wg wielkości; łączenie przeciwieństw.	„Mój dom”- malowanie farbami na dużym formacie. Praca z K1.,6 - rysowanie samochodów po śladzie.			„Jedziemy tramwajem” - zabawa ruchowa, naśladowcza. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola, zwrócenie uwagi na budynki w sąsiedztwie, na pojazdy, na ludzi wykonujący różne zawody Zabawy na przedszkolnym placu zabaw z wykorzystaniem sprzętu terenowego.
Wyk. mat. pom.					K1., 6	K1., 6
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach; grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;		przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.; wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów, ma poczucie sprawstwa i odczuwa radość z wykonanej pracy;		grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;	umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą;			jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
NA WSI- BUDYNKI, SKLEPY, ZAWODY	Praca z obrazkiem przedstawiającym wieś (zabudowania, ulica, sprzęt rolniczy, ludzie przy pracy) - wypowiedzi dzieci. „Czyj to głos?” - zabawa słuchowa rozpoznawanie i nazywanie odgłosów związanych z wsią.		„Różne domy i ich mieszkańcy” - zapoznanie się z różnymi typami ludzi i domów na świecie; umieszczanie domów na mapie.		„Różne domy i ich mieszkańcy” - zabawa dydaktyczna; klasyfikowanie przedmiotów.	Praca z K1.,7 - dorysowywanie domom brakujących elementów; orientacja na kartce; dorysowywanie wskazanych elementów oraz kolorowanie obrazka według własnego pomysłu; - zadanie dodatkowe: ozdabianie obrazka wg własnego pomysłu.			Zabawy w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem sprzętu terenowego. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola.
Wyk. mat. pom.	CD					K1.,7
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;		przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.; wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów, ma poczucie sprawstwa i odczuwa radość z wykonanej pracy;		grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;	potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;			jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo;uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
BEZPIECZNA DROGA DO PRZEDSZKOLA- PRZECHODZENIE PRZEZ JEZDNIĘ	Kolorowe znaki Krzysztofa Wiśniewskiego - słuchanie wiersza, omówienie treści, nazywanie podstawowych rodzajów znaków. „Dobierz rym” - zabawa dydaktyczna - dobieranie słów rymujących się. Praca z K1.,8 - zadanie dodatkowe; ćwiczenia słownikowe, nazwy garaży różnych pojazdów.		Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań. Spacer do najbliższego przejścia dla pieszych; zwrócenie uwagi na różnorodność pojazdów; praktyczne omówienie sposobu przechodzenia przez ulicę i obserwacja pieszych, uczestników ruchu drogowego.		Praca z K1.,8 - przeliczanie elementów na obrazku i kreskowanie w ramce; „Przechodzimy przez ulicę” - zabawa dydaktyczna- określanie kierunków prawo, lewo; nauka prawidłowego sposobu przechodzenia przez jezdnię. „Badanie kształtów” - praca z WM; zabawa dydaktyczna; rozróżnianie i nazywanie podstawowych figur geometrycznych	Praca z K1.,8 - zadanie dodatkowe; labirynt. „Sygnalizator” -praca z WP; praca według wzoru.		O przechodzeniu przez ulicę - osłuchanie z piosenką, nauka słów i melodii, gra na bębenku. Zabawy rytmiczne z bębenkami.	„Czerwone stój - zielone - idź" - zabawa orientacyjno-porządkowa. „Przechodzimy przez ulicę” - zabawa dydaktyczna.
