Temat: Barometr uczuć.

Cele ogólne:

− umiejętność otwartego przekazywania uczuć,

− uczenie się umiejętności wyrażania swoich uczuć i panowania nad różnego

rodzaju emocjami,

− rozpoznawanie, nazywanie i wyrażanie podstawowych uczuć i emocji,

wczuwanie się w powierzone role,

− budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby.

Cele operacyjne:

Dziecko:

− potrafi nazywać i rozpoznawać własne uczucia,

− interpretować sytuacje z różnego punktu widzenia,

− rozróżniać dobre i złe emocje,

− wczuwa się w określone sytuacje,

− wypowiada się na temat emocji,

− rozumie i akceptuje uczucia innych.

Metody:

− metoda informacyjna,

− metoda heurystyczna,

− metoda praktyczna,

− metoda aktywizująca.

Formy pracy: zbiorowa, indywidualna.

Podstawa programowa: I- 4,11b; II- 7; III- 1,2; IV- 1,2.

PRZEBIEG ZAJĘCIA:

Sytuacja

edukacyjna

Czynności nauczyciela Czynności dzieci Pomoce

Przygotowanie dzieci

na przybycie Pani

Dyrektor.

Tłumaczy dzieciom kto

za chwilę przyjdzie,

wprowadza atmosferę

wyciszenia.

Słucha nauczycielki i w

skupieniu oczekuje na

gościa słuchając muzyki

relaksacyjnej.

odtwarzacz CD,

płyta CD

Przywitanie Gościa i

rozpoczęcie zajęcia.

Wita się z dziećmi dla

miłego rozpoczęcia pracy

zabawą w barometr

uczuć.

Zaznaczają odpowiednią

temperaturę nastroju na

termometrze

narysowanym na szarym

papierze.

narysowany

termometr,

pisaki

Rozpoznawanie

emocji.

Rozdaje koperty z

pociętymi obrazkami,

sugeruje, poprawia.

Rozpoznają emocje w

zespole, układają obrazek,

dzielą się wiadomościami

i poglądami na zasadzie

stacji zadaniowych (4

stacje)

koperty z

pociętymi

obrazkami

Zabawa ze zdaniami. Prosi o dokończenie

zdania np :

Boję się gdy......

Jestem zadowolony z ......

Jestem szczęśliwy, gdy.....

Jestem zły, gdy.....

Czuję się dobrze, gdy....

Czuję się nieszczęśliwy,

gdy.....

Dokańczają zdania

siedząc w kręgu, słuchają

innych.

Rozmowa o emocjach. Zadaje pytania: Co to są

emocje? Po czym poznać,

że ktoś jest zły, wesoły,

smutny itd. Czy zdarzyło

wam się być złym,

wesołym i co było tego

powodem? Które uczucia

są miłe, a które nie?

Udzielają odpowiedzi na

pytania w swobodnej

rozmowie, opowiadają o

swoich przeżyciach i

zdarzeniach,

wypowiadają własne

poglądy.

Wyrażanie emocji. Tłumaczy jak wykonać

zadanie, każdemu dziecku

indywidualnie sugeruje

jaką emocję ma

narysować.

Rysują twarze

przedstawiające emocje

takie jak : gniew, smutek,

strach, zadowolenie.

kartki z

narysowanym

kołem

Utworzenie zbiorów. Proponuje by dzieci

położyły swoje twarze w

dwóch zbiorach: min

Przyporządkowuje

emocje do zbiorów:

radosne miny, smutne

wykonane

twarze

przedstawiające

PRZEDSZKOLE PUBLICZNE NR 72

SCENARIUSZ ZAJĘĆ - GRUPA III

Sytuacja

edukacyjna

Czynności nauczyciela Czynności dzieci Pomoce

radosnych i smutnych. miny. emocje

Podział na 3 zespoły. Rozdaje karteczki,

pomaga.

szuka swojego zespołu. kartki do

podziału

Pantomimiczne

kalambury.

Wyjaśnia na czym polega

zabawa, czyta treść

karteczki, pomaga,

sugeruje.

Losuje karteczkę,

przedstawia wybraną

emocję, odgaduje.

karteczki z

emocjami.

Praca plastyczna Proponuje wykonanie

zadania i wyjaśnia jego

cel.

Otrzymują farby, kartki,

pędzle, za pomocą

dowolnie wybranych

kolorów malują smutek

lub radość.

farby, kartki,

pędzle