SZANOWNI PAŃSTWO

OTO TEMATY I INSTRUKCJA PRZYGOTOWANIA PRACY EGZAMNIACYJNEJ Z PRZEDMIOTU ANDRAGOGIKA.

PRACĘ ZGODNĄ Z PONIŻSZĄ INSTRUKCJĄ ODDAJECIE PAŃSTWO W FORMIE WYDRUKOWANEJ, NAPISANĄ NA KOMPUTERZE DNIA 31 MAJA – JEST TO JEDYNY TERMIN, OSOBY, KTÓRE NIE ODDADZĄ PRACY W TERMINIE BĘDĄ ZDAWAĆ USTNY EGZAMIN POPRAWKOWY!!!!!!!!!!!!!!!!!!

PRACA SKŁADA SIĘ Z DWÓCH CZĘŚCI. PIERWSZA TO CZĘŚĆ TEORETYCZNA DRUGA TO CZĘSĆ PRAKTYCZNA.

UWAGA!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

PRACĘ PODPISUJEMY, PODAJEMY ROK STUDIÓW, TRYB TZN. ZAOCZNE CZY DZIENNE. RÓWNIEŻ PISZEMY TEMAT ZADANIA KTÓRE WYBRALIŚMY ZARÓWNO TEORETYCZNEGO JAK I PRAKTYCZNEGO.

CZĘŚĆ PIERWSZA

ZADANIE TEORETYCZNE: WYBIERAMY JEDEN TEMAT Z PONIŻEJ ZAPROPONOWANYCH: PRZEDSTAWIAMY WYBRANE ZAGADNIENIE, ZAMIESZCZAMY NA KOŃCU TEMATU WYKAZ LITERATURY, KTÓRA POSŁUŻYŁA NAM DO NAPISANIA PRACY. LITERATURA MA BYŚ FACHOWA I ŚWIADCZYĆ O ZNAJOMOŚCI PROBLEMU PRZEZ PAŃSTWA. WYKORZYSTANIE OPRACOWAŃ INTERNETOWYCH WIĄŻE SIĘ Z OCENĄ NIEDOSTATECZNĄ.

CZĘŚĆ DRUGA.

TA CZĘŚĆ PRACY TO ZADANIE PRAKTYCZNE – WYBIERAMY JEDNO ZADANIE Z POŚRÓD ZAPROPONOWANYCH I ZGODNIE ZE WSKAZÓWKAMI PRZYGOTOWUJEMY PROJEKT.

TEMATY DO CZĘŚCI TEPRETYCZNEJ (wybieramy 1 temat, który przedstawiamy WRAZ Z LITERATURĄ)

1. Wskaż instytucje wsparcia społecznego dla osób dorosłych zagrożonych patologizacją życia, działające w środowisku lokalnym. Omów ich zadania, rolę oraz sposób funkcjonowania. Jakie mają znaczenie w profilaktyce dorosłych.

2. Co zdaniem Pani/Pana stwarza największe trudności w procesie diagnozowania potrzeb edukacyjnych człowieka dorosłego?

3. Style życia w starości (i na emeryturze), aktywność ludzi starszych, formy i instytucje.

4. Edukacja dorosłych – wyzwania i przemiany, szanse i zagrożenia w XXI wieku.

5. Uwarunkowania realizacji karier życiowych dorosłych mieszkańców wsi.

6. Europejskie innowacje i praktyka ustawicznej edukacji zawodowej, na wybranym przykładzie państwa europejskiego. Wiara religijna obszarem wychowania i uczenia się dorosłych.

7. Popularyzacja wiedzy jako zagubiony wymiar edukacji dorosłych.

8. Rodzaje Aktywności edukacyjnej studentów pedagogiki a ich kompetencje zawodowe.

9. Opieka nad rodziną i dzieckiem jako obszar edukacji dorosłych.

10. Emigracja zarobkowa młodych Polaków - konteksty edukacyjne.

11. Rola uczenia się nieformalnego i incendentalnego w procesie całożyciowego uczenia się dorosłych.

12. Edukacja na poziomie wyższym a perspektywa sukcesu życiowego.

13. Doświadczenia turystyczne jako zespół przeżyć skłaniających ludzi dorosłych do uprawiania autokreacji.

14. Praca zawodowa jako źródło aktywności autokreacyjnej dorosłych

15. Pobudzanie aktywności autokreacyjnej dorosłych przez mass media.

16. Rola pracy w życiu człowieka - praca jako wartość. Nowe wyzwania i zagrożenia na rynku pracy, strategie zachowań na rynku pracy - jako obszar zainteresowań andragogiki pracy.

17. Współczesne zagrożenia rodziny, dysfunkcje i patologie w rodzinie ich przyczyny, sposoby pokonywania jako obszar działań andragogów.