Wyk. mat. pom.	K1.,8				K1.,8; WM	K1.,8; WP		CD
Realizacja PP	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej;		przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportu; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.; rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów;		grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi;	wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów, ma poczucie sprawstwa i odczuwa radość z wykonanej pracy; używa właściwie prostych narzędzi podczas majsterkowania; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;		śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
POLICJANT- NA ULICY	„Bezpiecznie na drodze” - quiz, zagadki o ruchu ulicznym. „Policjant” - rozmowa na temat pracy policji drogowej na podstawie ilustracji; rozwiązanie zagadki; poznanie numeru alarmowego; rozmowa na temat sytuacji, w których należy go użyć. „Zagadki słuchowe” - identyfikowanie pojazdów uprzywilejowanych na podstawie wydawanych dźwięków; wyjaśnienie pojęcia pojazdy uprzywilejowane. Praca z K1.,9 - dzielenie na sylaby i liczenie sylab w wyrazach; zadanie dodatkowe -łączenie osób z właściwymi pojazdami uprzywilejowanymi - poszerzanie słownictwa.		Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań. „Bezpiecznie na drodze” - quiz, wdrażanie do zdrowej rywalizacji. Spacer do najbliższego skrzyżowania ulic. Po drodze N. zwraca uwagę na znajdujące się w pobliżu znaki drogowe, różne rodzaje pojazdów.		Ćwiczenie umiejętności rozpoznawania stron lewej i prawej podczas zabaw „Ruch uliczny” i „Przechodzimy przez ulicę.” Praca z K1.,9 - zadanie dodatkowe - łączenie osób z właściwymi pojazdami uprzywilejowanymi; dokonywanie klasyfikacji. „Odbicia figur” -praca z WM; zabawa badawcza, oglądanie figur w lusterku. Praca z ZG 3 - określanie kierunku jazdy samochodów.	„Pudełkowe auta” - wykonanie samochodu z pudełek po zapałkach. Praca z ZG 3 - wjazdy do garaży; ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.			„Ruch uliczny”- zabawa dydaktyczna - nabywanie umiejętności prawidłowego zachowania się w ruchu ulicznym; odczytywanie poleceń przekazywanych w formie wzrokowej „Miasteczko ruchu drogowego” - utrwalanie zasad poruszania się po ulicy. „Przechodzimy przez ulicę” - zabawa ruchowa utrwalająca sposób prawidłowego przejścia przez jezdnię. „Znaki nakazu” - zabawa ruchowa ze znakami nakazu; prawidłowe odczytywanie poleceń przekazywanych w formie symboli.
Wyk. mat. pom.	CD; K1.,9				K1.,9; WM; ZG 3	ZG 3
Realizacja PP	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić; orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportu; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. policjanta, strażaka;		potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.		przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach;	wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów, ma poczucie sprawstwa i odczuwa radość z wykonanej pracy; używa właściwie prostych narzędzi podczas majsterkowania; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;			rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.
Tydzień 3: JA, TY I ŚRODOWISKO
OTO JA - CZŁOWIEK, MOJE CIAŁO	Zabawa dydaktyczna w parach - nazywanie podstawowych elementów twarzy, tułowia; porównywanie wyglądu kolegi ze swoim, dostrzeganie podobieństw i różnic; „Ciało” - praca z Wielką księgą tropicieli. „Wyszukiwanie głoski u” - zabawa dydaktyczna; wyróżnianie głoski u w słowach. Praca z K1.,10 - analiza i synteza słuchowa; czytanie globalne wyrazu usta. Zabawa z gazetami - wyszukiwanie w tekście liter u, U.		Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań. „Lusterka” - zabawa; koncentrowanie uwagi na drugiej osobie. „Pokaż to samo” - zabawa naśladowcza; koncentrowanie uwagi na czynnościach wykonywanych przez inną osobę.		„Ułóż dalej” - zabawa dydaktyczna; kontynuowanie rozpoczętych wzorów. „Po mojej prawej stronie jest…” - zabawa dydaktyczna; różnicowanie lewej i prawej strony ciała. „Gimnastyka oka” - poszerzanie pola widzenia.	„Plastelinowy ludzik” - lepienie z plasteliny postaci człowieka - praca według pomysłu dzieci. Praca z K1., 10 - dokończ szlaczek; zadanie dodatkowe: pisanie po śladzie.		„Boogie-woogie” - zabawa muzyczno-ruchowa w ogrodzie przedszkolnym.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 1. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym. „Boogie-woogie” - zabawa muzyczno-ruchowa w ogrodzie przedszkolnym.
