POMOC PEDAGOGICZNO-PSYCHOLOGICZNA W SZKOLE (ćwiczenia)
ROK AKADEMICKI 2014/2015 (semestr zimowy)
1. Zajęcia organizacyjne.
2. Analiza aktów prawnych regulujących zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole.
Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013r., poz. 532); Rozporządzenie MEN z dnia 2 sierpnia 2013r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U z 2013r., poz. 957); Rozporządzenie MEN z dnia 25 kwietnia 2013r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2013r., poz. 520); Art. 22 ust. 2 pkt 11 Ustawy z 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r., Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.).
3. - 7. Specjalne potrzeby edukacyjne - od diagnozy do przeciwdziałania (PREZENTACJE STUDENTÓW)
8. Obserwacja, wywiad, analiza dokumentów - ćwiczenia praktyczne, analiza wybranych rozwiązań metodycznych.
9./10. Formy i zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Analiza dokumentacji orzeczniczej, lekarskiej, opiniującej - podstawa realizacji określonych form pomocy psychologiczno - pedagogicznej.
11. Planowanie i koordynowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Formy wspierania ucznia, nauczyciela i rodzica w ramach udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
12.-13. Sporządzanie programu udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej, realizacja i ewaluacja podjętych działań.
14-15. Prezentacja programu. Podsumowanie zajęć.
Literatura podstawowa: Brejnak W., Woźniak W. (2010), Pomoc psychologiczno-pedagogiczna: wybrane zagadnienia., W-wa: WSEZiNS; Pleskot M. (2011), Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, W-wa; Skałbania B. (2009), Poradnictwo pedagogiczne: przegląd wybranych zagadnień., K-ów: „Impuls”; Wróblewska M. (red.), Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole. Wybrane zagadnienia., Białystok: Trans Humana; One są wśród nas (2009), W-wa: CMPPP MEN.
Literatura uzupełniająca: Boenisch B., Claro-Celej L. (2007), ABC konstruowania indywidualnych programów edukacyjnych, Płock: MSLD; Brzezińska A., Ohme M. i in. (2009), Droga do samodzielności. Jak wspomagać rozwój dzieci i młodzieży z ograniczeniami sprawności., Gdańsk: GWP; Jarosz E., Wysocka E. (2006), Diagnoza psychopedagogiczna, Warszawa: Wyd. Akad. „Żak”; Klaczak M., Majewicz P. (2006), Diagnoza i rewalidacja indywidualna dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Kraków: Wyd. AP.
Prowadzący zastrzega sobie możliwość modyfikacji podanej literatury. Literatura uzupełniająca i materiały do każdych zajęć będą podawane na ćwiczeniach.
Warunki zaliczenia: ocena końcowa stanowić będzie kompilację ocen cząstkowych z zespołowego projektu i jego prezentacji, a także zadań wykonywanych w ciągu semestru. Na ostateczny kształt oceny wpłynie również obecność (dopuszczalna jedna nieusprawiedliwiona nieobecność) i aktywny udział w zajęciach.
Kontakt: mgr Barbara Smoter - basiasmoter@vp.pl Konsultacje: piątek 15.15-16.00 - IP