LUTY 2011 I i II TYDZIEŃ „ ZDROWIE NASZYM SKARBEM”

PODSTAWA PROGRAMOWA:

3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.

1) zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym , fleksyjnym i składniowym.

2 ) mówi płynnie , niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.

4) uczestniczy w zajęciach ruchowych , w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym (…) , w sali gimnastycznej.

8. Wychowanie prze sztukę- muzyka i śpiew, , pląsy i taniec.

1) śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru (…); chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie , w tańcach i muzykowaniu;

9. Wychowanie przez sztukę: różne formy plastyczne.

2) umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu ( takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;

12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.

3) potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku;(…).

13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacja matematyczna.

1) liczy obiekty (…) i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;

2) wyznacza wynik dodawania i odejmowania pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych;

14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.

3) dysponuje sprawnością rak oraz koordynacja wzrokowo – ruchowa potrzebna do rysowania , wycinania (…);

5) słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;

6) układa proste zdania , (…) , dzieli wyrazy na sylaby , wyodrębnia głoski w słowach prostej budowie fonetycznej;

CELE POŚREDNIE:

- wzbogacanie słownictwa czynnego wokół tematu „Zdrowie naszym skarbem”;

- wyrabianie zachowań prozdrowotnych;

- wzbogacanie wiadomości o pracy lekarza , poznawanie nazw lekarzy wybranych specjalności;

- kształtowanie pozytywnego stosunku do wizyt u lekarza i szacunku dla ich odpowiedzialnej pracy;

- wprowadzanie zapisu graficznego wyrazu „zdrowie”;

- nauka piosenki „ Tu mam ręce ”

- zabawy matematyczne rozwijające orientację w schemacie własnego ciała i drugiej osoby

- rozwijanie wrażliwości słuchowej poprzez zabawy z dźwiękami;

- rozwijanie aktywności twórczej i sprawności manualnej rąk i koordynacji wzrokowo – ruchowej poprzez tworzenie prac plastycznych różnymi technikami: rysowanie, lepienie z plasteliny, naklejanie oraz ćw. graficzne, rysowanie na dowolny temat rysowanie linii prostych i falistych w liniaturze, kole, kwadracie, zabawy konstrukcyjne

- rozwijanie sprawności ruchowej dziecka poprzez zabawy i ćw. ruchowe.

TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE	CELE KSZTAŁCACE	CELE OPERACYJNE	UWAGI
1 Zabawa dydaktyczna „ Co mówi moje ciało ?”	Nasze zabawy i zainteresowania Podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci.	- rozwijanie aktywności ruchowej	- wie , co to jest mowa ciała; - potrafi podać sposób przekazywania informacji bez użycia słów; - potrafi porozumiewać się bez słów;
2. Zabawy matematyczne- orientacja w schemacie własnego ciała	Orientacja przestrzenna. - orientacja w schemacie własnego ciała: * wskazywanie wymienionych części ciała, * nazywanie danych części ciała; * różnicowanie prawej i lewej części ciał,	- Kształtowanie orientacji w schemacie własnego ciała i drugiej osoby; - rozumienie znaczenia znajomości lewej i prawej strony własnego ciała dla prawidłowego np. ubierania się oraz kierunków: w lewo, w prawo, po lewej stronie jezdni dla bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym.	- potrafi nazwać pojedyncze i podwójne części własnego ciała ; - potrafi wskazać prawą i lewą stronę swojego ciała „według strony z której bije serce”, - umiejscowić części garderoby: pojedyncze w pętli oznaczonej cyfrą 1; podwójne – cyfrą 2 - dobrać podwójne części garderoby do „pary”,
3 Słuchanie piosenki Pt. ” Szczotka pasta”	Słuchanie i śpiewanie piosenek: * słuchanie piosenek * śpiewanie piosenek z osoba dorosłą; Wyrażanie muzyki ruchem: - uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych	- rozwijanie pamięci muzycznej i odtwórczej; - rozwijanie aktywności ruchowej,	- zna treść i melodie piosenki; - potrafi ilustrować ruchem treść piosenki; - śpiewa fragment piosenki;
4. „Szczotka i szufelka”- lepienie z plasteliny, rysowanie , naklejanie	*Rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: * zabawy plastyczne: rysowanie, lepienie z plasteliny, naklejanie,	- rozwijanie sprawności manualnej palców rak i dłoni; - rozwijanie pomysłowości w wykorzystaniu materiałów;	- zna przedmioty służące do sprzątania; - potrafi wykonać pracę z użyciem różnych materiałów; - potrafi utrzymać porządek w miejscu pracy.
5. Słuchanie opowiadania „ Dzielni ratownicy”	Wzbudzanie zainteresowania literatura poprzez: * słuchanie opowiadań * odpowiadanie na pytania dotyczące utworu, Dbamy o nasze zdrowie - Zwrócenie uwagi na rolę lekarza w dbaniu o zdrowie ludzi.	- wzbogacanie słownictwa czynnego; - rozwijanie umiejętności tworzenia dłuższych wypowiedzi;;	- rozumie potrzebę kontaktu z lekarzem w razie choroby; - wie jak chronić się przed chorobami; - rozpoznaje zapis graficzny wyrazu „zdrowie”; - zna nazwy specjalności wybranych lekarzy;
6. „Wszystko jest muzyką”- zagadki słuchowe	- Rozwijanie wrażliwości słuchowej poprzez: * słuchanie dźwięków: z otoczenia, sztucznie otrzymanych , odgłosów przyrody, * rozpoznawanie piosenek na podstawie wystukanego rytmu, zanuconej melodii,	- -wzbogacanie wyobraźni, - rozwijanie wrażliwości s słuchowej, - przybliżanie świata muzyki.	--potrafi wydobywać dźwięki z różnych przedmiotów, --bawi się dźwiękami; - rozpoznaje przedmioty po wydawanym dźwięku;
7.Słuchanie piosenki „Mydło”	Słuchanie i śpiewanie piosenek: * słuchanie piosenek * śpiewanie piosenek z osoba dorosłą; Wyrażanie muzyki ruchem: - uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych	- rozwijanie pamięci muzycznej i odtwórczej; - rozwijanie aktywności ruchowej,	- zna przedmioty służące do sprzątania; - potrafi wykonać pracę z użyciem różnych materiałów; - potrafi utrzymać porządek w miejscu pracy.
8. Interpretacja ruchem piosenki „Smerfny aerobik”	Wyrażanie muzyki ruchem: * estetyczne , rytmiczne poruszanie się przy muzyce, *improwizacje ruchowe piosenek,	-wyrabianie poczucia rytmu i płynności ruchów	-wykonuje podstawowe kroki i figury w tańcu - porusza się płynnie i rytmicznie,
9. Serduszko i krew – silnik i paliwo naszego ciała- rozmowa z dziećmi na podstawie ilustracji	Opowiadamy - Formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy.	-kształcenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem;	-wie na czym polega praca serca i krwi, -wie jak o nie dbać
10. Język- poznajemy różne smaki.	Nasze zmysły -rozpoznawanie smaków -rozumienie roli zmysłów z codziennym życiu	-poznawanie świata poprzez zmysły	-rozpoznaje smaki -wie do czego min. służy język

Pozostała część dnia

1.Zabawa rytmiczna „ Wesołe przedszkole”- recytacja rymowanki z wykonywaniem określonych czynności.

2. „ Dni tygodnia”- utrwalanie nazw dni tygodnia poprzez wiersz J. Tuwima „ Tydzień”, opowiadania „ Bajka o dniach tygodnia” i piosenki o dniach tygodnia, obrazki, sylwety.

3.Słuchanie opowiadań, wierszy, piosenek związanych z tematyką tygodnia

- wiersz Pt. „ Szuwarowa rozmowa. Datku- Czerniak

- baśń „ Spotkanie z Cukrowa Czarownicą”

- wierszyk z książki z serii „ Bezpieczny Świat” Pt. Tableteczki”- uświadomienie dzieciom , ze nie wolno samemu zażywać żadnych tabletek,

nawet witamin

4. Zagadki związane z tematyką miesiąca- rozwijanie logicznego myślenia,

5. Działalność plastyczno – konstrukcyjna- rozwijanie sprawności manualnej palców rak i dłoni, koordynacji wzrokowo - ruchowej:

- rysowanie linii prostych i falistych w liniaturze, kole, kwadracie;

- rysowanie na dowolny temat,

- wykonywanie z plasteliny określonych wzorów i naklejanie na kartkę;

- zabawy konstrukcyjne

6. Utrwalanie poznanych piosenek i wierszy, śpiewanie piosenek i recytowanie wierszy zbiorowo i indywidualnie- - doskonalenie

pamięci, rozwijanie mięsni narządów mowy, rozśpiewanie grupy, nabywanie przez dzieci poczucia własnych umiejętności, odwagi i

umiejętności oceniania siebie i innych. .

