2. Dokumentacja instruktora gimnastyki korekcyjnej/dziennik, karta obserwacji ucznia, program autorski.

Dokumentacja - Dziennik zajęć- prowadzony według ogólnych zasad dla zajęć pozalekcyjnych, w którym znajduje się:- wykaz uczestników z dokładnym opisem rozpoznanej wady i ogólnymi badaniami – wzrost, waga - dane o dziecku (klasa, dane dziecka i rodziców) - uwidoczniona frekwencja uczestników - zapis przeprowadzonych lekcji - rozkład materiału nauczania /tematy lekcji oraz uwagi organizacyjno-metodyczne/ - pomiary i testy /Test Langego, Thomasa/.

Karta obserwacji ucznia

Na karcie nauczyciel skrupulatnie i systematycznie odnotowuje postępy w zakresie posiadanej przez dziecko wady postawy: "czy dziecko systematycznie uczęszcza na zajęcia", "czy jest świadome posiadanej wady postawy", "czy zapobiega sytuacjom sprzyjającym utrwaleniu i pogłębieniu jego wady", "czy aktywnie uczestniczy w zajęciach", "czy zna i poprawnie wykonuje ćwiczenia korygujące jego wadę postawy", "czy właściwie wykorzystuje przyrządy i przybory do ćwiczeń korekcyjnych", "czy zachowuje bezpieczeństwo podczas ćwiczeń, gier i zabaw", "czy zna i stosuje zasady samokontroli i samooceny", "czy pamięta o zachowaniu prawidłowej postawy w różnych sytuacjach życia codziennego„. Rezultaty były odnotowywane na tej karcie poprzez stawianie znaków "+" (potrafi/stosuje), "-" (nie potrafi, nie stosuje).

Program autorski

Program autorski z gimnastyki korekcyjnej dla klas /I-III / opracowany zostaje przed rozpoczęciem roku szkolnego. Jego treść zostaje przedstawiona na posiedzeniu Rady Pedagogicznej szkoły i zostaje przez tą radę zaaprobowana. Ewaluacja programu: po zakwalifikowaniu dzieci do odpowiedniej grupy, w której korygowana będzie dana wada postawy, nauczyciel przystąpi do ewaluacji wcześniej napisanego programu autorskiego.

2. Zakres czynności instruktora

Przykładowy zakres czynności dla prowadzącego gimnastykę korekcyjną

1. Organizowanie zajęć gimnastyki korekcyjnej

2. Szczegółowe zapoznanie się z rodzajami wad postawy dzieci.

3. Podział grup ćwiczebnych w zależności od wieku, rodzaju wady, płci

4. Opracowanie planów pracy na poszczególne okresy

5. Opracowanie szczegółowych konspektów jednostek zajęć

6. Prowadzenie dziennika zajęć z listą obecności dzieci

7. Prowadzenie na bieżąco obowiązującej dokumentacji

8. Opracowanie wskazań domowych oraz ćwiczeń uzupełniających wykonywanych w domu

9. Przygotowanie przyrządów do ćwiczeń i pomocy ćwiczebnych (woreczki, laski, piłki itp.)

10. Stała obserwacja ćwiczących i konsultacja z lekarzem szkolnym, nauczycielem kultury fizycznej, rodzicami

11. Organizowanie prelekcji i zajęć otwartych dla rodziców, nauczycieli i młodzieży szkolnej z zakresu profilaktyki wad postawy- wskazania, przeciwwskazania

