Temat: Działalność człowieka na sawannie.

 Cele ogólne:

 

Doskonalenie umiejętności:

- poszukiwania, porządkowania i prezentowania informacji

- posługiwanie się graficznym zapisem informacji o przyrodzie

- czytania map

- twórczego rozwiązywania problemów

Poznawanie walorów przyrodniczych sawanny.

Uświadamianie powiązań pomiędzy warunkami naturalnymi, a działalnością gospodarczą.

 

Cele operacyjne:

 

Uczeń:

- ocenia warunki życia ludzi na sawannie

- rozpoznaje zwierzęta żyjące na sawannie i uzasadnia konieczność ich ochronny

- podaje przykłady zakłócenia naturalnych cykli na sawannie

 

Metody i formy: dyskusja, ranking diamentowy, asocjogram, drzewo decyzyjne, mapa mentalna – praca w grupach.

 

Środki dydaktyczne: mapy ścienne świata (fizyczna i krajobrazowa), mapa fizyczna Afryki, atlasy, wydawnictwa popularno-naukowe, przewodniki, slajdy, papier, pisaki.

 

Przebieg lekcji:

 

Faza wstępna: 10 minut

 

- przypomnienie metodą dyskusji wiadomości związanych z poznanymi krajobrazami Afryki

- klasę dzielimy na 4 grupy i dajemy im pisemne instrukcje do wykonania zadań

- przed podjęciem pracy grupowej uczniowie oglądają slajdy przedstawiające działalność gospodarczą człowieka na sawannie w Sudanie.

 

Faza realizacji: 30 minut

 

Grupa I: Czy sawanna jest korzystnym obszarem dla życia ludności?

Uczniowie porządkują 9 wybranych argumentów układając je we wzór zwany rankingiem diamentowym.

 

Grupa II: Jak postrzegają sawannę rdzenni mieszkańcy, myśliwi na safari i ekolodzy?

Uczniowie rozpatrują różne stanowiska metodą asocjogramu – wchodzenie w role.

 

Grupa III: Czy w obliczu braku żywności należy chronić zwierzęta sawanny?

Uczniowie podają warianty możliwych rozwiązań rozpisując ich dobre i złe strony (osobno) i konsekwencje poszczególnych rozwiązań – drzewo decyzyjne. Jako efekt końcowy w „koronie” drzewa wpisują cele i wartości.

 

Grupa IV: Co zrobić aby zachować naturalne środowisko sawanny?

Uczniowie porządkują pomysły w postaci mapy mentalnej, która pokazuje drogę ich rozumowania i złożoność problemu.

 

Praca w grupach trwa ok. 15 minut. Po tym czasie uczniowie przedstawiają wyniki. Prezentacja trwa ok. 15 minut.

 

Faza podsumowująca

 

Uczniowie omawiają konsekwencje (dla mieszkańców sawanny i całego globu ziemskiego) wynikające z zakłócenia naturalnych cykli na sawannie.

Wnioski wypracowane przez uczniów zostają zanotowane w zeszytach przedmiotowych.