Test I

1. Czynnikiem nasilającym konformizm jest:

1. Pojawienie się w grupie dewianta

2. Brak jednomyślności grupy

3. Grupa składająca się z osób niesympatycznych

4. Grupa składająca się z osób znaczących

1. „[…] Od roku 1976 Frank Sinatra związany był z tancerką Barbarą Marx. To ona czuwała przy nim do końca i zapowiada, że będzie walczyć o ogromny spadek. […]” Należy przypuszczać, że zachowaniem pani marx kierowała głównie motywacja:

1. Socjocentryczna

2. Endocentryczna

3. Normatywna

4. Egzocentryczna

1. W teorii Hidera „usiłowania” są kategorią przyczyn:

1. Osobistych

2. Zewnętrznych

3. Wszystkie powyższe

4. Żadna z powyższych

1. Schematy typów osób to inaczej;

1. Prototypy

2. Schematy cech

3. Skrypty

4. Stereotypy

1. Rozwój związku miłosnego zaczyna się od:

1. Związku kompletnego

2. Romantycznych początków

3. Zakochania

4. Związku przyjacielskiego

1. W eksperymencie S. Ascha (1946) dotyczącym ukrytych teorii osobowości, cechą centralną była cecha:

1. Zręczny

2. Pracowity

3. Stanowczy

4. Ciepły

1. „Zza zakrętu ścieżki wyszła młoda kobieta. Richard na moment wstrzymał oddech. Miała wspaniałe, gęste, długie, kasztanowe włosy. Była niemal tak wysoka jak on i chyba w tym samym wieku. […] Brwi miała wygięte jak skrzydła lecącego sokoła. Zielone oczy bez lęku patrzyły w oczy chłopaka. Niemal się w nich zatracił. […] Zielone oczy uwolniły chłopaka. Dostrzegł w nich coś, co go jeszcze bardziej urzekło. Mądrość. Inteligencję. Prawość i uczciwość.” Powyższy fragment jest przykładem;

1. Ukrytych teorii osobowości

2. Samospełnienia się przepowiedni

3. Efektu diabelskiego

4. Tendencyjnego weryfikowania hipotez

1. Efekt facylitacji polega na podniesieniu poziomu wykonania danej czynności w sytuacji gdy:

1. Jednostka pracuje w samotności

2. Jednostka pracująca jest obserwowana przez inne osoby, które nie pracują

3. Jednostka pracuje w obecności innych osób, które też pracują

4. Jednostka nie pracuje

1. „Jennifer Lopez nie od dzisiaj ma się za gwiazdę „gotową do Oscara”. Winą za to, że statuetki jakoś ją omijają, nie obarcza rozmiarów swojego talentu, lecz tak zwane okoliczności obiektywne. Jedną z nich są role, jakie przychodzi jej grać. A za role odpowiedzialny jest agent. To on – twierdzi Jennifer – źle je wybierał”. W przypadku aktorki mamy do czynienia z:

1. Pławieniem się w cudzej chwale

2. Efektem facylitacji

3. Egotyzmem atrybucyjnym

4. Egocentryzmem atrybucyjnym

1. Człowiek ma większą szansę na modyfikację własnych stereotypów w odniesieniu do ludzi, którzy:

1. Są niesympatyczni

2. Pracują razem z nami dla osiągnięcia naszego wspólnego celu

3. Odnoszą porażki

4. Mają odmienne od nas poglądy

1. Gdy człowiek reaguje tak jak inni i robi to po to, by mieć słuszność to mamy do czynienia z:

1. Informacyjnym wpływem społecznym

2. Normatywnym wpływem społecznym

3. Regułą wzajemności

4. Perswazją

1. Im więcej świadków nagłego wypadku tym:

1. Mniejsza szansa, że ktoś podejmie się udzielenia pomocy

2. Większa szansa, że ktoś podejmie się udzielenia pomocy

3. Nie ma związku między liczbą osób, a skłonnością do pomagania

4. Wszystkie odpowiedzi są prawdziwe

1. Symbolem autorytetu może być:

1. Tytuł naukowy

2. Mundur

3. Wszystkie powyższe

4. Żadna z powyższych

1. „Ponad 20 osób rannych, spalone samochody i zdemolowane sklepy – to efekt zamieszek, które wybuchły w stolicy Czech w sobotę wieczorem. 3 tysiące ekologów i anarchistów zablokowało centrum miasta zarzucając politykom i biznesmenom, że zbyt mało uwagi poświęcają problemom ekologii.” Z badań wynika, że czynny udział w tego typu zdarzeniach raczej będzie:

1. Nasilał agresję uczestników

2. Osłabiał agresję

3. Całkowicie bez związku z poziomem agresji

4. Powodował silne wyrzuty sumienia

1. Zgodnie z heurystyką symulacji bardziej będzie nam żal studenta, któremu do zdania egzaminu zabrakło:

1. 1 punktu

2. 5 punktów

3. Będzie nam ich żal tak samo

4. Liczba brakujących punktów nie ma znaczenia

1. Słynna młoda reporterka telewizyjna odnosząca sukcesy, o jakich nawet nie marzyła, uzależnia się od narkotyków i rujnuje swą karierę. Robi to prawdopodobnie żeby:

1. Zachować pozytywny społeczny wizerunek własnych kompetencji

2. Inni ludzie mogli przypisać porażki wpływowi narkotyków, nie zaś jej samej

3. W przypadku sukcesu inni ludzie mogli podziwiaj jej absolutnie wyjątkowy talent

4. Wszystko powyższe

1. Człowiek popełnia podstawowy błąd atrybucji, gdy mówi o kimś:

1. „Jak sobie pościelisz, tak się wyśpisz”

2. „Jak Kuba Bogu, tak Bóg Kubie”

3. „Gdzie drwa rąbią, tam wióry lecą”

4. „Na pochyłe drzewo kozy skaczą”

1. „Ten nowy sąsiad wygląda na agresywnego, ma takie czarne, zrośnięte brwi. Sprawdzę, czy rzeczywiście jest taki agresywny i rzucę w jego psa kamieniem. Ale krzyczy i wygraża – rzeczywiście jest agresywny, miałem rację”. Przedstawiony dialog wewnętrzny dotyczy:

1. Efektu aureoli

2. Zjawiska samospełniającego się proroctwa

3. Zjawiska empatii

4. Tendencyjnego sprawdzenia hipotez

1. Jeśli każdy ze współmałżonków uważa, że częściej niż ten drugi wynosi śmieci, to popełnia błąd zwany:

1. Egotyzmem atrybucyjnym

2. Egocentryzmem atrybucyjnym

3. Ingracjacją

4. Efektem fałszywej powszechności

1. O tym, że uprowadzenia powstają, gdy różne grupy społeczne współzawodniczą o trudnodostępne lub ograniczone dobra i gdzie wygrana jednej strony oznacza przegraną drugiej, mówi:

1. Teoria przeniesienia agresji

2. Teoria rzeczywistego konfliktu interesów

3. Teoria kategoryzacji społeczności

4. Wszystkie powyższe

1. „ […] Ramzes pierwszy wszedł do ogromnego grobowca Setiego, najdłuższego i najgłębszego w całej dolinie. Przyszły faraon wydał zarządzenie, na mocy którego nikt nie będzie miał wspanialszego miejsca pochówku. […] W panującej tu martwej ciszy Ramzes słyszał głos przodków, który mówił mu o świetle, o przemianie, o zmartwychwstaniu, który nakazywał szacunek i cześć dla świata niebiańskiego, miejsca narodzin, wszelkiego życia.” Powyższa sytuacja:

1. Jest sytuacją społeczną, w której ludzie występują bezpośrednio

2. Jest sytuacją społeczną, w której ludzie występują pośrednio

3. Nie jest sytuacją społeczną

4. Jest sytuacją konfliktu warości

1. Koncepcja jednostki dotycząca powiązań między ludzkimi cechami to:

1. Ukryta teoria osobowości

2. Samospełniające się proroctwo

3. Postawa społeczna

4. Inklinacja negatywna

1. Formułowanie ocen na zasadzie integrowania ocen cząstkowych to oceny formułowane:

1. „odgórnie”

2. „schematycznie:

3. „postawa społeczna”

4. „inklinacja negatywna”

1. Proces wnioskowania o przyczynach zachowania zarówno własnego, jak i cudzego to:

1. Autopromocja

2. Autowaloryzacja

3. Atrybucja

4. Afiliacja

1. Miłość przyjacielska to inaczej:

1. Storge

2. Ludus

3. Pragma

4. Mania

1. Wczesne dzieciństwo w rozwoju człowieka to:

1. Okres niemowlęcy

2. Okres poniemowlęcy

3. Okres niemowlęcy i poniemowlęcy

4. Żaden z powyższych

1. Dynamiczny interakcjonizm zakłada, że dziecko rozwija się dzięki:

1. Inicjowanej przez siebie aktywności

2. Możliwościom stwarzanym przez środowisko

3. Regulowanemu przez dziecko wpływowi środowiska

4. Żaden z powyższych

1. Zmiany rozwojowe charakteryzujące osoby należące do określonej wspólnoty lub grupy to zmiany:

1. Uniwersalne

2. Wspólne

3. Indywidualne

4. Wszystkie powyższe

1. W okresie adolescencji pojawiają się takie emocje jak:

1. Zaciekawienie, radość, wstręt i niepokój

2. Duma i wstyd

3. Uczucia patriotyczne i religijne

4. Wszystkie powyższe

1. Poczucie przynależności do płci związane jest z tożsamością:

1. Rozproszoną

2. Moratoryjną

3. Społeczną

4. Osobistą

1. Rozpoznawanie siebie w lustrze jest przejawem:

1. Wysokiej samooceny

2. Niskiej samooceny

3. Samoświadomości

4. Żadna z powyższych

1. Proces umysłowy, dzięki któremu jednostka włącza nowe doświadczenia do już istniejącej struktury umysłowej to:

1. Asymilacja

2. Akomodacja

3. Seriacja

4. Klasyfikacja

1. Kiedy dziecko w wieku poniemowlęcym woła na każdego napotkanego na ulicy mężczyznę „tata” to mamy do czynienia ze zjawiskiem:

