Ewaluacja
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
Cel ewaluacji:
Zebranie informacji o metodach monitorowania realizacji podstawy programowej oraz sposobach wykorzystywania wniosków wynikających z monitoringu.
W szkole monitoruje się nabywanie przez uczniów wiadomości i umiejętności określonych przez podstawę programową.
dokonuje się diagnozy na wejście oraz testów otwarcia, które służą nauczycielom za punkt wyjścia do analizy nabywania wiadomości i umiejętności.
Kolejnym etapem monitoringu jest bieżąca, semestralna oraz roczna analiza wyników nauczania oraz frekwencji uczniów na zajęciach a także szczegółowa analiza próbnych i właściwych egzaminów maturalnych w klasach II i III
Prowadzone są także obserwacje zajęć edukacyjnych pod kątem aktywności uczniów oraz rzetelnej realizacji podstawy programowej przez nauczycieli
nauczyciele wykorzystują wnioski wynikające z monitoringu do dalszej pracy
wszyscy nauczyciele dokonują bieżącego monitoringu nabywania przez uczniów wiadomości i umiejętności z podstawy programowej i wykorzystują je we własnym zakresie, natomiast po dokonaniu analizy wyników matur formułują wnioski do dalszej pracy i przekazują je przewodniczącym zespołów.
W opinii przewodniczących zespołów wnioski z analizy monitoringu przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia poprzez: wzbogacanie oferty zająć pozalekcyjnych, prowadzenie zajęć wyrównawczych dla uczniów mających problemy z danym przedmiotem lub jego działem, pozwalają na odnalezienie i weryfikację słabych stron uczniów.
Podsumowanie przeprowadzonych badań
Mocne strony:
W szkole jest prowadzony szeroki zakres działań służących analizie stopnia nabywania przez uczniów wiedzy i umiejętności.
Bazując na wnioskach z powyższych analiz szkoła poszerza ofertę zajęć dodatkowych,
Słabe strony :
Brak
Wnioski: Monitorowanie nabywania przez uczniów wiadomości i umiejętności określonych przez podstawę programową w szkole przebiega prawidłowo. Nauczyciele wykorzystują wnioski z analiz do doskonalenia warsztatu pracy. Szkoła w oparciu o wnioski z monitoringu ulepsza ofertę edukacyjną. Należy w latach następnych kontynuować dotychczasowy sposób działania.
Rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowaniu działań
Cel ewaluacji: Uzyskanie informacji, czy uległa poprawie aktywność rodziców oraz zainteresowanie życiem szkoły .
Na podstawie wywiadu z rodzicami wynika, że rodzice byli zachęcani do uczestnictwa w działalności szkoły głównie za sprawą samych uczniów i wychowawców klas ( zdecydowana większość odpowiedzi). Na drugim miejscu uznali stronę internetową szkoły, natomiast w mniejszym stopniu prasę regionalną i częste w niej informacje o szkole oraz bezpośrednie kontakty innymi rodzicami.
Wywiad z wychowawcami potwierdza, że rodzice zachęcani byli na zebraniach informacyjnych oraz dzięki informacjom przekazywanym przez uczniów. Pozostałe odpowiedzi wychowawców to: prośby o pomoc organizacyjną, informacje w e-dzienniku, rozmowy telefoniczne, zachęcanie i zapraszanie na uroczystości szkolne. Potwierdzają to także protokoły zebrań z rodzicami.
Z badań wynika ,że większość rodziców chce uczestniczyć w życiu szkoły, jednak brakuje im czasu ,często pomysłów jak usprawnić prace w szkole.
Z wywiadu z wychowawcami z kolei wynika, że rodzice najczęściej biorą udział w organizacji wycieczek i imprez szkolnych (5 wychowawców), organizacji Studniówki (2 wychowawców) oraz w uroczystościach szkolnych (2 wychowawców).
W trakcie badania postawiono następujące pytanie :
Co ułatwia a co utrudnia rodzicom włączanie się w działalność szkoły?
Co ułatwia...?
Najczęstsze odpowiedzi: - spotkania w szkole
- dobry kontakt z wychowawcą
- informacje w internecie
- dobry kontakt z dzieckiem
- dziennik elektroniczny
- przyjazna atmosfera
Co utrudnia..?
Najczęstsze odpowiedzi: - brak czasu
- duża odległość od szkoły
- praca
Mocne strony
Rodzice są informowani i zachęcani przez szkołę ( wychowawców, internet, uczniów) do uczestnictwa w jej działalności co pokrywa się z opinią rodziców i wychowawców.
Zainteresowanie rodziców oscylujące na poziomie 60-70% jest dość duże co może pozytywnie przełożyć się na efektywność ich działań w życiu szkoły
Rodzice bardzo cenią szkołę i jej działania i uważają, że występuje tutaj przyjazna atmosfera
Rodzice darzą szacunkiem wychowawców i dyrekcję szkoły uważając ich za najważniejsze i wiarygodne źródło informacji i kolebkę zasad
Słabe strony
Duża grupa rodziców zamieszkałych poza Białą Podlaską i wynikający z tego utrudniony bezpośredni kontakt ze szkołą.
Brak chęci rodziców do współpracy
Zbyt mała oferta szkoły dla współdziałania z rodzicami
Wnioski:
Należy poprawić współpracę z rodzicami poprzez;
- Dbanie o to, aby informacje kierowane do rodziców miały charakter systemowy i dotyczyły
zarówno zagadnień ogólnych , np. praw rodziców i uczniów, jak i spraw konkretnych,
interesujących rodziców wybranej klasy.