12. Zaznajamianie się z aktualnymi nowościami z zakresu gimnastyki korekcyjnej – doskonalenie i samokształcenie

13. Zapewnienie warunków BHP w miejscu pracy

14. Wykrywanie wad postawy u dzieci

2. Planowanie procesu korekcji wad postawy:
   a)lekarz ortopeda
   *Diagnoza– /łac. diagnosis - rozpoznanie/ - stwierdzenie zaistnienia wady (dysfunkcji). Sygnał do rozpoczęcia działań, skierowanie pacjenta na gimnastykę korekcyjną lub fizjoterapię. Określenie rodzaju wady i stopnia zaawansowania zmian oraz sprecyzowanie możliwości skorygowania. Wytyczenie celu głównego oraz celów etapowych w procesie korekcji.
   *Lekarz przeprowadza:
   diagnozę ogólną – pozwala na wykrycie choroby (wady),diagnozę różnicową – wykluczenie schorzeń o podobnych objawach /wpływa na sprecyzowanie rozpoznania/, diagnozę funkcjonalną – rozpoznaje stan patologiczny i określa czynnościowe skutki oraz rozpoznaje możliwości korekcji lub skompensowania wady
   *Prognoza – /łac. prognosis – przewidywanie skutków/ - uwarunkowana jest wieloma czynnikami m. in. przebiegiem choroby - wady. Nie jest nie zmienna. Pierwotnie korzysta prognoza może zmienić się w niekorzystną. Wówczas to nie osiągnie się zamierzonego celu i należy określić nowy cel – zmodyfikowany.
   *Kontrola uzyskanych wyników – bazuje na przeprowadzanych w odstępach czasu badań pacjenta przeprowadzanych dla potrzeb procesu. Wychwytując objawy czy upośledzenia czynności.
   b)prowadzący GK
   *Diagnoza – Oparta o dokumentację lekarską /skierowanie z opisem wady/. Podstawę wyjściową stanowi rozeznanie co do rodzaju i stopnia ciężkości wady. Pozwala ona na określenie planu w najbliższym okresie.
   *Prognoza – właściwe planowanie dotyczy pewnego okresu w przyszłości. Przewidywanie co do wyleczenia /wyzdrowienia całkowitego lub częściowego/
   *Prognoza – planowanie dotyczy okresu w przyszłości. Przewidywanie co do wyleczenia„…aby innych zapalać samemu należy płonąć”
   *Efekt placebo /łac. placebo – spodobam się/ - uzyskiwanie pozytywnych efektów leczenia pod wpływem środków, które takiej wartości nie posiadają /często obojętnych/.Wiąże się to z wiarą terapeuty /instruktora gimnastyki korekcyjnej/, pacjenta i otoczenia. Ogromna rola sugestii i oczekiwanie pozytywnych rezultatów pomagają w osiągnięciu zamierzonych efektów
   *Ordynacja – /łac. ordinatio – przepisywanie, zarządzanie/ - dobór najefektowniejszych środków służących realizacji określonego celu /oznacza dobór metod, form i środków/.
   *Realizacja – realizowanie przedsięwzięć zgodnie z przyjętym planem.
   *Ewaluacja /kontrola uzyskanych wyników/. Dowiadujemy się wówczas z lekarskich badań kontrolnych czy został osiągnięty cel główny, czy słusznie została obrana linia postępowania. Po kontroli możemy wprowadzić zmiany lub modyfikacje uwzględniając wskazania lekarza. Oprócz tego instruktor na bieżąco kontroluje postępy i zmiany u pacjentów /oględziny stanu ortopedycznego, testy siły/

4. Cykl organizacyjny programowania i planowania.

Czynności programowania i planowania powinny przebiegać według ustalonego cyklu organizacyjnego:

1. Stwierdzenie celu działania

2. Organizowanie toku działań, w tym:

-diagnozowanie

- prognozowanie

- programowanie i planowanie

3. Zapewnianie środków działania

4. Realizacja zaplanowanego działania

5. Kontrola działalności, ocena osiągnięć wyników (ewaluacja)

Rodzaje planowania (ze względu na czas realizacji):

-strategie (powyżej 5 lat)- plan przyszłości, dzięki któremu wytyczyć można drogi postępowania i realizacji

- długoterminowe (od 2-5 lat) konkretne przedsięwzięcia służące realizacji nadrzędnego celu

- śródterminowe (od kilku miesięcy do roku)

-krótkoterminowe (do 3miesięcy) krótkie zadania do wykonania

-bieżące – codziennie lub w skali tygodnia (godz i terminy zajęć)

Cechy planu: celowość, kompletność, skuteczność.

5. Program optymalny i alternatywny.

Planując proces korekcji dąży się do wykreowania programu optymalnego. Ze względu na realia tworzony jest program minimum. Występujące trudności obiektywne: np. ograniczona liczba zajęć (raz w tygodniu), niewystarczająca baza materialno- techniczna, zmuszają nas do pewnych zmian i wówczas musimy poszukać rozwiązań zastępczych tworząc program alternatywny. Wymaga to od terapeuty ogromnej wiedzy i doświadczenia.

10. Program autorski

I część wstępna

1. Założenia programowe

2. Charakterystyka programu

3. Warunki realizacji programu

4. Informacje o prowadzącym

II zestaw celów nauczania

1. Cele edukacyjne programu

2. Procedury osiągania celów

III zadania szkoły

IV zadania nauczyciela

1. Zadania dydaktyczne

2. Zadania wychowawcze

3. Metody dydaktyczne

4. Metody wychowania

5. Formy i środki organizacji lekcji

V treści programowe

1. Zadania szczegółowe dla poszczególnych wad postawy

VI Plan pracy nauczyciela

Program autorski opracowany zostaje przed rozpoczęciem roku szkolnego. Jego treść zostaje przedstawiona na posiedzeniu Rady Pedagogicznej szkoły i zostaje przez tą radę zaaprobowana.

11. Uprawnienia prowadzącego gimnastykę korekcyjną

Do prowadzenia gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej uprawnieni są:

1. Nauczyciele wychowania fizycznego posiadający wykształcenie wyższe oraz specjalizację z usprawnienia leczniczego, gimnastyki leczniczej lub rehabilitacji

2. Absolwenci wyższych szkół wf o kierunku nauczycielskim z tytułem magistra wf

3. Nauczyciele posiadający wyższe wykształcenie lub ukończone Studium Nauczycielskie z głównym kierunkiem wf, którzy drogą przeszkolenia kursowego nabyli odpowiednie uprawnienia

4. Nauczyciele wychowania przedszkolnego i nauczania początkowego po odbyciu odpowiedniego przeszkolenia kursowego

5. Inne osoby posiadające uprawnienia do prowadzenia zajęć korekcyjnych np. kinezyterapii

Szkolenie kadry nauczycielskiej w zakresie gimnastyki korekcyjnej prowadzą oddziały terenowe Instytutu Kształcenia Nauczycieli oraz kuratoria oświaty i wychowania na kursach śródrocznych bądź wakacyjnych i na specjalistycznych koloniach zdrowotnych o odpowiednim profilu.