3 - 7 grudnia 2007 r.

Temat kompleksowy: „Przyjedź do nas Mikołaju”

Cele ogólne:

• Poznanie zasad regulujących zachowania podczas kontaktów z dziećmi i dorosłymi.

• Nabywanie umiejętności formułowania wypowiedzi

• Przezwyciężanie nieśmiałości i lęku w kontaktach z dorosłymi.

Temat i cel dnia	Formy aktywności dzieci	Cele szczegółowe i obszary edukacyjne wg Podstawy Programowej	Cele operacyjne
„To jest Mikołaj” - tworzenie sytuacji doskonalących zdolność kojarzenia, umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach.	„Kto to taki?” - rozwiązanie wierszowanej zagadki według własnego pomysłu (odpowiedź brzmi - Mikołaj) „Jak wygląda Mikołaj?” - praca z obrazkiem. „Zaprzęg św. Mikołaja” - zabawa ruchowa (praca w małych zespołach). „Portret Mikołaja” - zabawa plastyczna (malowanie farbą, naklejanie waty).	Przybliżenie postaci św. Mikołaja. (I/1) Doskonalenie pracy analizatora wzrokowego. Rozwijanie kompetencji językowych w zakresie budowania krótkich zdań. (I/1,4,8,11;III/7) Rozwijanie umiejętności współdziałania w małych 3-osobowych zespołach. Wdrażanie do uważnego słuchania poleceń i rozumienia instrukcji nauczyciela. (II/2,8,9;III/1,4,9,11) Rozwijanie umiejętności posługiwania się pędzlem i farbami.	Dziecko zna i potrafi wymienić kilka cech charakteryzujących postać św. Mikołaja.
„Worek pełen prezentów” - budzenie zaciekawienia światem poprzez prowokowanie pytań i dostarczanie radości odkrywania.	„Zaprzęg św. Mikołaja” - zabawa ruchowa (praca w małych zespołach). „Worek św. Mikołaja” - zagadki dotykowe. „Moja wymarzona zabawka” - zabawa słowna oraz plastyczna. „W sklepie z zabawkami” - zabawa ruchowa (naśladowcza). Zajęcia dodatkowe: - Religia - Rytmika	Rozwijanie umiejętności współdziałania w małych 3-osobowych zespołach. (III/1,4,9) Rozpoznawanie przedmiotów za pomocą zmysłu dotyku. (I/1,4) Rozwijanie kompetencji językowych w zakresie budowania krótkich zdań. (I/11;II/1,2,9) Doskonalenie procesów pobudzania i hamowania oraz reakcji ruchowej na charakter muzyki.	Dziecko prezentuje swoje potrzeby i marzenia w formie słownej i plastycznej.
„Prezent dla Mikołaja” - umożliwienie dziecku dokonywania wyborów i przeżywania pozytywnych efektów własnych działań	„Prezent dla Mikołaja” - słuchanie wiersza D. Gellner. „Co ucieszy Mikołaja?” - rozmowa. „Świąteczne pierniki” - udział dzieci w pieczeniu ciastek. Udział dzieci w dekorowaniu sali na przyjęcie Mikołaja.	Umiejętność skupienia uwagi na słowie mówionym. Rozwijanie mowy przez tworzenie odpowiedzi na postawione przez nauczyciela pytania.(I/4,8,11;III/7) Poznanie zasad higieny podczas przygotowywania posiłków. (I/13;II/3,6;III/5) Rozwijanie siły mięśni palców dłoni, doskonalenie małej motoryki.	Dziecko zna zasady higieny stosowane podczas przygotowania posiłku.
„Wizyta Mikołaja” - uczenie radzenia sobie z własnymi emocjami.	„W oczekiwaniu na miłego gościa” - rozmowa z dziećmi. „Witamy Mikołaja w naszym przedszkolu” - udział w uroczystości powitania Mikołaja w przedszkolu. Zabawy swobodne z wykorzystaniem zabawek otrzymanych od Mikołaja	Wdrażanie do zachowań i okazywania emocji w sposób społecznie akceptowany. (III/4) Przezwyciężanie nieśmiałości i lęku w kontaktach z dorosłymi. (III/1,2,4) Dostarczenie dzieciom radości i miłych wrażeń ze spotkania z Mikołajem. Wdrażanie do wspólnej, bezkonfliktowej zabawy.	Dziecko używa zwrotów grzecznościowych w typowych okolicznościach (otrzymanie prezentu, powitanie i pożegnanie gościa).
„Kogo odwiedził Mikołaj?” - umożliwienie dziecku zdobycia doświadczeń w liczeniu, przeliczaniu, porównywaniu liczebności zbiorów.	„Prezent dla Puchatka” - zabawa matematyczna. „Wędrówka św. Mikołaja” - zabawa ruchowa (naśladowcza). „Kubuś Puchatek” - zabawa plastyczna (wypełnianie konturu). Zajęcia dodatkowe: - Religia	Doskonalenie kompetencji matematycznych w zakresie tworzenia zbiorów o danej liczebności oraz przeliczania elementów zbiorów. (I/4;II/3,5) Rozwijanie sprawności manualnej, wdrażanie do prawidłowego trzymania kredki.	Dziecko potrafi przeliczyć elementy i określić liczebność zbioru.

