Dydaktyka 2010.11.19
Temat:
Zasady kształcenia
To prawidla w których nauczyciel musi przestrzegac, we wszystkich swoich zabiegach dydaktycznych. Zasdy mogą odnosic się do celow jak tez do innych celow kształcenia np. srodkow dydaktycznych.
Sa to normy postepowania dydaktycznego których przestrzeganie, pozwala nauczycielowi zaznajamiac uczniow z podstawami usystematyzowanej wiedzy, rozwijac zainteresowania i zdolności poznawcze, wpajac określone poglady i przekonania oraz wdrazac do samokształcenia.
Zasada poglądowości – najpowszechniej uznawana zasada poglądowości która miana ograniczyc, usunąć słowny przekaz wiadomości ułatwiać przyswajanie uczących się pewnych pojęć, lepiej zrozumieć pewne rzeczy. Polega na tym aby wszedzie tam gdzie to jest możliwe wprowadzić bezpośrednie poznanie za pomocą obserwacji bezposredniej, rysunku, eksperymentu.
Również i zasadzie poglądowości panuje taka zasada popierania taka zasada tego co się mówi przykładami.
Zasada stopniowania trudności zwana tez zasadą przystępności w nauczania. Od tego co bliskie do tego co dalekie w nauczaniu, (np. najpierw historia polski a potem historia powszechna. Od tego co uczniom znane do tego co nowe, nie znane)
Zasada systemowości / systematyczności
Odnosi się głownie do treści kształcenia , zawiasku z tym przestrzegając tej zasady będziemy mieli duża skuteczność tego systemu. Mamy uporządkowany materiał, podział materiału na sensowne fragmenty i kolejne ich opanowywanie, systematyczne doskonalenie sprawności i kompetencji. Tej idei podporządkowana jest tez zasada korelacji/łączności miedzy przedmiotami. Zasada ta odnosi się tez do samego przebiegu kształcenia. Elementy wchodzące w skład procesu kształcenia to:
Nauczyciel uczeń treści kształcenia środowisko dydaktyczno-wychowawcze
Zasada świadomej aktywności
Polega na tym aby uzmysłowić naszym uczniom cele kształcenia. Jeżeli uczeń będzie przekonany o wartościowości tego co się nauczył, tym większa efektywność tego działania. Jezli mowimy o kształceniu zawodowym to ta zasada jest po to by uczacy był si wiadomy o urzytecznosci posiadanych wiadomości i umiejętności, jest przekonany ze będą one wykorzystywane w działalności bądź pracy zawodowej.
Zasada wiązania teorii z praktyka.
Ta zasada jest niezbędna gdyż wiązanie jedno z drugim przynosi wymierne korzyści. Podnsi walory procesu kształcenia.
Zasada efektywności – zmusza do badania osiągnięć szkolnych / nauczania ale tez badania tych wiadomości. Odnosi się do metod pracy nauczyciela i ucznia, od ilości czasu przeznaczonego na opanowanie pewnych wiadomości i umiejętności.
Sprawdzaie osicgniec szkolnych może odbyć się tradycyjnie, poprzez tzw. spr. smumujacy. Jest podsumowaniem efektu koncowego np.negzamin maturalny itp.
Sprawdzanie kształtujące ukierunkowane na poszukiwanie optymalnego opanowania treści. Ulepszania pracy nauczyciela, doskonalenia programu nauczania, modyfikacji procesu kształcenia, optymalizacja treści nauczania oraz warunków pracy .
Synteza : od ogółu do szczegółu
Podstawowe wiadomości i umiejętności z bandażownictwa.
Cel ogólny:
Po przerobieniu tego tematu uczeń będzie potrafił zabandarzowac roznymi obwojami.
Sfera poznawcza:
Wymieni cele bandażowania
Wymieni zasady bandażowania
Wymieni rodzaje obwojów
Wymieni rodzaje opasek
Sfera psychoruchowa:
Potrafi dobrac rodzaj opaski do sytuacji i okolicy bandażowania (rozmiar, szerokość)
Dobrać rodzaj obwoju i materiału opatrunkowego do rodzaju ran
Uczen potrafi zabandażować kończyny
Ocenic stan poszkodowanego oraz przez siebie opatrunek pod kontem trwałości
Strefa afektywna kształtowanie:
Dokładności
Estetyki
Sumienności
Uświadomienie roli ratownika w zabezpieczaniu poszkodowanego.
Umiejętność komunikacji z pacjentem, nawiązywanie relacji z poszkodowanym i z nim współpracować.