Wyk. mat. pom.	K1., 10; Wielka księga tropicieli					K1., 10		CD
Realizacja PP	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej;		obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy;		rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów;	umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów, ma poczucie sprawstwa i odczuwa radość z wykonanej pracy; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;		śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
OTO JA - CZŁOWIEK, ZMYSŁY	Rozwiązywanie zagadek - tworzenie pojęć dotyczących części ciała na podstawie opisu. Rozmowa nawiązująca do zagadek i wprowadzająca do wyjaśnienia pojęcia zmysł; odpowiedzi dzieci na zadane pytania. Gimnastyka buzi i języka.		„Lusterka” - zabawa dydaktyczna; skupienie na drugiej osobie. „Zaczarowany woreczek” -zabawa dydaktyczna; odgadywanie nazwy przedmiotu na podstawie zmysłów. Praca z K1., 11 - przypisywanie obrazka do zmysłu. „Zmysły” - praca z Wielką księgą tropicieli; postrzeganie rzeczy różnymi zmysłami.		Praca z K1., 11 - przypisywanie obrazka do zmysłu; dokonywanie klasyfikacji; zadanie dodatkowe - orientacja na kartce papieru. Praca z ZG 4 - łączenie obrazków zmysłów i rzeczy przez nie odbieranych; dokonywanie klasyfikacji.	Praca z K1., 11 - zadanie dodatkowe - rozwój koordynacji wzrokowo-ruchowej; rysowanie linii według instrukcji, po śladzie i samodzielnie. Praca z ZG 4 - rysowanie linii po śladzie.		„Co lubimy?” -zabawa orientacyjno-porządkowa. „Boogie-woogie” - zabawa muzyczno-ruchowa na świeżym powietrzu.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 1. „Uważnie słuchamy” - zabawa orientacyjno- porządkowa; poruszanie się zgodnie z sygnałem. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym. „Boogie-woogie” - zabawa muzyczno-ruchowa na świeżym powietrzu. „Co lubimy?” -Zabawa orientacyjno-porządkowa.
Wyk. mat. pom.			K1., 11; Wielka księga tropicieli		K1., 11; ZG 4	K1., 11; ZG 4		CD	CD
Realizacja PP	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.		uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;						w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
HIGIENA	Na zdrowie Barbary Lewandowskiej - słuchanie wiersza; rozmowa dotycząca treści wiersza ukierunkowana pytaniami N. „Kolorowa kąpiel” - N. opowiada historię o zaczarowanym mydle.		„Lusterka” - zabawa dydaktyczna; skupienie na drugiej osobie. Etapy mycia rąk - ćwiczenia praktyczne w łazience przedszkolnej. „Dobre i złe nawyki” - zabawa dydaktyczna; dobieranie przeciwieństw; dokonywanie oceny zachowania. „Kolorowa kąpiel” - wystawa prac; dzieci opowiadają o swoich pracach.		„Do czego służy…?” - zabawa dydaktyczna; klasyfikowanie i określanie przeznaczenia przedmiotów.	Praca z K1., 12 - różnice na obrazku; zadanie dodatkowe - rysowanie kubeczka po śladzie. „Kolorowa kąpiel” - praca plastyczna na dużym formacie z wykorzystaniem farb plakatowych i pasteli.		„Codzienna toaleta” - zabawa muzyczno-ruchowa; naśladowania codziennych czynności higienicznych. „Boogie-woogie” - zabawa muzyczno-ruchowa.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 1. „Codzienna toaleta” - zabawa muzyczno-ruchowa; naśladowania codziennych czynności higienicznych. „Boogie-woogie” - zabawa muzyczno-ruchowa. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
Wyk. mat. pom.						K1., 12		CD	CD
Realizacja PP	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;		przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; samodzielnie korzysta z toalety;		przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach; grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;	umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;		śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
NA POMOC!	„Kto dba o nasze bezpieczeństwo?” - rozmowa kierowana; w miarę możliwości z udziałem przedstawiciela służb ratowniczych; można wykorzystać ilustrację „Na pomoc” w Wielkiej księdze tropicieli. „Ważne numery” - zaznajomienie z numerem alarmowym 112 oraz numerami alarmowymi policji-997, straży pożarnej-998, pogotowia ratunkowego-999; rozmowa dotycząca zasadności korzystania z nich.		„Lusterka” - zabawa dydaktyczna; skupienie na drugiej osobie. „Na pomoc” - zabawa dydaktyczna; nazywanie służb ratowniczych; wnioskowanie, która z nich będzie potrzebna; utrwalenie numerów alarmowych. „Alarm” - wyjaśnienia N. dotyczące wszystkich szczegółów ewakuacji; udział w próbnej ewakuacji z budynku przedszkola.		Naklejanie na karton cyfr z numeru alarmowego 112 w odpowiedniej kolejności; praca indywidualna.	Praca z K1., 13- wycinanie i składanie obrazka z czterech elementów; naklejanie na karton; ćwiczenie małej motoryki. Praca z ZG 5 - rysowania po śladzie: karetka, linie ukośne.		„Boogie-woogie” - zabawa muzyczno-ruchowa.	Zabawy na boisku przedszkolnym
Wyk. mat. pom.	Wielka księga tropicieli					K1., 13; ZG 5		CD
Realizacja PP	wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie, przed stawieniu, w teatrze, w kinie; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;		zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich; orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportu; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania; wie, komu można podawać takie informacje. ; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy;			dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;		śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
ŚRODOWISKO - AKCJA SPRZĄTANIE ŚWIATA	Szalona wyliczanka Teresy Fiutowskiej - osłuchanie z wierszem; rozmowa dotycząca treści wiersza		„Lusterka” - zabawa dydaktyczna; skupienie na drugiej osobie. Przemarsz ulicami miejscowości z transparentami; zachęcanie społeczności lokalnej do włączenia się do akcji sprzątania świata. „Sprzątanie Świata” - porządki wokół przedszkola pod nadzorem osób dorosłych i przy ich pomocy; zwrócenie uwagi na używanie podczas prac porządkowych rękawic ochronnych.			„Ekologiczny transparent” - wykonanie transparentu z hasłem ekologicznym.			„Pociągi na Łysą Górę” - zabawa ruchowa; Zabawy w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem sprzętu terenowego.