- Zachowanie systematyczności informowania rodziców i poufności w sprawach indywidualnych.
- Uwzględnienie różnych form przekazywania informacji dla rodziców, w tym za pośrednictwem Internetu i innych mediów.
-Włączanie rodziców w tworzenie informacji o szkole.
- Zapewnianie informacji zachęcających rodziców do angażowania się w życie klasy i szkoły.
-Wzbogacenie współpracy z rodzicami o oferty szkoleniowe.
-Prowadzenie szkoleń dla rodziców metodami warsztatowy
Szkoła wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
Cel ewaluacji
Pozyskanie informacji o sposobach indywidualizacji pracy z uczniem w szkole oraz o jakości tych działań.
W szkole nauczyciele prowadzą następujące działania by wspomóc indywidualny rozwój ucznia :
Każdy nauczyciel na początku roku szkolnego tworzy plan pracy z uczniem zdolnym. Plany te są realizowane, a ich celem jest rozwijanie zainteresowań, kształcenie predyspozycji ucznia oraz umożliwienie wzięcia udziału w konkursach. Uczniowie zdolni otrzymują dodatkowe materiały do samodzielnej pracy, nauczyciele ustalają z nimi dodatkowe spotkania w celu wsparcia merytorycznego ich rozwoju
Na lekcjach zadania są różnicowane, przy uwzględnieniu indywidualnych potrzeb ucznia: uczniom zdolnym stawiane są większe wymagania, a oceny są często różnicowane w zależności od zdolności uczniów
Uczniowie słabsi mają możliwość nadrobienia zaległości i zaliczania materiału w dodatkowych terminach.
Wnioski:
Nauczyciele indywidualizują proces nauczania i należy kontynuować tę tendencję.
Uczniowie preferują tradycyjny wzorzec nauczania, gdzie nauczyciel jest wykładowcą i decydentem. Nie lubią brać odpowiedzialności za swoje kształcenie, potrzebują przewodnika. Pomimo tego doceniają możliwość wspólnego rozwiązywania problemów – praca w grupach bardzo im odpowiada. Należałoby w związku z tym zintensyfikować wykorzystanie tej metody pracy na zajęciach.
Warto też pomyśleć, w jaki sposób przekonać uczniów, że są równie odpowiedzialni za swoje nauczanie jak nauczyciele i zmotywować ich do samokształcenia oraz rozwijania swoich uzdolnień.
Być może należałoby też zorganizować szkolenie dotyczące nowoczesnych metod, aby można było w pełni wykorzystywać rozwijającą się bazę sprzętową szkoły.
praca w grupie i praca metodą projektu nie są wykorzystywane przez nauczycieli w wystarczającym stopniu
większość nauczycieli powinna zająć się w tym roku metodą projektu
należy przeprowadzić szkolenie dla nauczycieli, które powinno dotyczyć właśnie metody projektu.
Ocenianie odbywa się zgodnie z WSO i jest elementem motywowania i wspierania
Cel ewaluacji :
Uzyskiwanie informacji , czy uległa poprawie motywacja uczniów oraz przestrzeganie zapisów zawartych w WSO.
Według ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli, można wysnuć wnioski, że wszyscy przestrzegają zapisów WSO dotyczących: zapoznawania uczniów z PSO i WSO, informowania o ocenach, umożliwiania poprawy, uzasadniania ocen oraz oddawania sprawdzianów w ustalonym terminie jest spełniane na poziomie dobrym i bardzo dobrym. Potwierdzają to również odpowiedzi udzielane w badaniu ankietowym przez uczniów, którzy pozytywnie ocenili przestrzeganie przez nauczycieli zapisów WSO poza jednym wyjątkiem – 87% uczniów uznało, że zetknęli się z sytuacją w której nauczyciel nie podał wyników sprawdzianu w wyznaczonym terminie
W trakcie badania postawiono pytanie:
Jak uczniowie oceniają swoją motywację do nauki i jak wykorzystują wyniki oceniania?
Badania wykazały, że w ocenie uczniów ich motywacja do nauki nie jest zadowalająca – 50% badanych uczniów ocenia ją jako niską. Jest to wynik porównywalny do otrzymanego w poprzednim roku i świadczy o tym, że podjęte przez wychowawców działania (rozmowy, pogadanki na lekcjach wychowawczych oraz rozmowy z rodzicami podczas zebrań) mające służyć podniesieniu motywacji nie przyniosły wyraźnych efektów
Wnioski:
Słabe strony:
nieterminowe oddawanie przez nauczycieli sprawdzianów,
wysoki odsetek uczniów o niskiej motywacji do nauki
W opinii zarówno uczniów jak i nauczycieli ocenianie odbywa się zgodnie z zapisami WSO i PSO, oceny są jawne a nauczyciele w sposób jasny są w stanie uzasadnić wystawioną ocenę.
Fakt, że nie zawsze wyniki prac klasowych są podawane terminowo wymaga podjęcia przez nauczycieli dyskusji, czy są to incydentalne sytuacje , czy przyczyną jest zbyt krótki termin przeznaczony na sprawdzenie czy też uczniowie nie zawsze są świadomi i swoje oceny odnieśli również do innych niż sprawdziany prac pisemnych sprawdzanych prze nauczycieli.
Brak poprawy motywacji uczniów w dużej mierze może być efektem związanym z czynnikami środowiskowymi i szkoła przez swoje działania wywiera na ucznia tylko nieznaczny wpływ w tej kwestii. Wskazanym może być rozważenie przeprowadzenia cyklu zajęć lub warsztatów podnoszących motywację uczniów przez przygotowanie do tego instytucje zewnętrzne