LABORATORIUM Z AUTOMATYKI
ĆWICZENIE NR 8
WYKONAŁ:
Jarosław Neubauer
Piotr Kowalski
Anna Lesnau
Remigiusz Drywa
1. Cel ćwiczenia
Celem ćwiczenia jest zapoznanie się z budową i działaniem pneumatycznego regulatora PID.
2. Wprowadzenie teoretyczne
Rys. 1. Ogólny schemat układu regulacji automatycznej: O- obiekt, R- regulator, e – uchyb regulacji (e = W - y), W – wartość zadana wielkości regulowanej, y – wielkość regulowana (rzeczywista na obiekcie), x – sygnał sterujący obiektem (odpowiedź regulatora).
Transmitancja regulatora PID wynosi:
Postać transmitancji (1.1) jest uproszczona, gdyż działania różniczkującego idealnego o transmitancji Tds nie daje się w praktyce zrealizować. Dlatego częściej akcja różniczkująca opisywana jest wyrazem , a transmitancja regulatora PID rzeczywistego jest wówczas następująca:
1.2.
Oprócz działania PID, poszczególne wykonania regulatora mogą spełniać prostsze funkcje, będące szczególnymi przypadkami (1.1) lub (1.2). Najczęściej spotykanymi rodzajami regulatorów są: proporcjonalny- P, proporcjonalno-całkujący- PI, proporcjonalno-różniczkujący- PD (idealny i rzeczywisty).
Stałe kp, Ti oraz Td występujące w podanych transmitancjach noszą nazwy:
kp – wzmocnienie proporcjonalne,
Ti – czas zdwojenia, (stała czasowa akcji całkującej),
Td – czas wyprzedzenia, (stała czasowa akcji różniczkującej).
Stała czasowa T występująca we wzorze 1.2. jest związana zwykle ze stałą Td za pomocą wzmocnienia dynamicznego kd:
3. Schemat stanowiska
Podczas ćwiczenia podłączyliśmy układ wg. powyższego schematu, podłączając najpierw regulator PD, w którym wyłączyliśmy akcję różniczkującą, wprowadziliśmy odpowiednie nastawy Xp i Td, zarejestrowaliśmy odpowiedzi regulatora P na zakłucenia skokowe następnie włączyliśmy akcję różniczkową zarejestrowaliśmy odpowiedzi. Następnie wymieniliśmy regulator PD na PID i powtórzyliśmy ćwiczenie dla tego regulatora dla różnych nastaw Xp Ti i Td .
PD
80=$\frac{25}{20}*20*\left( 1 + \frac{\text{Td}}{4,5} \right)$ ; $\frac{\text{Td}}{4,5} = \ \frac{80}{20*1,25} - \ 1$ ; Td = 2,2*4,5= 10 [s]
80=$\frac{25}{20}*20*\left( 1 + \frac{\text{Td}}{2} \right)$ ; $\frac{\text{Td}}{2} = \ \frac{80}{20*1,25} - \ 1$ ; Td = 2,2*2= 4,4 [s]
120=$\frac{64}{41}*41*\left( 1 + \frac{\text{Td}}{4,5} \right)$ ; $\frac{\text{Td}}{4,5} = \ \frac{120}{41*1,56} - \ 1$ ; Td = 0,88*4,5= 4 [s]
120=$\frac{33}{41}*41*\left( 1 + \frac{\text{Td}}{3} \right)$ ; $\frac{\text{Td}}{3} = \ \frac{120}{41*0,80} - \ 1$ ; Td = 2,65*3= 8 [s]
PID
120=$\frac{34}{38}*38*\left( 1 + \frac{\text{Td}}{4} \right)$ ; $\frac{\text{Td}}{4} = \ \frac{120}{38*0,89} - \ 1$; Td = 2,53*4= 10[s]
80=$\frac{62}{38}*38*\left( 1 + \frac{\text{Td}}{3} \right)$ ; $\frac{\text{Td}}{3} = \ \frac{80}{38*1,51} - \ 1$ ; Td = 1,40*3= 4,2 [s]
80=$\frac{72}{38}*38*\left( 1 + \frac{\text{Td}}{6} \right)$ ; $\frac{\text{Td}}{6} = \ \frac{80}{38*1,89}$ − 1; Td = 1,1*6=6,6 [s]
80=$\frac{37}{19}*19*\left( 1 + \frac{\text{Td}}{3} \right)$ ; $\frac{\text{Td}}{3} = \ \frac{80}{19*1,94}$ − 1; Td = 1,17*3=3,5 [s]
Xp [%] Wykres |
Xp [%] nadane |
Ti [s] Wykres |
Ti [s] nadane |
Td [s] wykres |
Td [s] nadane |
|
---|---|---|---|---|---|---|
P | 71 | 80 | ∞ | ∞ | 0 | 0 |
65 | 80 | ∞ | ∞ | 0 | 0 | |
123 | 120 | ∞ | ∞ | 0 | 0 | |
PI | 123 | 120 | 32,5 | 12 | 0 | 0 |
123 | 120 | 9,5 | 12 | 0 | 0 | |
125 | 120 | 11 | 12 | 0 | 0 | |
62 | 80 | 10 | 12 | 0 | 0 | |
73 | 80 | 6,5 | 12 | 0 | 0 | |
PD | 80 | 80 | ∞ | ∞ | 10 | 12 |
80 | 80 | ∞ | ∞ | 4,4 | 12 | |
117 | 120 | ∞ | ∞ | 4 | 6 | |
120 | 120 | ∞ | ∞ | 8 | 6 | |
PID | 111 | 120 | 15 | 12 | 10 | 6 |
62 | 80 | 17,5 | 12 | 4,2 | 6 | |
53 | 80 | 20 | 12 | 6,6 | 12 | |
47 | 80 | 25 | 12 | 3,5 | 12 |
4. Wnioski
Po przeprowadzeniu doświadczenia można stwierdzić iż dobieranie nastaw regulatora nie należy do najłatwiejszych. Ponieważ poprzez obecne na pokrętłach skale logarytmiczne trudno obracać o żądaną wartość, do tego dochodzi także występująca interakcja między nastawami co jeszcze bardziej utrudnia zadanie ustawienia odpowiednich nastaw. Zakładam, ze poprzez wymienione wyżej przyczyny występują w pomiarach różnice między wartością zadaną a rzeczywistą.