Wyk. mat. pom.
Realizacja PP	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach;		przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; 2;4; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.;			umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;			jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
Tydzień 4: DARY JESIENI NA TALERZU
WARZYWA	Na straganie Jana Brzechwy - osłuchanie z wierszem; omówienie treści wiersza. „Warzywa” - rozwiązywanie zagadek; rozmowa na temat jedzenia warzyw, na podstawie doświadczeń dzieci. „Co powiem o…” - praca z materiałami z WM; układanie zdań o warzywach.	„Zaczarowany woreczek” - zabawa dydaktyczna; odgadywanie nazw warzyw na podstawie dotyku. „Ogródek warzywny” - materiał dodatkowy; praca z Wielką księgą tropicieli.		„Ile nas jest?” - zabawa dydaktyczna; liczenie od lewej do prawej i od prawej do lewej. Zabawa przy stolikach- klasyfikowanie i przeliczanie warzyw.			Praca z K1., 14 - uzupełnianie brakujących części w obrazku; zadanie dodatkowe - odwzorowywanie. „Solne warzywa” -lepienie warzyw z masy solnej.		„Chodzenie po śladzie” - zabawa ruchowa. „Sałatka warzywna” - zabawa ruchowa według pedagogiki zabawy Spacer po najbliższej okolicy przedszkola - zwrócenie uwagi na ogródki przydomowe.
Wyk. mat. pom.	WM	Wielka księga tropicieli					K1.,14
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich; wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych np. na polu, na łące, w lesie; potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę.; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej;	umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety;		przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach; grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;			umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;		jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
WARZYWA	Stragan pani jesieni, Barbary Lewandowskiej - słuchanie wiersza; rozmowa na podstawie treści „Warzywne zdania” - zabawa dydaktyczna; dzielenie zdań na wyrazy i przeliczanie wyrazów w zdaniu.	Spacer po najbliższej okolicy przedszkola połączony z wizytą w sklepie warzywnym lub na targu warzywnym. „Warzywa” - rozmowa na temat doznań smakowych i węchowych dzieci związanych z próbowaniem warzyw, połączona z degustacją. „Surówka z marchewki” -wykonanie i degustacja surówki z marchewki; zwrócenie uwagi na mycie rąk i warzyw.		„Ile nas jest?” - zabawa dydaktyczna; liczenie od lewej do prawej i od prawej do lewej. Praca z K1., 15 - łączenie w pary warzyw; dorysowywanie brakujących warzyw.			„Wzór owalny” - kreślenie wzoru do piosenki „Ogórek wąsaty.” Praca z K1., 15 - zadanie dodatkowe - określanie wielkości warzyw w parach; kolorowanie większego warzywa. „Stragan” - malowanie farbami straganu warzywnego na dużym formacie.	Ogórek wąsaty - osłuchanie z piosenką; zabawy ruchowo-słuchowe i rytmiczne.	Spacer po najbliższej okolicy przedszkola; prace porządkowe w przedszkolnym ogródku warzywnym.