18. Rola sztuki w procesie autokreacji dorosłych.

19. Technologie informacyjno-komunikacyjne ich rola, zastosowanie oraz zalety w pracy nauczyciela dorosłych.

CZĘŚĆ DRUGA PRACY - PRAKTYCZNA

Zadanie praktyczne: (do wyboru jeden PROJEKT)

Zadanie nr 1

Przedstaw organizację działań w postaci projektu skierowanego do 30 nauczycieli średnich szkół zawodowych z terenów wiejskich, wiedząc, że właśnie został ogłoszony konkurs na zorganizowanie działań aktywizacji zawodowej osób bezrobotnych i bezdomnych w ramach programu Przeciwdziałania Patologiom Społecznym i istnieje możliwość uzyskania funduszy na ten cel, a ty jesteś członkiem organizacji pozarządowej, która działa na terenie małej gminy w twoim województwie.

Określ: priorytet i działania w ramach którego będzie realizowany projekt, plan działań dotyczących składania dokumentów projektu do konkursu (tj. podstawowe warunki, jakie musi spełnić projektodawca, aby otrzymać dofinansowanie), cel  i formę działań, ustal minimalną kwotę wydatków - określ 5 zadań budżetowych, termin i miejsce realizacji działań, warunki techniczne i kadrowe potrzebne do realizacji działań. Zadanie nr 2

Funkcje i zadania placówek wsparcia dziennego, w tym specjalistycznych placówek w aspekcie profilaktyki społecznej dorosłych.

Zadanie egzaminacyjne:

W pewnym „blokowisku” wielkomiejskim rada osiedlowa zainicjowała diagnozę potrzeb w zakresie profilaktyki społecznej. W jej wyniku uzyskano informacje o licznych zagrożeniach w sferze patologii społecznej (alkoholizowanie się i odurzanie środkami psychoaktywnymi, dokonywanie drobnych przestępstw przez bezrobotnych, pełnoletnich młodych ludzi).

Proszę zaprojektować sieć placówek wsparcia dziennego jakie należałoby utworzyć na tym osiedlu w odpowiedzi na potrzeby ujawnione w diagnozie, opisując szczegółowo ich funkcje i zadania.

Zadanie nr 3

Trudno jest sobie wyobrazić firmę, w której nie ma potrzeby dokształcania i szkolenia pracowników. Nieustające zmiany, rozwój, rotacja pracowników, awanse wymagają ciągłych szkoleń zarówno grupowych jak i indywidualnych,
Jak planować i organizować szkolenia, aby przynosiły pożądane efekty? Takie pytanie stawia sobie wiele firm.
Wciel się w rolę trenera-edukatora dorosłych. Zaproponuj przygotowany według swojego pomysłu projekt w jaki sposób można, zaplanować, zarządzać i prowadzić szkolenia,( temat szkolenia dowolny), aby zmieniły się one w korzystną inwestycję na przykładzie Twojego miejsca pracy.
Odbiorcy: pracownicy Twojego zakładu pracy.
Przewidywane korzyści:
• Zwiększenie efektywności przeprowadzanych w firmie szkoleń ze względu na umiejętności dobrego ich zaplanowania i przygotowania,
• Rozwój umiejętności planowania szkoleń w firmie
• Poznanie metod analizy potrzeb szkoleniowych
• Zwiększenie efektywności przeprowadzanych szkoleń poprzez tworzenie właściwych projektów opartych o zasady przyswajania i utrwalania wiedzy u dorosłych

