Pieczątka szkoły

Indywidualny program

edukacyjno – terapeutyczny

dla ucznia

…………………………………… z klasy ………

PROGRAM DOSTOSOWANY JEST DO POTRZEB I MOŻLIWOŚCI DZIECKA

ZGODNIE Z ORZECZENIEM NR ………………O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO

WYDANYMPRZEZ PORADNIĘ PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNĄ NR …………. W …………………………

Podstawa prawna :

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych

(Dz. U. z 2005r. Nr 19, poz. 167)

oraz

• Ustawę z dnia 7 września 1991 r. O Systemie Oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.),

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

(Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17),

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz.U. Nr 89, poz. 730)

Został zatwierdzony w dniu.............................

przez radę pedagogiczną i wpisany

do rejestru szkolnego zestawu programów

Szkoły Podstawowej ………………………………………

w ……………….. pod numerem…………………………

podpis Dyrektora

1. Charakterystyka ucznia:

Krótka informacja z orzeczenia z uwagi na :…..np Autyzm , zaburzenia zachowania

• Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna poszerzona o opinię z 2009:

z orzeczenia……

• Charakterystyka własna:

1. Zalecenia specyficzne:

z orzeczenia….

1. Tygodniowy harmonogram zajęć

L.p	Dzwonki	Poniedziałek	Wtorek	Środa	Czwartek	Piątek
1	8.00 - 8.45
2	8.50 - 9.35
3	9.45 - 10.30
4	10.40 - 11.25
5	11.35 - 12.20
6	12.40 -13.25
7	13.35 - 14.20
8	14.25 – 15.10
9	15.15 – 16.00

………Plus wszystkie dodatkowe zajęcia ze specjalistami……

1. Cele edukacyjno –terapeutyczne

Wybrać z kartki z celami, ewentualnie w programach są cele…..

1. Procedury osiągania celów

Wybrać najistotniejsze z poniższych……. Dopasować do ucznia i potrzeb

Metody :

Metody oparte na obserwacji:

• obserwacja eksponatów naturalnych, modeli, atrap, makiet, prostych doświadczeń połączona z działaniem poznawczym (każdy uczeń powinien mieć własny eksponat obserwacyjny),

• oglądanie obrazów, filmów i przezroczy.

Metody słowne:

• formułowanie poleceń przez nauczyciela i odpowiednie reagowanie przez uczniów (kształtowanie mowy biernej)

• nazywanie konkretów modeli, obrazów,

• określanie czynności, cech, stosunków,

• pogadanki oparte na materiale poglądowym i wykorzystujące materiał pamięciowy

• opis

• opowiadanie

• dyskusja

• praca z książką

Metody oparte na praktycznym działaniu:

• zajęcia praktyczne zróżnicowane w zależności od przedmiotów nauczania i typów zajęć (modelowanie, cięcie, wycinanie, wydzieranie, konstruowanie, szycie, czynności gospodarskie i inne)

• produkcja

• dłuższe obserwacje naturalnych zjawisk połączone z oddziaływaniem na te zjawiska

Metody nauczania przez naśladownictwo:

• naśladownictwo ruchowe i statyczne,

• naśladownictwo werbalne,

• naśladownictwo zachowań i postaw.

Metody aktywizujące

• burza mózgów

• drama i psychodrama,

( Metody i środki Do wyboru)

• Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz,

• Kinezjologia Edukacyjna Paula Dennisona,

• Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne,

• metoda Rudolfa Labana z elementami pedagogiki zabawy,

• zabawy z chustą według Anny Wasilak,

• metody alternatywnej komunikacji: język obrazków i piktogramów,

• terapia wspierająca z wykorzystaniem technologii komputerowej,

• metody samodzielnych doświadczeń

• Metody zadań stawianych do wykonania

• Metody ćwiczeń utrwalających,

• zabawa inscenizowana z wykorzystaniem elementów treningu autogennego,

• stymulacja polisensoryczna, czyli poznawanie przez patrzenie, słuchanie, dotykanie