Wyk. mat. pom.				K1., 15			K1., 15	CD
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich; wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych np. na polu, na łące, w lesie; potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę.; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej;	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia;		przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach; grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;			dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;	w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
OWOCE	„Wycieczka do sadu” - rozmowa w przedszkolu podsumowująca wycieczkę. „Kto powie więcej?” - zabawa dydaktyczna; rozwijanie zdań; przeliczanie ilości wyrazów w zdaniu. „Wyszukiwanie głoski o” - zabawa dydaktyczna. Praca z K1., 16 -ćwiczenia słuchowe; wyróżnianie głoski w nagłosie.	„Wycieczka do sadu” - zwrócenie uwagi na zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią; prezentacja zasad funkcjonowania sadu i używanych tam maszyn. "Zaczarowany woreczek" - zabawa dydaktyczna; rozpoznawanie owoców na podstawie dotyku. Zadanie dodatkowe - wykonanie koktajlu owocowego.		„Ile nas jest?” - zabawa dydaktyczna; przeliczanie.			Praca z K1., 16 - pisanie po śladzie; zadanie dodatkowe - pisanie liter w tunelu i po śladzie.	„W sadzie” - zabawa muzyczno-ruchowa do utworu Das Butterbrod Wolfganga Amadeusza Mozarta; zabawa uwrażliwiająca na kierunek linii melodycznej „Pieczemy ciasto owocowe" - zabawa ilustracyjna przy muzyce.	„Sałatka owocowa” - zabawa ruchowa. Zabawy dowolne w ogrodzie przedszkolnym.
Wyk. mat. pom.	K1., 16						K1., 16	CD
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich; wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych np. na polu, na łące, w lesie; potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę.; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę.	w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; interesuje się urządzeniami technicznymi (np. używanymi w gospodarstwie domowym), próbuje rozumieć, jak one działają, i zachowuje ostrożność przy korzystaniu z nich.;		liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi;				śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;- dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
OWOCE	„Owocowa wyliczanka”- analiza i synteza sylabowa nazw owoców; „Zaczarowane pudełko” - zabawa sensoryczna; poszerzanie słownika dzieci o pojęcie owoce egzotyczne.	„Zaczarowane pudełko” - zabawa sensoryczna; rozpoznawanie owoców przy pomocy dotyku. „Stragan owocowo-warzywny” - materiał dodatkowy; praca z Wielką księgą tropicieli.		„Ile nas jest?” - zabawa dydaktyczna; przeliczanie. „Owocowe kosze” - zabawa przy stolikach; klasyfikowanie owoców, przeliczanie, porównywanie liczebności. „Owocowe ślady”- kontynuowanie rozpoczętych rytmów; przekładanie układu graficznego na ruchowy. Praca z K1., 17 - dostrzeganie regularności; uzupełnianie owocowych rytmów; zadanie dodatkowe - kolorowanie jabłek na drzewach; ćwiczenie orientacji na kartce.			Praca z ZG 6 - odnalezienie i obrysowanie pomidora po śladzie.	„Płyną statki z bananami” - zabawa z śpiewem; akcentowanie mocnej części taktu przy pomocy ruchu.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 2. „Pomarańcze do kosza” - zabawa z elementem celowania i rzutu. Spacer w najbliższej okolicy przedszkola - właściwe ubieranie się stosownie do pogody. „Sałatka owocowa” - zabawa ruchowa.
Wyk. mat. pom.		Wielka księga tropicieli		K1., 17			ZG 6
Realizacja PP	układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych np. na polu, na łące, w lesie; dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia; grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;			potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;			dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;	śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
TEATRZYK OWOCOWO-WARZYWNY	Teatrzyk Marii Kownackiej - słuchanie wiersza; nauka wiersza na pamięć. „Zabawa z gazetami” - wyszukiwanie liter o, O.	Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań. Zwrócenie uwagi na samodzielną zmianę obuwia oraz nakrycia wierzchniego podczas przygotowań do wyjścia na świeże powietrze. „Teatr warzywny” - zabawa w teatr z wykorzystaniem wykonanych kukiełek; odgrywanie warzyw według własnego pomysłu.					„Warzywne kukiełki” - praca z WP; wykonanie kukiełek do teatrzyku		Spacer w najbliższej okolicy przedszkola - właściwe ubieranie się stosownie do pogody. „Sałatka owocowa” - zabawa ruchowa.
Wyk. mat. pom.							WP
Realizacja PP	mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;	przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.; wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie, przed stawieniu, w teatrze, w kinie; odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).;		liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi;			umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów, ma poczucie sprawstwa i odczuwa radość z wykonanej pracy; używa właściwie prostych narzędzi podczas majsterkowania;		jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.

1

---