10 - 14 grudnia 2007 r.

Temat kompleksowy: „Grzeczność na co dzień”

Cele ogólne:

• Poznanie reguł życia w grupie, rodzinie i szerszym otoczeniu społecznym;

• Rozwijanie umiejętności werbalnej i niewerbalnej komunikacji społecznej;

• Wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie.

Temat i cel dnia	Formy aktywności dzieci	Cele szczegółowe i obszary edukacyjne wg Podstawy Programowej	Cele operacyjne
„Dobre zwyczaje” - tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości społeczno-kulturowej przez poznanie zasad organizacji życia społecznego	„Piękne zwyczaje” - rozmowa w oparciu o inscenizację wiersza Cz. Janczarskiego. „Dzień dobry” - zabawa ruchowa (integracyjna). „Wesołe słonko” - rysowanie kredkami. „Kwoka” - słuchanie wiersza J. Brzechwy.	Poznanie zasad kulturalnego zachowania w stosunku do innych. Wdrażanie do stosowania form grzecznościowych w momentach powitania i pożegnania. (I/13;II/9;III/5) Rozwijanie małej motoryki - umiejętność rysowania koła i linii prostych (rysowanie pod dyktando). Próby oceny zachowania bohaterów wysłuchanego utworu literackiego. (IV/1,2,3)	Dziecko prawidłowo używa zwrotów grzecznościowych na powitanie i pożegnanie (dzień dobry, do widzenia, cześć).
„Bądź miły dla innych” - pomaganie dziecku w poznawaniu różnych postaw bohaterów literackich oraz podejmowaniu próby ich oceny.	„Trzy królewny” - słuchanie bajki dydaktycznej z nagrania CD. „Pod czerwonym grzybkiem” - zabawa ilustracyjna do piosenki. Zajęcia dodatkowe: - Religia - Rytmika	Kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania zachowań innych osób. (IV/2,3) Wdrażanie do słuchania dłuższych utworów. Próby oceny zachowań bohaterów literackich. Rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej.	Dziecko ocenia zachowania innych osób używając zwrotów typu: miły, pracowity, leniwy.
„Czarodziejskie słowa” - wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie, wprowadzanie w kulturę bycia.	„Trzy czarodziejskie słowa” - opowiadanie nauczycielki na podstawie utworu S. Szuchowej „Mateuszek na zaczarowanej wyspie”. „Nie chcę cię znać” - zabawa ruchowa ze śpiewem. „Proszę - dziękuję” - zabawa dydaktyczna (relaksacyjna).	Wdrażanie do uważnego słuchania i odbioru dłuższych treści. (I/4,8;III/7) Zachęcanie do przestrzegania zasad kulturalnego zwracania się do innych i stosowania zwrotów grzecznościowych w zabawie oraz w codziennych kontaktach. (I/13;III/1,5) Zapoznanie ze słowami i melodią nowej zabawy muzyczno-ruchowej.	Dziecko używa zwrotów grzecznościowych (proszę, dziękuję, przepraszam) w stosunku do rówieśników i dorosłych.
„Baw się zgodnie” - dostarczanie przykładów i doświadczanie rozwiązywania sytuacji konfliktowych na zasadzie kompromisu i akceptacji potrzeb innych osób.	„Nasze lale” - zabawa dydaktyczna (nadawanie imion, dzielenie wyrazów na sylaby). „Lale tańczą” - zabawa ruchowa przy piosence. „Sprzeczka” - teatrzyk sylwet na podstawie utworu H. Golczowej. „Lalki i pajace” - kolorowanie obrazka. Zajęcia dodatkowe: - Rytmika	Doskonalenie pracy analizatora słuchowego - podział wyrazów na sylaby. Rozwijanie poczucia rytmu i koordynacji ruchowej. Wdrażanie do odbioru sztuki. (I/13) Poznanie różnych sposobów rozwiązywania konfliktów z rówieśnikami. Wdrażanie do rozwiązywania konfliktów w sposób akceptowany społecznie. (I/1,4,13;II/3,4;II/1,4,5,11;IV/2,3) Doskonalenie małej motoryki - trzymanie kredki, dokładne wypełnianie konturu obrazka.	Dziecko zna sposoby właściwego rozwiązywania konfliktów rówieśniczych.
„Pomagaj innym” - rozwijanie poczucia odpowiedzialności przez wywiązywanie się z podejmowanych zadań i szacunku do pracy swojej i innych.	„Dziwne sprawy” - słuchanie opowiadania Cz. Janczarskiego. „Porządki” - zabawa ruchowo-naśladowcza. „Bałagan w kąciku lalek” - zabawa dydaktyczna. Zajęcia dodatkowe: - Religia	Utrwalenie słów określających położenie przedmiotów (za, obok, na, pod).Prawidłowe stosowanie tych słów w zabawie i podczas manipulowania przedmiotami. (I/4,5;II/1,3) Wdrażanie do zachowania porządku w kącikach zabaw po skończonej zabawie. Zachęcanie do wykonywania prostych prac na rzecz innych osób. (IV/5)	Dziecko porządkuje zabawki w kącikach po skończonej zabawie.