7. Zabawy przygotowujące do nauki czytania: układanie prostych zdań, dzielenie wyrazów na sylaby , wyodrębnianie głosek

w słowach o prostej budowie fonetycznej.

8. Spacery w okolice przedszkola- dostarczanie możliwości korzystania ze Świerzego powietrza, zaspakajanie potrzeby ruchu,

dotlenianie organizmu, utrwalanie przepisów ruchu drogowego dla pieszych

LUTY 2011 II i III TYDZIEŃ „ W DALEKIM KOSMOSIE”

PODSTAWA PROGRAMOWA:

( II. 10.)Wspieranie działań twórczych w różnych dziedzinach aktywności.

(II. 8)Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka . Umożliwianie udziału w grach, , zabawach ruchowych i gimnastyce.

(III.9) Tworzenie okazji do wspólnego podejmowania i realizowania różnych zadań, rozwiązywania problemów.

CELE POŚREDNIE:

TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE	CELE	UWAGI
		KSZTAŁCĄCY	OPERACYJNY
1 „ Słuchanie opowiadania S. Schimmel” Dzieci Ziemi - pamiętajcie”	- Próby globalnego odczytywania prostych wyrazów związanych z konkretnym przedmiotem, osoba, obrazkiem. s. 28 ♣ Interesowanie się kosmosem, używanie pojęć : Ziemia- planeta (…). Oglądanie map nieba, rysunków naszego układu słonecznego. (…). S. 20	- wzbogacanie słownictwa czynnego: układ Słoneczny, planeta, Ziemia, nazwy innych planet ; - rozwijanie spostrzegawczości, uwagi; - rozwijanie sprawności manualnej palców rak;	- wie jak wygląda nasz Układ Słoneczny; - potrafi nazwać planetę , na której żyje; - globalnie odczytuje wyrazy: planeta, Ziemia; - obrysowuje szablon koła i wypełnia plasteliną w kolorach planety Ziemi;
2. „Ziemia – zielona planeta””- tworzenie wspólnej kompozycji z el. wyciętych z kolorowych gazet	Podejmowanie i realizowanie różnych zadań zespołowych (…) s. 17 Próby robienia wycinanek- prawidłowe operowanie nożyczkami. S. 35	-rozwijanie umiejętności posługiwania się nożyczkami, - rozwijanie sprawności manualnej palców rak	- potrafi wybrać , wyciąć z gazety i nakleić na zielonym dużym kole - „ Ziemi” element psujący do planety; - wspólnie ocenia i wypowiada się na temat powstawaj pracy;
3 Słuchanie piosenki Pt. „ Ziemia – zielona wyspa”	Słuchanie prostych piosenek śpiewanych przez nauczycielkę lub nagranych (...). s. 34 - Uczestniczenie w zabawach muzyczno – ruchowych: (...) ilustracyjnych, (...). s. 34	- rozwijanie aktywności ruchowej, -kształcenie wrażliwości muzycznej i dbanie o rozwój podstawowych   zdolności muzycznych (poczucie tempa, rytmu,     pamięć muzyczna).	- zna treść i melodie piosenki; - potrafi ilustrować ruchem treść piosenki; - śpiewa fragment piosenki;
Dzień i noc” _-zabawa z globusem.””	- Dostrzeganie przemienności dnia i nocy , układanie tej regularności z klocków, symboli (…) s. 29 -	- wzbogacanie słownictwa; - rozwijanie myślenia abstrakcyjnego	- potrafi odtwarzać ruch Ziemi wokół Słońca i wokół własnej osi; - zna wygląd i zastosowanie globusa; - zna zjawisko powstawania dnia i nocy
5. „ Rakieta kosmiczna- układanie i naklejanie kompozycji z figur geometrycznych	- tworzenie z gotowych elementów (…) geometrycznych (…). S. 35 - Rozpoznawanie figur geometrycznych (…) płaskich (…). S. 32	- rozwijanie sprawności manualnej palców rak; - rozwijanie cierpliwości i wytrwałości w doprowadzaniu pracy do końca.	- rozpoznaje i nazywa figury geometryczne płaskie; - potrafi wymyślić co można zrobić z każdej figury geometrycznej; - układa z figur geometrycznych rakietę i nakleja ją na kartkę; - uzupełnia pracę w elementy wg własnego uznania; - dba o estetykę pracy
6. „Wszystko jest muzyką”- zagadki słuchowe	- Rozróżnianie i nazywanie różnych odgłosów i dźwięków – próby naśladowania. S. 34 - uczestniczenie w zabawach i ćwiczeniach różnicujących bodźce słuchowe (…). 34	- -wzbogaca swoją wyobraźnię, - - rozwija wrażliwość słuchową, -- przybliża sobie świat muzyki.	--potrafi wydobywać dźwięki z różnych przedmiotów, --bawi się dźwiękami; -- rozpoznaje przedmioty po --wydawanym dźwięku;
7. Planeta i jej sąsiedzi – rozmowa na podstawie ilustracji	Opowiadamy - Formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy.	-kształcenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem; -wzbogacanie słownictwa czynnego o nazwy planet i innych ciał niebieskich	-potrafi wymienić planety i inne ciała niebieskie, --wie czym się charakteryzują
8. Planety – wyklejanie plastelina rysunku przedstawiającego układ słoneczny	*Rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: * zabawy plastyczne: (…), lepienie z plasteliny(…)	- rozwijanie sprawności manualnej palców rak;	--zna wygląd planet --potrafi wypełnić rysunek plasteliną
9. Wiadomość od ufoludka – słuchanie widomości od przybysza z kosmosu		-kształcenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem; - wzbogacanie słownictwa czynnego o nazwy planet i innych ciał niebieskich	--potrafi skupić uwagę na słuchanym nagraniu --tworzy własną wiadomość o życiu na ziemi dla kosmity (rysunek)
10. Gdzie jest jaka planeta? –zabawa matematyczna	Rozwijanie spostrzegania wzrokowego poprzez: * określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń : na, pod, przed, za, wysoko, nisko (…) między.	- rozwijanie orientacji przestrzennej, uwagi , spostrzegawczości - rozwijanie percepcji wzrokowej.	- zna wygląd planet - potrafi ułożyć obrazek z części; - potrafi określić położenie planet za pomocą określeń : pod , za, na, w , obok, przed, między;

