Badanie diagnozujące kl. III „b”
Celem badania jest określenie przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów klasy III „b” po pierwszym semestrze nauczania w zakresie edukacji polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej. Badaniem objęto wszystkich uczniów klasy (19). Narzędziem badawczym były 2 testy opracowane przez Ewę Nowak z Wydawnictwa Edukacyjnego ŻAK i jeden test przyrodniczy opracowany przez J.Dzwonkowską i J. Brzeźniak. Wyniki badania obrazują poniższe tabele.
EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA | KONIECZNE | PODSTAWOWE | PONADPODSTAWOWE |
---|---|---|---|
Początek roku szk. | 85% | 85% | 53% |
Po I półroczu | 95% | 90% | 63% |
Różnica | 10% | 5% | 10% |
EDUKACJA MATEMATYCZNA
Wymagania | Konieczne | Podstawowe | Ponadpodstawowe |
---|---|---|---|
Początek roku szk. | 90% | 78% | 47% |
Po I półroczu | 95% | 80% | 50% |
Różnica | 5% | 2% | 3% |
EDUKACJA PRZYRODNICZA
Wymagania | Konieczne | Podstawowe | Ponadpodstawowe |
---|---|---|---|
Początek roku szk. | 95% | 76% | 42% |
Po I półroczu | 95% | 80% | 45% |
Różnica | 0% | 4% | 3% |
Dokonując analizy można stwierdzić, że w każdym zakresie wymagań nastąpił wzrost wiedzy i umiejętności uczniów oprócz wymagań koniecznych z edukacji przyrodniczej. Problem dotyczy uczennicy, która ma duże trudności w opanowaniu koniecznych umiejętności w zakresie każdej edukacji. Jest to spowodowane bardzo niskim poziomem intelektualnym. Uczennica mimo obniżenia wymagań do koniecznych nie może ich opanować i zostanie zakwalifikowana do nauczania specjalnego.