1. Wsparcia przyswajania języka

2. Nadrozciągłości znaczeń

3. Nadmiernego zawężania

4. Hiperregularyzacji

1. Dzieci, które nie przejawiają emocji negatywnych w czasie rozstania z matką, ale gdy wraca unikają jej, cechuje przywiązanie;

1. Lękowe

2. Nieufne

3. Lękowo-unikające

4. Bezpieczne

1. Elementem struktury „Ja” odpowiadającym za korygowanie i dopasowanie zachowania do standardów wewnętrznych i wymagań zewnętrznych jest:

1. Samoocena

2. Samoregulacja

3. Samoświadomość

4. Żadna z powyższych

1. Zgodnie z teorią Eriksona w okresie dorastania nastolatki rozwiązują kryzys:

1. Zaufanie vs brak zaufania

2. Produktywność vs stagnacja

3. Integracja vs rozpacz

4. Tożsamość vs rozproszenie ról

1. Noworodek widzi ostro na odległość:

1. 100 cm

2. 0-10 cm

3. 20-30 cm

4. 50-60 cm

1. Wielokrotne badanie tych samych dzieci w pewnych odstępach czasu to strategia badań:

1. Podłużnych

2. Poprzecznych

3. Eksperymentalnych

4. Korelacyjnych

1. Gdy przy ocenie moralnego postępowania ludzi dziecko bierze pod uwagę zarówno wynik zachowań, jak i ich motywy i intencje, to jest to zdaniem Piageta:

1. Odpowiedzialność subiektywna

2. Odpowiedzialność obiektywna

3. Realizm moralny

4. Heteronomia moralna

1. W relacjach dzieci-rodzice przejście od więzi zależności do więzi opartej na partnerstwie dokonuje się w okresie:

1. Niemowlęcym

2. Przedszkolnym

3. Adolescencji

4. Dorosłości

Test II

1. –

2. –

3. –

4. –

5. –

6. „Czuje powołanie do pomagania innym. Lubię widzieć uśmiech wdzięczności na ich twarzach. Biorę też udział we wszystkich słusznych społecznych akcjach. Dlaczego niektórzy uważają mnie za niezrównoważoną dziwaczkę albo szaloną aktywistkę? Sprawiają mi przykrość.” Należy przypuszczać, że prospołecznym zachowaniem owej pani kieruje głównie motywacja:

1. Endocentryczna

2. Egzocentryczna

3. Normatywna

4. Nie kieruje nią żadna motywacja

1. Schematy poznawcze stają się źródłem zniekształceń w spostrzeganiu, gdy:

1. Używamy nieodpowiedniego do sytuacji schematu

2. Nie posiadamy odpowiedniego schematu

3. Wszystkie powyższe

4. Żadne z powyższych

1. Przypisywanie osobom ładnych pozytywnych własności to:

1. Efekt Pigmaliona

2. Podstawowy błąd atrybucji

3. Efekt aureoli

4. Efekt kontrastu

1. Stosowanie ingracjacji rodzi dylemat:

1. Lizusa

2. Zróżnicowanej publiczności

3. Wszystkie powyższe

4. Żadna z powyższych

1. Tendencja do wyjaśniania przyczyn własnych sukcesów w pochlebny dla siebie sposób to:

1. Egocentryzm

2. Empatia

3. Egotyzm atrybucyjny

4. Efekt aureoli

1. Za poszukiwanie przyczyn pewnych zdarzeń w zdarzeniach, które łatwo przywołać z pamięci, odpowiada heurystyka:

1. Reprezentatywności

2. Odstępczości

3. Zakotwiczenia

4. Symulacji

1. Wyznacznikiem agresji jest:

1. Prowokacja

2. Pobudzenie emocjonalne

3. Alkohol

4. Wszystkie powyższe

1. Wiedzę o typach ludzi wyodrębnionych ze względu na pewną łączącą ich ocenę zawierają:

1. Schematy cech

2. Schematy zdarzeń

3. Stereotypy

4. Prototypy

1. Wiedzę o ludzkich cechach zawiera:

1. Prototyp

2. Schemat przedmiotowy

3. Skrypt

4. Schemat cech

1. Obniżenie poziomu wykonania zadania w sytuacji, gdy ktoś robi coś w grupie innych ludzi, którzy wykonują tą samą czynność to efekt:

1. Audytorium

2. Próżniactwa społecznego

3. Facylitacji

4. Żadna z powyższych

1. Skłonność do podkreślania swojego związku z czyimś sukcesem to zjawisko:

1. Komplementarności potrzeb

2. Responsywności

3. Kąpania się w cudzej chwale

4. Lustrzanego odbicia

1. Wzrost skłonności do ulegania większej prośbie wskutek uprzedniego spełnienia innej, mniejszej to:

1. „stopa w drzwiach”

2. „drzwiami w twarz”

3. „uwikłanie w dialog”

4. „niska piłka”