Pozostała część dnia

1.BĄDŹ KOLEZEŃSKI I KULTURALNY

-Rozmowa połączona z działaniem „ Radosny i smutny przedszkolak” - prawo dziecka do wyrażania emocji i akceptacja ich ze strony środowiska przedszkolnego.

- słuchanie opowiadania B. Formy „Ewa” - - kształtowanie odpowiedniego stosunku do dzieci sprawnych „inaczej”, zachęcanie do zawierania nowych znajomości, przyjaźni, do wspólnych zabaw;

- Wspólne z dziećmi wyjaśnianie zaistniałych konfliktów , w których dzieci używają siły fizycznej;

- Wprowadzenie karnego krzesełka jako elementu dyscyplinującego za złe zachowanie wobec drugiego dziecka : bicie , szczypanie, gryzienie

2. Słuchanie rymowanki „ Spotkanie z ufoludkiem” – ćwiczenia słownikowe.

3. Karta pracy- zabawa na spostrzegawczość „Połącz pary takich samych ufoludków” ( łączenie w pary)- zapoznanie ze pojęciem ufoludek, rozwijanie spostrzegawczości , uwagi .

4. Ćw. graficzne z gwiazdkami- rozwijanie koordynacji wzrokowo ruchowej, zapoznanie z pojęciem gwiazdozbiór

5. Słuchanie wiersza Pt. „ Księżycowa piosenka” A.H. Murgrabi- rozwijanie koordynacji słuchowo – ruchowej, oglądanie księżyca w różnych fazach.

6. Rozwiązywanie zagadek o kosmosie- utrwalenie i zebranie wiadomości o kosmosie

7. Zabawy z papierem- darcie kolorowego papieru na małe kawałki , zgniatanie kulek, zabawy kulkami – usprawnianie palców rąk i dłoni

8. Zabawy plastyczno – konstrukcyjne na temat dowolny- rozwijanie sprawności manualnej palców rak i dłoni, wyobraźni przestrzennej, inwencji twórczej.

9. Utrwalanie poznanych piosenek i wierszy, śpiewanie piosenek i recytowanie wierszy zbiorowo i indywidualnie- - doskonalenie pamięci, rozwijanie mięsni narządów mowy, rozśpiewanie grupy, nabywanie przez dzieci poczucia własnych umiejętności, odwagi i umiejętności oceniania siebie i innych. .

