1. Style nauczania

1. STYL KIEROWNICZY

   1. CECHY

- nauczyciel jako zarządzający czasem lekcyjnym, menażer, który podejmuje decyzje jak U maja wykorzystać czas na lekcji

- wskazówki naprowadzające (dzięki nim ukierunkowuje uwagę U na to, czego i jak ma się nauczyć)

- korygująca informacja zwrotna (szybkie poprawianie w trakcie mówienia i pisania)

- wzmocnienie (od uśmiechu, stopni na świadectwie do nagród materialnych)

- sposobność nauczenia się (okazja stworzona U, by mógł sobie przyswoić to, co jest nauczane)

- planowanie, wcielanie planu w życie, ocena efektów, wprowadzanie poprawek

- praca kierowników: zarzadzanie ludźmi i zasobami

- co zrobić, kiedy, w jakim czasie i jakie przyjąć kryteria jakości pracy

- doskonale przystosowany do obecnych warunków nauczania

1. ZAŁOŻENIA TEORETYCZNE

ETAP PLANOWANIA:

- ustalić czego należy uczyć

- czy uczniowie w TEJ klasie poradzą sobie z przewidywanym materiałem

- jak poprowadzić uczniów przez materiał

- jak zorganizować grupę

- nauczanie konkretnej wiedzy

- omówienie celów lekcji

- wyłożenie jasno materiał

- wyznaczenie pracy jednostkowej

- uważne nadzorowanie pracy U

- omówienie wątpliwości

- sprawdzenie zrozumienia i stopnia opanowania materiału

- styl ten jest narzędziem bezpośredniego i jasnego transportu wiedzy ze źródła do umysłu U.

1. TYPOWE PROBLEMY PRAKTYCZNE

- niepraktyczny przy pracy w systemie tutorialnym (1 N na 2-3 U)

1. POSTAWA NAUCZYCIELI WOBEC UCZNIÓW

- U jako surowiec , potem „obrabiani” jako osoby, żeby uzyskać Kartę Osoby Wykształconej

- konstruowanie dla nich sekwencji wzmocnień

1. POSTAWA NAUCZYCIELI WOBEC PROCESU KSZTAŁCENIA

- N zarządza procesem kształcenia

- N znajduje się „na zewnątrz” tego procesu

- podkreślenia znaczenia zadania, wykonywania obowiązków, osiągnięcie rezultatów, odpowiedzialność za brak postępów

- odsuwa na bok jednostkowy charakter i zainteresowania uczniów, zróżnicowanie ekonomiczne i inne mające wpływ na bieg spraw w szkole

- obejmowanie głównych umiejętności dydaktycznych w wąskim rozumieniu, a więc niezależnie od treści, od sytuacji, w której przebiega nauczanie, od osoby N i U.

- czas przydzielony: ilość czasu zaplanowanego na lekcje danego przedmiotu

- czas zajęty: czas rzeczywiście spędzony przez danego ucznia na nauce przedmiotu. Stanowi mniej niż 20% czasu przydzielonego

- wzór NnUmc, gdzie:

N - nauczyciel

n – czynność nauczyciela (szerokie wykorzystanie czynności kierowniczych)

U - uczniowie

m - materiał do opanowania

c – cel