1. Czynnikiem osłabiającym konformizm jest:

1. Jednomyślność grupy

2. Wysoka samoocena jednostki

3. Grupa składająca się ze specjalistów

4. Grupa składająca się z osób znaczących

1. Gdy człowiek reaguje tak jak inni i robi to po to, by być akceptowanym, to mamy do czynienia z:

1. Informacyjnym wpływem społecznym

2. Normatywnym wpływem społecznym

3. Regułą wzajemności

4. Pławieniem się w cudzej chwale

1. Badania nad zmianą postaw wskazały, że:

1. Efektywność oddziaływania nadawcy wzrasta, gdy wyraża on stanowisko zgodne z jego własnym interesem

2. Ludzie chętniej zmieniają opinie, gdy spostrzegają nadawcę przekazu jako osobę znającą się na rzeczy

3. Wszystkie powyższe

4. Żadna z powyższych

1. Badania nad sympatią wskazują, że lubimy tych, którzy:

1. Prawią nam komplementy

2. Są fizycznie atrakcyjni

3. Mają wiele zalet

4. Wszystkie powyższe

1. Jeden komponent miłości – namiętność występuje w fazie:

1. Zakochania

2. Romantycznych początków

3. Związku pustego

4. Związku przyjacielskiego

1. Najsłynniejszy w psychologii społecznej eksperyment poświęcony posłuszeństwu autorytetom prowadził:

1. Salomon Asch

2. Muzafer Sherif

3. Albert Bandura

4. Stanley Milgram

1. „Ponad 20 osób rannych, spalone samochody i zdemolowane sklepy – to efekt zamieszek, które wybuchł w stolicy Czech wieczorem. 3 tysiące ekologów i anarchistów zablokowało centrum miasta zarzucając politykom i biznesmenom, że zbyt mało uwagi poświęcają problemom ekologii.” W powyższej sytuacji mamy do czynienia z agresją:

1. Słowną

2. Instrumentalną

3. Wrogą

4. Żadna z powyższych

1. W koncepcji uczenia się społecznego agresja jest:

1. Popędem nabytym

2. Popędem wrodzonym

3. Efektem fascynacji

4. Efektem frustracji

1. Pierwszym stadium rozwoju intelektualnego koncepcji Piageta jest stadium:

1. Sensoryczno-motoryczne

2. Przedoperacyjne

3. Operacji konkretnych

4. Operacji formalnych

1. Nastawienie na karę i posłuszeństwo oraz orientacja naiwnie egoistyczna, instrumentalna charakteryzują, według Kohlberga, rozwój moralny na poziomie:

1. Przedkonwencjonalnym

2. Konwencjonalnym

3. Pokonwencjonalnym

4. Żadna z powyższych

1. Gdy dla zakochanego nastolatka ważniejsze jest samo kochanie niż jego obiekt, mamy do czynienia z miłością:

1. Cielesną

2. Szczenięcą

3. Dojrzałą

4. Przyjacielską

1. Samoregulacja przejawia się między innymi w zdolności do:

1. Opierania się pokusom

2. Odraczania gratyfikacji

3. Samodzielnego wykonywania czynności

4. Wszystkie powyższe

1. Używanie przedmiotów przejściowych jest strategią regulacji emocji pojawiającą się w okresie:

1. Dojrzałości

2. Niemowlęcym

3. Przedszkolnym

4. Adolescencji

1. W koncepcji Piageta niezdolność do przyjmowania cudzej perspektywy to:

1. Cent racja

2. Egocentryzm

3. Nieodwracalność myślenia

4. Niezmiennik

1. Przyjaźń wynikająca z wzajemnego porozumienia może pojawiać się w relacjach dzieci:

1. Czteroletnich

2. Sześcioletnich

3. Siedmioletnich

4. Dziewięcioletnich

1. W okresie poniemowlęcym u dzieci pojawiają się takie nowe emocje jak:

1. Duma, wstyd

2. Zaciekawienie, radość, wstręt i niepokój

3. Uczucia patriotyczne i religijne

4. Uczucia moralne i estetyczne

1. Moment przełomowy w rozwoju dziecięcych teorii umysłu przypada na:

1. 1 rok życia

2. 3 rok życia

3. 5 rok życia

4. 7 rok życia

1. Odróżnienie słów „par” i „bar’ umożliwia:

1. Słuch muzyczny

2. Słuch fonetyczny

3. Słuch absolutny

4. Wszystkie powyższe

1. Pojawienie się w 9-10 miesiącu życia dziecka raczkowania jest przykładem zmiany:

1. Indywidualnej

2. Wspólnej

3. Uniwersalnej

4. Żadna z powyższych

1. Źródłem różnic indywidualnych w rozwoju mogą być:

1. Zmiany tępa rozwoju

2. Zmiany rytmu rozwoju

3. Wszystkie powyższe

4. Żadna z poniższych

1. Noworodki potrafią:

1. Słyszeć dźwięki głośniejsze od szeptu z odległości 135 cm.

2. Odróżniać kolor czerwony od zielonego

3. Widzieć ostro na odległość około 20-30 cm

4. Wszystkie powyższe

1. Podstawę opanowania umiejętności pisania i czytania stanowi:

1. Słuch muzyczny

2. Słuch fonetyczny

3. Słuch absolutny

4. Wszystkie powyższe

1. Odpowiedzialność obiektywna według Piageta to:

1. Spostrzeganie reguł moralnych jako ustaleń umownych

2. Ocena postępowania ludzi na podstawie fizycznych konsekwencji ich zachowania

3. Przekonanie, że reguły moralne są narzucone

4. Oczekiwanie, że kara musi nastąpić po każdym naruszaniu reguł moralnych

1. Zgodnie z teorią Eriksona pozytywne rozwiązywanie kryzysu zaufanie vs brak zaufania zależy od:

1. Stopnia uniezależnienia się od rodziców

2. Spójnej i trwałej opieki rodziców

3. Wiedzy i umiejętności właściwych kulturze dziecka

4. Zdolności do inicjowania działań przez dziecko

1. Według Piageta zmiennie struktury poznawcze to:

1. Tylko schematy

2. Tylko operacje

3. Zarówno schematy jak i operacje

4. Żądna z powyższych

1. Zdaniem Piageta heteronomia moralna to:

1. Samowola dziecięca

2. Inaczej relatywizm moralny

3. Traktowanie reguł moralnych jako zasad ustanowionych w wyniku umowy społecznej

4. Traktowanie reguł moralnych jako niezmiennych, narzuconych z góry zasad

Test III

1. Rozwojem człowieka od jego urodzenia do końca okresu adolescencji zajmuje się:

1. Psychologia rozwojowa

2. Psychologia rozwoju człowieka

3. Psychologia osobowości

4. Psychologia biegu życia ludzkiego

1. Uświadomienie sobie, że jest się odrębną jednostką, oddzielną od wszystkich inych i posiadających własną tożsamość, własne myśli, uczucia, pragnienia to:

1. Samoocena

2. Samokontrola

3. Samoświadomość

4. Żadna z powyższych

1. Cechy charakterystyczne myślenia postformalnego to:

1. Relatywizm

2. Dialektyczność

3. Wszystkie powyższe

4. Żadna z powyższych

1. Adolescencja to:

1. Wiek dorastania

2. Wiek młodzieńczy

3. Wiek dorastania i wiek młodzieńczy

4. Żadna z powyższych

1. Powszechne, wspólne dla każdego człowieka i związane z wiekiem zmiany, to zmiany:

1. Uniwersalne

2. Wspólne

3. Indywidualne

4. Wszystkie powyższe

1. Zgodnie z koncepcją Marcii, gdy młody człowiek wybiera taki zawód, jakiego życzą sobie jego rodzice, mamy do czynienia z tożsamością:

1. Rozproszoną

2. Przyjętą

3. Osiągniętą

4. Żadna z powyższych

1. Zdaniem Wygotskiego różnica pomiędzy tym, co dziecko umie, a tym czego może się nauczyć pod kierunkiem inych to:

1. Budowanie rusztowania

2. Autoregulacja

3. Owoc rozwoju psychiatrycznego

4. Sfera najbliższego rozwoju

1. Typowymi lękami dzieci w wieku niemowlęcym są:

1. Lęk przed hałasami, upadkiem

2. Lęk przed ciemnością, wyimaginowanymi stworami

3. Lęk przed śmiercią

4. Wszystkie powyższe

1. Zdaniem Piageta oczekiwanie dziecka, że kara musi nastąpić po każdym naruszeniu reguł, nawet wówczas gdy nie zostało ono wykryte to:

1. Sprawiedliwość immanentna

2. Odpowiedzialność obiektywna

3. Autonomia moralna

4. Odpowiedzialność subiektywna

1. 3 latek może zachować w pamięci:

1. 2 elementy informacji

2. 3 elementy informacji

3. 4 elementy informacji

4. 5 elementów informacji

1. Dzieci, które wykazują silne, negatywne emocje, gdy matka je opuszcza i reagują agresją przy jej powrocie cechuje przywiązanie:

1. Lękowo-ambiwalentne

2. Lękowo- unikające

3. Matczyne

4. Bezpieczne

1. Przejawem samoregulacji jest:

1. Opieranie się pokusom

2. Odraczanie gratyfikacji

3. Wszystkie powyższe

4. Żadna z powyższych

1. Prawie natychmiast po urodzeniu dzieci wyrażają takie emocje, takie jak:

1. Zaciekawienie, radość, wstręt i niepokój

2. Duma, wstyd

3. Uczucia patriotyczne i religijne

4. Uczucia moralne i estetyczne

1. Zdaniem Bronfenbrennera wzór aktywności, ról, stosunków interpersonalnych to:

1. Mikrosystem

2. Mezosystem

3. Egzosystem

4. Żadna z powyższych

1. Ja odzwierciedlone to:

1. Zdolność rozpoznawania siebie w lustrze

2. Samowiedza będąca wynikiem auoreflekcji

3. Koncepcja siebie zawierająca treści przyjęte od osób znaczących

4. Zdolność naśladowania zachowania innych

1. Noworodek widzi ostro na odległość:

1. 0-10 cm

2. 20-30 cm

3. 50-60 cm

4. 100 cm

1. Zdaniem Eriksona w okresie starości ludzie rozwiązują kryzys:

1. Zadanie vs brak zauania

2. Intymność vs samotność

3. Integracja vs rozpacz

4. Tożsamość vs rozproszenie ról

1. Zjawisko polegające na stosowaniu reguł gramatycznych zbyt szeroko, również do wyjątków gramatycznych to:

1. Hiperregularyzacja

2. Nadrozciągłość znaczeń

3. Nadmierne zawężania

4. System wsparcia przyswajania języka

1. Noworodki preferują:

1. Głoś matki

2. Głos ojca

3. Dźwięk dzwonka

4. Nie wykazują preferencji żadnego dźwięku

1. Jednoczesne badanie dzieci w różnym wieku w celu określenia, jak ich wiek wpływa na dany aspekt zachowania to:

1. Strategia badań poprzecznych

2. Strategia badań podłużnych

3. Strategia badań sekwencyjnych

4. Nie jest strategia badań

1. Gdy oceny dziecka opierają się na posłuszeństwie i lęku przed karą, to według Kohlberga jego rozwój moralny jest na poziomie:

1. Przedkonwencjonalnym

2. Konwecnjonlanym

3. Pokonwencjonalnym

4. Żadnym z powyższych

1. Rozwój pamięci autobiograficznej wspomagają rodzice:

1. Nisko-elaboratywni

2. Wysoce-elaboratywni

3. Zastępczy

4. Biologiczni

1. Modyfikowanie pojęć i czynności tak, by pasowały do nowych sytuacji, przedmiotów, informacji, dostosowywanie własnych struktur do świata zewnętrznego to proces:

1. Asymilacji

2. Akomodacji

3. Seriacji

4. Klasyfikacji

1. Relacje poziome:

1. Łączą ludzi o tym samym statusie

2. Opierają się na wzajemności

3. Sprzyjają nabywaniu umiejętności rywalizacji

4. Wszystko powyższe

1. Według Piageta stadium przedoperacyjne obejmuje przedział wiekowy:

1. 12-15 lat

2. 7-11 lat

3. 2-7 lat

4. 0-1 lata

1. Efekt próżniactwa społecznego polega na pogorszeniu rezultatów działania w sytuacji gdy:

1. Jednostka działa w samotności

2. Jednostka pracująca jest obserwowana przez inne osoby, które nie pracują

3. Jednostka pracuje w obecności innych osób, które również pracują

4. Jednostka nie pracuje

1. Gdy człowiek reaguje tak jak inni i robi to po to, by mieć słuszność, to mamy do czynienia z:

1. Informacyjnym wpływem społecznym

2. Normatywnym wpływem społecznym

3. Regułą wzajemności

4. Pławieniem się w cudzej chwale

1. Schematy sekwencji zdarzeń to inaczej:

1. Prototypy

2. Schematy przedmiotowe

3. Skrypty

4. Stereotypy

1. W eksperymencie S. Ascha (1951) okazało się, że nacisk grupowy może powodować:

1. Zniekształcenia procesu spostrzegania długości odcinków

2. Wzrost zainteresowania porównaniem długości odcinków

3. Wzrost krytycyzmu wobec pozostałych członków grupy

4. Wzrost empatii

1. Zawodowy sportowiec, mający za sobą kilka sezonów, podpisuje nowy, bajecznie wysoki kontrakt i wkrótce topi swą karierę w morzu alkoholi. Robi to prawdopodobnie żeby:

1. Zachować pozytywny społeczny wizerunek własnych kompetencji

2. W razie porażki inni ludzie mogli przypisać winę alkoholowi, a nie jemu

3. W przypadku sukcesu inni ludzie będą mogli podziwiać jego zupełnie wyjątkowy talent

4. Wszystkie powyższe

1. „Zza zakrętu ścieżki wyszła młoda kobieta. Richard na moment wstrzymał oddech. Miała wspaniałe, gęste długie, kasztanowe włosy. Była niemal tak ysoka jak on i chyba w tym samym wieku. […] Brwi miała wygięte jak skrzydła lecącego sokoła. Zielone oczy bez lęku patrzyły w oczy chłopaka. Niemal się w nich zatracił. […] Zielone oczy uwolniły chłopaka. Dostrzegł w nich coś, co go jeszcze bardziej urzekło. Mądrość. Inteligencję. Prawość i uczciwość.” Powyższy fragment jest przykładem:

1. Tendencyjnego weryfikowania hipotez

2. Samospełniających się przepowiedni

3. Efektu aureoli

4. Efektu kąpania się w cudzej chwale

1. Człowiek popełnia podstawowy błąd atrybucji, gdy mówi o kimś:

1. „Na pochyłe drzewo kozy skaczą”

2. „Jak Kuba Bogu, tak Bóg Kubie”

3. „Gdzie drwa rąbią, tam wióry lecą”