11. Spacery w okolice przedszkola- dostarczanie możliwości korzystania ze Świerzego powietrza, zaspakajanie potrzeby ruchu, dotlenianie organizmu, utrwalanie przepisów ruchu drogowego dla pieszych.

ZESTAW ZABAW RUCHOWYCH

Zestaw zabaw ruchowych według metody K. Orffa , zestaw I

Cele: - wyrabianie umiejętności szybkiej reakcji na polecenia nauczycielki

- wyrabianie poczucia przestrzeni, rytmu, siły

- oswojenie z nietypowymi przyborami (linka, gazeta)

- integracja słów z rytmem.

Przybory: długa linka, laska, gazeta, instrumenty perkusyjne, magnetofon z nagraną muzyką.
Przebieg:
I Zabawa ożywiająca.
Dzieci ustawiają się parami i każde musi zapamiętać swoją parę. Na sygnał rozbiegają się w różnych kierunkach, a gdy się w czasie biegu spotkają, chwytają się pod rękę i tańczą w rytm muzyk. Następnie rozdzielają się i biegną w różnych kierunkach, aż się znów spotkają, itd.
II Integracja słów z rytmem.
W rozsypce: Każde dziecko zaznacza indywidualnie rytm na instrumencie perkusyjnym (lub przez klaskanie), a następnie porusza się w tym rytmie. Następnie dobiera słowa do tego rytmu, np.
Ku- ku- łe- czka- szu- ka.
Nauczyciel podaje słowa, a dzieci dobierają odpowiedni rytm i rytmicznie drą gazety:
I-dzie- rak, nie- bo –rak, jak- u- gry- zie, bę -dzie -znak.
III Wyczucie przestrzeni.
Każde dziecko ma gazetę. Biegnie z nią w dowolnym kierunku po esach – floresach, trzymając ją nad głową w podniesionych rękach. Dzieci bawią się gazetą w dowolny sposób. Każde dziecko gniecie gazetę w kulę i rzuca, podbiega i chwyta, a następnie rzuca do partnera, który powinien ją chwycić.
IV Wyczucie siły.
Dzieci uderzają papierową kulą o drugą (z partnerem), podrzucają i znów uderzają.
V Koordynacja i rozpoznawanie form przestrzennych.
Dzieci rozprostowują zgniecioną kulę i układają z gazety fantazyjne kształty, figury, itp.
VI Improwizacja z laską gimnastyczną.
Każde dziecko ma laskę i manipuluje nią w sposób dowolny, najpierw bez muzyki, a następnie z muzyką. Używając laski do różnych czynności, np.: sportowych, porządkowych, imitują rzut oszczepem, zamiatanie, grę w hokej, jazdę na koniu, szermierkę, itp.
VII Skoki.
Dzieci ćwiczą parami. Jedno trzyma laskę na wysokości 30-, a drugie przeskakuje kilkakrotnie, po czym następuje zmiana.
VIII Wyczucie rytmu.
Wszystkie dzieci maszerują wokół sali w rytm muzyki trzymając laski: raz jak chorągwie, to znów jak karabiny na ramieniu, innym razem jak szable w czasie defilady. Wystukuję w marszu rytm końcem laski o podłogę (akcent na mocną część taktu). Złożenie przyborów.

Zestaw zabaw ruchowych IIprowadzonych metodą gimnastyki twórczej R. Labana

Cele: - wyrabianie umiejętności szybkiej reakcji na polecenia nauczycielki

- wyrabianie umiejętności zachowania równowagi

-rozwijanie inwencji twórczej dzieci, kształtowanie motoryki w zakresie siły oraz zwinności.

Pomoce: Odtwarzacz CD, płyta „Tańce integracyjne w pracy z grupą cz.1”, tamburyno, bębenek.

1.Ćwiczenie orientacyjno – porządkowe:

Dzieci w rozsypce, taniec w rytm muzyki. Muzyka przestaje grać i słychać jedno uderzenie w bębenek – dzieci szybko zwijają się w kłębek. Wznowienie muzyki, a gdy przestaje grać i słychać dwa uderzenia w bębenek dzieci prezentują leżenie przodem, łokcie oparte o podłogę i pokazują grę na fujarce.