Zadanie nr 4

Zaplanuj własną karierę zawodową. Tworząc strategię planowania, zacznij od szczerej refleksji nad swoją osobą. Analiza samego siebie umożliwi Ci wybór właściwego celu życiowego i zawodowego, zgodnego z Twoimi pragnieniami i przekonaniami
Po pierwsze zacznij od:
1. Podstawowej zasady planowania kariery zawodowej czyli: sprecyzuj jasną wizję swojej kariery – czyli co chcesz robić i co chcesz osiągnąć.
2. Wskaż na korzyści jakie możesz osiągnąć planując własną karierę czyli:
- wskaż na większą skuteczność zawodową dzięki kierunkowym i usystematyzowanym działaniom;
- większą konkurencyjność na rynku pracy;
- efektywne kształtowanie swojego życia zawodowego, a nie zdawanie się na przypadek;
- przezwyciężenie lęku, bezradności wynikających z trudnej sytuacji na rynku pracy.
3. Strategia planowania kariery – zaplanuj swoją strategię według proponowanego schematu:
- cel: co chciałbyś osiągnąć w życiu, kim chciałbyś być, co jest dla Ciebie najważniejszą rzeczą, którą chciałbyś robić w przyszłości, jaki jest Twój wymarzony zawód, jak widzisz siebie za 5-20 lat
- wartości: określ to, co jest dla Ciebie najważniejsze, jakie wartości wyznajesz, jakimi zasadami kierujesz się w życiu, z czego nie mógłbyś zrezygnować, co cenisz w szczególności
- zainteresowania: jakie są Twoje zainteresowania, co lubisz robić, dlaczego te rzeczy Cię pasjonują, jakiego typu sytuacje i zadania motywują Cię do działania, w jakim środowisku czujesz się najlepiej
- umiejętności: jakie umiejętności posiadasz, w czym jesteś dobry, jak pracujesz w zespole, czy masz zdolności przywódcze, czy umiesz efektywnie rozwiązywać problemy, czy łatwo dostosowujesz się do zmian, czy jesteś elastyczny, czy łatwo nawiązujesz kontakty, czy potrafisz pracować w stresie itp.
- kompetencje: jakie wykształcenie posiadasz i w jakiej dziedzinie, jakie programy komputerowe obsługujesz, jakie języki obce znasz i w jakim stopniu, czy posiadasz jakieś certyfikaty potwierdzające Twoje umiejętności
-środowisko pracy: czy wolisz pracować w domu czy poza nim, czy chciałbyś mieć kontakt z klientami czy raczej nie, czy łatwiej osiągasz cele pracując samodzielnie czy w zespole, czy wolisz podejmować decyzje samodzielnie i być za nie odpowiedzialny, czy wolisz, gdy inni podejmują je za Ciebie, co Cię motywuje do pracy, czy jesteś gotowy podróżować, czy lubisz ryzyko itp.  

WYZNACZANIE I REALIZACJA CELU POLEGA NA:

Zastanów się nad powyższymi zagadnieniami i pytaniami - wyznacz sobie konkretne cele, które chcesz osiągnąć; możesz wykorzystać technikę SMART, czyli cel powinien być:
S (specific) - jasno określony, konkretny
M (measurable) - mierzalny, byś mógł sprawdzić, na ile go osiągnąłeś
A (ambitious) - ambitny, lecz leżący w granicach Twoich możliwości
R (realistic) - realistyczny, czyli możliwy do osiągnięcia
T (timed) - określony w czasie
- wyznacz kolejno, co musisz zrobić by te cele osiągnąć - zaplanuj w czasie ich realizację
- spośród swoich umiejętności i kompetencji wybierz te, które mogą być ważne w przyszłej pracy zawodowej, do każdej z nich podaj przykłady z życia (ze szkoły, pracy, działalności studenckiej, charytatywnej)
- zastanów się, które z umiejętności powinieneś rozwinąć i udoskonalić, by znaleźć wymarzoną pracę oraz pomyśl, co zrobisz by to osiągnąć, jakie działania podejmiesz (np. codziennie będę przez piętnaście minut uczył się niemieckiego, zapiszę się na kurs projektowania stron WWW ITP.)
- ustal jakie są Twoje zalety, umiejętności i czynniki zewnętrzne, które będą Ci sprzyjać w czasie realizacji
- ustal jakie są Twoje wady, słabości i czynniki zewnętrzne, które będą stać na przeszkodzie i co zrobisz by je pokonać

Zadanie nr 5
Analizując aktualne możliwości szkoły średniej w zakresie orientacji zawodowej, zaproponuj propozycję zajęć przeprowadzonych przez doradcę zawodowego - przewidzianych dla dorosłej młodzieży szkół średnich. Zajęcia te mają być związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Uwzględnij w swojej propozycji wybrane z pośród zaproponowanych poniżej zadań doradcy zawodowego jak np.: 

1)systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz na pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;

2) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia;

3) wskazywanie uczniom, rodzicom i nauczycielom dodatkowych źródeł informacji na poziomie regionalnym, ogólnokrajowym, europejskim i światowym dotyczących:

a) rynku pracy,

b) trendów rozwojowych w świecie zawodów i zatrudnienia,

c) wykorzystania posiadanych uzdolnień i talentów przy wykonywaniu przyszłych zadań zawodowych,

d) instytucji i organizacji wspierających funkcjonowanie osób niepełnosprawnych w życiu codziennym i zawodowym,

e) alternatywnych możliwości kształcenia dla uczniów z problemami emocjonalnymi i dla uczniów niedostosowanych społecznie,

f) programów edukacyjnych Unii Europejskiej,

4) udzielanie indywidualnych porad uczniom i rodzicom;

5) prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej;

6) koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę;

7) wspieranie w działaniach doradczych rodziców i nauczycieli poprzez organizowanie spotkań szkoleniowo-informacyjnych, udostępnianie informacji i materiałów do pracy z uczniami;

8)współpraca z radą pedagogiczną w zakresie tworzenia i zapewnienia ciągłości działań wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego, realizacji działań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej, zawartych w programie wychowawczym szkoły i programie profilaktyki,

9) współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego, w szczególności z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, oraz innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc uczniom i rodzicom.