4. „Każdy jest kowalem własnego losu”

1. „Ten nowy sąsiad wygląda na agresywnego, ma takie czarne, zrośnięte brwi. Sprawdzę, czy rzeczywiście jest taki agresywny i rzucę w jego psa kamieniem. Ale krzyczy i wygraża – rzeczywiście jest agresywny, miałem rację”. Przedstawiony dialog wewnętrzny dotyczy:

1. Efektu fałszywej powierzchności

2. Zjawiska samospełniającego się proroctwa

3. Zjawiska empatii

4. Syndromu myślenia grupowego

1. „Stanął przede mną, spojrzał mi w oczy i ujął moją dłoń. […] Wpatrywałam się w niego bez słowa, a serce tłukło mi się w piersi, jakby chciało ulecieć do jego serca i na zawsze przy nim pozostać. Spojrzałam i pokochałam go bezgranicznie.” Tego typu doznania podczas pierwszego spotkania świadczą o pojawieniu się :

1. Intymnośći

2. Namiętności

3. Zaangażowania

4. O niczym nie świadczą

1. –

2. –

3. –

4. –

5. –

6. –

Test IV

1. Moment przełomowy w rozwoju dziecięcych teorii umysłu przypada na:

1. 1 rok życia

2. 3 rok życia

3. 5 rok życia

4. 7 rok życia

1. Adolescencja to:

1. Wiek dorastania

2. Wiek młodzieńczy

3. Wiek dorastania i wiek młodzieńczy

4. Żadna z powyższych

1. Zmiany zdeterminowane działaniem czynników tkwiących w całości lub znacznej części wewnątrz ewoluującego układu, to zmiany:

1. Jednokierunkowe

2. Ilościowe

3. Jakościowe

4. Autonomiczne

1. Odróżnianie słów „pat” i bat” umożliwa:

1. Słuch muzyczny

2. Słuch fonetyczny

3. Słuch absolutny

4. Wszystkie powyższe

1. Źródłem różnic indywidualnych w rozwoju mogą być:

1. Tempo rozwoju

2. Rytm rozwoju

3. Wszystkie powyższe

4. Żadna z powyższych

1. Zdaniem Wygotskiego w procesie kształtowania się inteligencji zasadnicze znaczenie ma:

1. Kontekst społeczny

2. Wyposażenie genetyczne dziecka

3. Aktywność własna dziecka

4. Dojrzewanie

1. Zdaniem Piageta odpowiedzialność obiektywna to:

1. Spostrzeganie reguł moralnych jako ustaleń umownych

2. Oczekiwanie, że kara musi nastąpić po każdym naruszeniu reguł moralnych

3. Przekonanie, że reguły moralne są narzucone przez autorytety

4. Ocena postępowania ludzi na podstawie fizycznych konsekwencji ich zachowania

1. Strategią pamięciową stosowaną przez dzieci jest:

1. Powtarzanie

2. Organizowanie

3. Przepracowanie

4. Wszystkie powyższe

1. Noworodki potrafią:

1. Słyszeć dźwięki głośniejsze od szeptu z odległości 135 cm

2. Odróżniać kolor czerwony od zielonego

3. Widzieć ostro na odległość około 20-30 cm

4. Wszystkie powyższe

1. Przyjaźń wynikająca z wzajemnego porozumienia pojawia się w relacjach dzieci:

1. Czteroletnich

2. Sześcioletnich

3. Siedmioletnich

4. Dziewięcioletnich

1. Według Piageta zmienne struktury poznawcze to:

1. Tylko schematy

2. Tylko operacje

3. Zarówno schematy, jak i operacje

4. Żadna z powyższych

1. Zgodnie z teorią Eriksona pozytywne rozwiązanie kryzysu zaufanie vs brak zaufania zależy od:

1. Stopnia uzależnienia się od rodziców

2. Spójnej i trwałej opieki rodziców

3. Wiedzy i umiejętności właściwych kulturze dziecka

4. Zdolności do inicjowania działań przez dziecko

1. Nastawienie na karę i posłuszeństwo oraz orientacja naiwnie egoistyczna, instrumentalna charakteryzująca , według Kolhlberga, rozwój moralny na poziomie:

1. Pokonwencjonalnym

2. Konwencjonalnym

3. Przedkonwencjonalnym

4. Żadnych z powyższych

1. Gdy dla zakochanego nastolatka ważniejsze jest samo kochanie niż jego obiekt, mamy do czynienia z miłością:

1. Szczenięcą

2. Cielęcą

3. Dojrzałą

4. Przyjacielską

1. Samoregulacja przejawia się miedzy innymi w zdolności do:

1. Opierania się pokusom

2. Odraczania gratyfikacji

3. Samodzielnego wykonywania czynności

4. Wszystkie powyższe

1. Pojawienie się w 9-10 miesiącu życia dziecka raczkowania jest przykładem zmiany;

1. Indywidualnej

2. Uniwersalnej

3. Wspólnej

4. Żadnej z powyższych

1. Zdaniem Piageta u dziecka, które bierze samolot za dużego ptaka mamy do czynienia z procesem:

1. Akomodacji

2. Asymilacji

3. Równoważenia

4. Centracji

1. Poczucie kompetencji jest składnikiem:

1. Samooceny

2. Samoregulacji

3. Wszystkie powyższe

4. Żądna z powyższych

1. Heteronomia moralna to według Piageta:

1. Samowola dziecięca

2. Inaczej relatywizm moralny

3. Traktowanie reguł moralnych jako niezmiennych, narzuconych z góry zasad

4. Traktowanie reguł moralnych jako zasady ustanowionych w wyniku umowy społecznej

1. Podatność dzieci na sugestie w czasie przesłuchania zależy od:

1. Sposoby prowadzenia przesłuchania

2. Typu zadawanych pytań

3. Spostrzeganej roli pytającego

4. Wszystkie powyższe

1. Zmianą rozwojową nie jest zmiana:

1. Odwracalna

2. Jakościowa

3. Autonomiczna

4. Wszystkie powyższe

1. Używanie przedmiotów przejściowych jest strategią regulacji emocji pojawiającą się w okresie:

1. Dorosłości

2. Adolescencji

3. Przedszkolnym

4. Niemowlęcym

1. W koncepcji Piageta niezdolność przyjmowania cudzej perspektywy to:

1. Egocentryzm

2. Centracja

3. Nieodwracalność myślenia

4. Niezmiennik

1. Pierwszym stadium rozwoju intelektualnego w koncepcji Piageta jest stadium:

1. Sensoryczno-merytoryczne

2. Przedoperacyjne

3. Operacji konkretnych

4. Operacji formalnych

1. Podstawę opanowania umiejętności pisania i czytania stanowi:

1. Słuch muzyczny

2. Słuch fonetyczny

3. Słuch absoluty

4. Wszystkie powyższe

1. Obniżenie poziomu wykonania zadania w sytuacji, gdy ktoś robi coś w grupie innych ludzi, którzy wykonują tą samą czynność to efekt:

1. Audytorium

2. Próżniactwa społecznego

3. Facylitacji

4. Żadna z powyższych

1. Za uruchomienie niewłaściwego schematu i błędną interpretacje rzeczywistości odpowiadają:

1. Nietrafne oczekiwania i nastawienia

2. Motywacja empatyczna do zachowań prospołecznych

3. Nietrafne egzemplarze schematu

4. Skłonności przywódcze danej osoby

1. Wyznacznikiem agresji jest:

1. Prowokacja

2. Pobudzenie emocjonalne

3. Alkohol

4. Wszystkie powyższe

1. W eksperymencie S. Ascha (1951), w którym zadaniem było porównywanie długości odcinków, nacisk na osobę badaną był wywierany przez:

1. Inne osoby badane

2. Eksperymentatora

3. Pełnomocników eksperymentatora

4. Wszystkie powyższe

1. –

2. –

3. –

4. Proces wnioskowania o przyczynach zachowania zarówno własnego, jak i cudzego to:

1. Autopromocja

2. Autowaloryzacja

3. Atrybucja

4. Afiliacja

1. –

2. Za poszukiwanie przyczyn pewnych zdarzeń w zdarzeniach, które łatwo przywołać z pamięci, odpowiada heurystyka:

1. Reprezentatywności

2. Dostępności

3. Zakotwiczenia

4. Symulacji

1. –

2. Przecenianie znaczenia cech dyspozycyjnych osoby, jako przyczyn jej zachowania a niedocenianie roli czynników zewnętrznych to:

1. Egotyzm atrybucyjny

2. Egocentryzm atrybucyjny

3. Podstawowy błąd atrybucyjny

4. Wszystkie powyższe

1. „Ten nowy sąsiad wygląda na agresywnego, ma takie czarne, zrośnięte brwi. Sprawdzę, czy rzeczywiście jest taki agresywny i rzucę w jego psa kamieniem. Ale krzyczy i wygraża – rzeczywiście jest agresywny, miałem rację”. Przedstawiony dialog wewnętrzny dotyczy:

1. Efektu diabelskiego

2. Zjawiska kąpania się w cudzej chwale

3. Zjawiska empatii

4. Tendencyjnego sprawdzania hipotez

1. Gdy koś mówi o miłości od pierwszego wejrzenia to ma na myśli pojawienie się:

1. Intymności

2. Namiętności

3. Zaangażowania

4. Żadna odpowiedź nie jest prawdziwa

1. Jeden komponent miłości – zaangażowanie występuje w fazie:

1. Zakochania

2. Romantycznych początków

3. Związku pustego

4. Związku przyjacielskiego

1. Najsłynniejszy w psychologii społecznej eksperyment poświęcony posłuszeństwu autorytetom przeprowadził:

1. Salomon Asch

2. Muzafer Sherif

3. Albert Bandura

4. Stanley Milgram

1. Wzrost skłonności do ulegania większej prośbie wskutek uprzedniego spełnienia innej, mniejszej to:

1. „stopa w drzwiach”

2. „drzwiami w twarz”

3. „uwikłanie w dialog”

4. „niska piłka”