17 - 21 grudnia 2007 r.

Temat kompleksowy: „Święta Bożego Narodzenia”

Cele ogólne:

• Poznanie zwyczajów związanych ze świętami Bożego Narodzenia;

• Zachęcanie do udziału w przygotowaniach do świąt;

Temat i cel dnia	Formy aktywności dzieci	Cele szczegółowe i obszary edukacyjne wg Podstawy Programowej	Cele operacyjne
„Wesoła choinka” - umożliwianie dostrzegania i opisywania stosunków przestrzennych.	„Wesoła choinka” - słuchanie wiersza. „Ubieramy choinkę” - zabawa dydaktyczna połączona z przystrojeniem drzewka w sali. „Wkoło choinki” - zabawa ze śpiewem. „Łańcuch na choinkę” - zabawa plastyczna.	Poznanie i prawidłowe używanie słów określających różne ozdoby choinkowe (lampki, bombki, łańcuch). Ukazanie możliwości wykorzystania różnych materiałów do wykonania ozdób. (I/1,4,7;II/4) Prawidłowe posługiwanie się wyrażeniami określającymi położenie przedmiotów w przestrzeni (wysoko, nisko, obok, nad, pod). (I/5) Zapoznanie ze sposobem wykonania ozdoby choinkowej - łańcuch z kolorowego papieru. Rozwijanie sprawności manualnej.	Dziecko prawidłowo posługuje się określeniami: wysoko, nisko, obok, nad, pod
„Świerkowy gość” - tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej.	„Rozmowa z choinką” - teatrzyk sylwet. „Świerkowe gałązki” - zabawa badawcza. „Moja choineczka” - zabawa plastyczna (malowanie konturu farbą, ozdabianie). Zajęcia dodatkowe: - Religia - Rytmika	Umiejętność odbioru utworu literackiego (uważne słuchanie i analiza treści). Obserwacja świerku i gałązek świerkowych - poznanie nazwy drzewa, charakterystycznych cech. (I/1,4,8,13) Doskonalenie umiejętności posługiwania się pędzlem i farbami (umiejętne operowanie narzędziem malarskim, dokładne pokrywanie powierzchni). (I/3;II/1,9)	Dziecko rozpoznaje i nazywa drzewo i gałązki świerku.
„Choinkowe ozdoby” - tworzenie sytuacji doskonalących zdolność kojarzenia, umiejętność skupienia uwagi na rzeczach.	„Choinkowe ozdoby” - zabawa dydaktyczna. „Idź ostrożnie” - zabawa sprawnościowa. „Bombka” - zabawa plastyczna (wypełnianie konturu). „Wkoło choinki” - zabawa ze śpiewem.	Wdrażanie do uważnej obserwacji, porównywania cech charakterystycznych przedmiotów (różnice koloru, kształtu, materiału wykonania). (I/1,4,6) Wdrażanie do ostrożnego obchodzenia się z bombkami z powodu ich delikatności, kruchości. Rozwijanie precyzji ruchów.	Dziecko wymienia różne materiały, z których wykonane są ozdoby choinkowe (szkło, papier, metal, plastik).
„W ubogiej stajence” - wzbudzanie zainteresowania obrazem i tekstem.	„W ubogiej stajence” - opowiadanie nauczycielki wsparte prezentacją multimedialną. Osłuchanie z kolędą „Przybieżeli do Betlejem”. „Szopka betlejemska” - kolorowanie obrazka. Zajęcia dodatkowe: - Rytmika	Zapoznanie z ideą świąt Bożego Narodzenia - narodzenie Dzieciątka w szopce, wizyta pastuszków i mędrców. (I/1,4,8,13;III/7) Poznanie znaczenia pojęcia „kolęda”, osłuchanie z kolędą, nauka refrenu. Doskonalenie małej motoryki.	Dziecko uczy się słów kolędy; rozumie znaczenie słowa „kolęda”.
„Wigilijne tradycje” - tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości społeczno-kulturowej.	„Komu potrzebne jest Boże Narodzenie?” - słuchanie bajki z nagrania CD. „Przy wigilijnym stole” - zabawa dydaktyczna. „Świąteczne życzenia” - zabawa językowa. „Hej, kolęda” - wspólne śpiewanie oraz słuchanie kolęd. Zajęcia dodatkowe: - Religia	Poznanie zwyczajów wigilijnych - nakrycie do stołu, dzielenie się opłatkiem, składanie życzeń. (I/1,4,13) Rozwijanie kompetencji językowych - próby układania krótkich życzeń świątecznych. (I/11;II/9;III/7) Poznanie najbardziej popularnych kolęd, określanie ich nastroju.	Dzieci poznają tradycje związane z wigilią świąt Bożego Narodzenia; poznają sposób nakrycia stołu do wigilijnej kolacji oraz możliwość udekorowania stołu; potrafią składać sobie życzenia i dzielić się opłatkiem

---