Jak ewaluowało pojęcie rodzny Dwie cechy dawniejszego rodziny: - rodzichna jako środowisko wychowawcze dzieci i młodzieży, uważano że dorosły jest już wychwany i funkcjonuje prawidlowo. Jest tryb jednokierunkowy, bo to rodzic wpływa na dziecko. Dziecko to bierny odbiorca wpływu dorosłych. Brak wpływów zwrotnych. - rodzine traktuje sie jako srodowisko rozwoju (nie tyle wychowania). Istnieje dwukierunkokwy wpływ. Rodzice oddzaiłują na dzieci, i dzieci na rodziców. Rodzina traktowana jako zbiór jednostek o różnych cechach. To jak zachowuje sie jednostka, przypisuje sie to z kontaktu z innymi. Rodzine traktuje sie jako kontekst rozwoju Systemowe ujęcie rodziny.3 podstawowe zasady:1. Jezeli przyjemy, ze rodzina jest sytemem to: - całościowość - roodzina jest czyms wiecej niż tylko sumą części. (Obojętnie w którym punkcie zacznie dziać się coś złego to i tak nawala caly system) np. zmiany u rodziców przenoszone są na inne podsystemy. - cyrkularność SCHEMAT gdzie kazdy wplywa na kazdego , we wszystkich konfiguracjach. Jesli np matka jest zdenerwowana, napieta po klótniach z mezem, moze byc zimna w stosunku do dziecka. Jesli jest konflikt miedzy rodzenstwem to rodzice tez to odczuwaja. Zawsze konflikty w rodzinie odbijaja sie na wszystkich czlonkach. TERAPETA widzac zle zachowania miedzy rodzicem a dzieckiem zawsze MUSI zajac sie relacja miedzy malzonkami. Nie ujmuje sie w sposob liniowy ( przyczyna -> skutek ) [zabieg terapeutyczny wtedy jest nieskuteczny]. Im bardziej kogos obwiniamy tym bardziej pogarsza sie stytuacja - obwiniany sie broni , najczesciej ucieka w agresje. Dlatego zmieniono z linearnego na cylkuralny. Nie mozna wyróżnić jednego winnego, bedzie odbijanie pileczki ( ty jestees winny , ale ja robie tak bo Ty robisz .... )przyklad: kobieta gdera wiec facet ucieka z domu - wraca wiec ona znow gdera ze go nie bylo itd... co zrobic stosujac zasade cyrkularnosci ? trzeba wprowadzic pozytywna zmiane w to bledne kolo jakie wystepuje. Terapeuta patrzy ktora osoba jest silniejsza, w powyzszym przykladzie prosi mezczyzne zeby siedzial w domu, tlumaczac ze tym sposobem zona bedzie spokojniejsza < sarkazm i ironia sa forma agresji, wychowawcy nie powinni stosowac w stosunku do mlodziezy zwlaszcza dorastajacej i plci meskiej. Sarkazm porusza delikatne struktury osobowosciowe, przyklad o uczniu ktory uderzyl nauczyciela > podejscie systemowe - zachowanie czlowieka jest zdeterminowane kontekstem powiazan z otoczeniam. PODSTAWOWE PODSYSTEMY kryterium : wg pokolen, wg płci (M/K), wg. zainteresowań, wg. funkcji / roli jaka sie pelni w danym systemie wg. funkcji / roli jaka sie pelni w danym systemie: MAŁŻENSKI - partnerstwo RODZICIELSKI - jako jedyny ma char. wychowawczy. RODZEŃSTWA – partnerstwo Relacje miedzy malzonkami nie moga byc wychowawcze. Musi byc partnerstwo. Mąż nie moze wychowywac żony, musi traktowac ja na równi i odwrotnie. Tak samo miedzy rodzenstwem, relacje nie moga byc wychowawcze. Dziecko wychowujace bedzie obciazone. Jedynie funkcja wychowujaca moze byc w podsystemie rodzicielskim. KAŻDY POWINIEN BYĆ TYM W RODZINIE NA KOGO WSKAZUJE JEGO FUNKCJA. Przechodzenie na "Ty" z dzieckiem juz wskazuje na zaburzenia struktury rodziny. Dziecko nie moze miec pozycji rodzica. Rodzic zrzeka sie tym samym roli rodzicielskiej - bycia odpowiedzalnym. Partnerwo moze byc miedzy dzieckiem a rodzicem ale tylko od warunkiem ze pozycje nie sa zaburzone, rodzic slucha dziecka pozwala mu o wielu rzeczach decydowac, ale w sytuacjach waznych problemow zyciowych rodzic jest autoryteem. Salwador Minnchin - wprowadził pojęcie GRANIC ZEWNĘTRZNE - reguły kto i jak uczestniczy w danymy podsystemie. Wróżnił 3 formy granic -KLAROWNOŚĆ GRANIC PODSYSTEMU: a. sztywne -nie właściwe- autorytaryzm "ja tu jestem rodzicem ja tu rządzę" b. KLAROWNE (prawidłowe) - jestem przyjacielem, ale również rodzicem. Dziecko jest dzieckiem w tej relacji nie jest obciazone funkcja wychowawczą. c. splatane lub zatarte - nie właściwe - koleżeńskie relacje pomiędzy rodzicami, a dziećmi np. przechodzenie na TY. Gdy ojciec lub matka nie wie jak ma pełnić rolę to reguły nie sa klarowne. Np matka obciąża córkę obowiązkami. z pkt widzenia nauczyciela gdy on widzi np że uczeń śpi na lekcjach nie powinien krzyczen ale zastanowić się co sie dzieje w systemie rodzinnym ucznia. Wyróżnił on też GRANICE WEWNĘTRZNE. Bogdan Debarbaro wyróźnił typy rodzin: zwykłe - klarowne granice splątane - granice rozmyte i pomieszane niezwiązane - brak więzi emocjonalnej , najczęściej gdy występuje autorytaryzm rodziców.