2. Zabawa ożywiająca:

Swobodne bieganie w dowolnych kierunkach z obrotami i podskokami z towarzyszeniem żywej muzyki. Na przerwę w muzyce piękny ukłon i pozostanie w bezruchu do chwili, gdy muzyka znowu zacznie grać.

3. Ćwiczenie wyczucia przestrzeni:

Rysowanie w przestrzeni lub na podłodze dowolnej figury geometrycznej, a następnie skakanie jednonóż lub obunóż po obwodzie znacznie powiększonej figury.

4. Ćwiczenie płynności ruchów w napięciu i rozluźnieniu:

Lekkie uderzenie w tamburyno – dzieci poruszają się wysoko na palcach, lekko wirując. Głośne uderzenie – dzieci wykonują energiczne ruchy całym ciałem, przechodzą z pozycji wysokich do niskich.

5. Ćwiczenia wyczucia własnego ciała:

W różnych pozycjach wyjściowych wykonywanie dowolnych ruchów samymi ramionami, to samo w rytmie narzuconym przez muzykę, w różnych pozycjach wyjściowych. Wykonanie dowolnych ruchów samymi nogami, to samo w rytmie narzuconym przez muzykę.

W różnych pozycjach wyjściowych wykonanie dowolnych ruchów całym ciałem, to samo w rytmie narzuconym przez muzykę.

6. Ćwiczenia z partnerem:

Dzieci ćwiczą parami. Jedno jest lustrem i odbija ruchy kolegi, który stoi przed lustrem.

7. Ćwiczenia z mocowaniem:

Dzieci parami trzymają się za ręce w ten sposób, że jedno dziecko ciągnie osiołka, który stawia opór. Dziecko idzie tyłem, a osiołek przodem.

8. Ćwiczenia wyczucia czasu:

Dzieci w dowolnych pozycjach leżą na podłodze. Wstają bez podpierania się rękami, gdy nauczycielka policzy do 5, 6, 7.

9. Zakończenie:

Rytmiczny marsz z klaskaniem w rytm muzyki.

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI:

1. Kontakty indywidualne.

WSPÓLPRACA Z ESRODOWISKIEM

1. Zajęcia z pielęgniarką

2. Wizyty wolontariuszy akcji cała Polska czyta dzieciom.

Techniki informacyjne:

- literatura metodyczna:

1. U. Smoczyńska- Nachtman, Kalendarz muzyczny w przedszkolu, WSiP, Warszawa 1988

2.J. Krzyżewska, Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej, cz. I, Suwałki 1998

3.Z. Bogdanowicz, Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli, WSiP, Warszawa 1997

4. Materiały z warsztatów „ Wspieranie rozwoju twórczej aktywności”

5. Antologia literatury dla najmłodszych , Nasza Księgarnia , Warszawa 1984

6. H. Trawińska, Zabawy rozwijające dla małych dzieci, PZWL, Warszawa 1988

7. Ewa Stadtmuller „ Od lata do lata w towarzystwie skrzata”, Wydawnictwo Skrzat, Kraków 2006.

1. .J. Krzyżewska, Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej, cz. I, Suwałki 1998

2. .Z. Bogdanowicz, Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli, WSiP, Warszawa 1997

3. .Materiały z w miesiąca „ Szewczyk Dratewka” J. Porazińskiej;

rsztatów „ Wspieranie rozwoju twórczej aktywności”

4. . Antologia literatury dla najmłodszych , Nasza Księgarnia , Warszawa 1984

5. . H. Trawińska, Zabawy rozwijające dla małych dzieci, PZWL, Warszawa 1988

6. . Jackie Silberg, Gry i zabawy z maluchami, Media Rodzina of Poznań 1995

8. B. Salmanowicz, B. Lauba, B. Papierz, A. Sowińska, Kamyczkowe rady, wyd. REAs.j., Warszawa 2005

- komputer, Internet, magnetofon,

-płyty CD: „Moje 3i 4 lata” , „Piosenki dla najmłodszych”, „ Przedszkolaki” - piosenki Pt„ Ziemia – zielona wyspa”

- płyty DVD z bajkami;

- czasopisma dziecięce: „ Kolorowe literki”, ksiazki przyrodnicze, atlasy, encyklopedie, czasopismo „ Zwierzaki” in.

- literatura dziecięca: opowiadanie S. Schimmel” Dzieci Ziemi – pamiętajcie”, opowiadanie B. Formy „Ewa”, wiersz pt. „ Księżycowa piosenka” A.H. Murgrabi