• metoda przyjaznego zakątka, czyli strzeżonego tajemnicą terytorium,

• elementy programu rozwijające percepcję wzrokową i słuchową, -

• metody i techniki aktywizujące,

• rozmowa nauczająca, pogadanka, dialog, dyskusja, dyskusja punktowana, opowiadanie,

• gry dydaktyczne

• zabawy i gry edukacyjne,

• rysunek,

• mapa mentalna

• praca z tekstem podręcznika

• praca z mapą mu planem

• notatka,

• ćwiczenia relaksujące,

• gry symulacyjne,

• gry planszowe i komputerowe, organizacja wystaw prac

• naśladownictwo pozytywnych postaw i zachowań,

• wycieczki krajoznawcze, przyrodoznawcze i ekologiczne,

• ćwiczenia doskonalące percepcję wzrokową, słuchową umiejętności czytania, pisania i liczenia.

• ćwiczenia logopedyczne,

• ćwiczenia poprawiające orientację w terenie,

• obcowanie z książką, prasą dziecięcą, telewizją komputerem

• karty pracy i karty ćwiczeń

• Metody relaksacji i uspokojenia.

Formy:

• Praca indywidualna jednolita

• Praca indywidualna – zróżnicowana

• Praca grupowa

• Praca grupowa koleżeńska

• Praca grupowa zróżnicowana

Środki dydaktyczne

• Środki proste
  - słowne - podręczniki, teksty drukowane
  - wzrokowe - mapy, modele, obrazy, wykresy

• Środki złożone
  - mechaniczne wzrokowe-przekazywanie obrazów za pomocą urządzeń technicznych, aparat fotograficzny, mikroskop,
  - mechaniczne słuchowe - magnetofon, radio
  - środki słuchowo-wzrokowe - audiowizualne, film, telewizja
  - środki automatyzujące proces uczenia się, laboratoria językowe, komputery

1. Treści nauczania.

Uczeń/uczennica będzie realizował/ła treści podstawy programowej kształcenia ogólnego wg obowiązujących programów nauczania w klasie .... S.P. ………………. w ………………. (podać numery wszystkich programów)

Dołączamy treści nauczania na oddzielnych, dodatkowych kartkach z tytułem

„Treści nauczania np.: z matematyki…..”

1. Indywidualny sposób realizacji programu

Tu piszemy…………………. Np.; pomoc pedagoga, wspierającego (kiedy, na jakich godz. Można zaznaczyć na planie , ale napisać, że zaznaczyłyście.

Pomoc specjalistów, pomoc rówieśników, wsparcie techniczne itp. metody, formy (bardzo konkretne),
Środki dydaktyczne, którymi posłuży się nauczyciel (wyżej macie też szeroki wachlarz metod z których możecie wybrać i tu wpisać konkretniejsze, aby uczeń osiągnął nawet minimalny sukces, gdzie siedzi.

Wpisać też opiekę np.: bezpłatne obiady , stypendium, pomoc rzeczowa

1. Ocena osiągnięć ucznia

System oceniania oparty jest o WSO oraz indywidualne kryteria z poszczególnych przedmiotów, a także innych działań wspierających pracę z uczniem.

Przy ocenianiu będą brane pod uwagę następujące czynniki:

1. indywidualne możliwości ucznia wynikające z jego zaburzeń rozwojowych;

2. aktywność i wysiłek włożony w wykonywanie zadania, polecenia;

3. postęp, przyrost wiedzy i umiejętności;

4. umiejętność pracy w zespole;

5. samodzielność w wykonywaniu działań;

6. stosunek do obowiązków szkolnych (systematyczność, obowiązkowość, dokładność);

7. stopień przygotowania - odrabianie prac domowych;

Ocena dokonywana jest na bieżąco w dzienniku lekcyjnym.

Oceny z poszczególnych przedmiotów oraz ocena z zachowania dokonywana będzie na płaszczyźnie indywidualnej – co uczeń osiągnął w stosunku do siebie, a nie w odniesieniu do innych.

1. Program wychowawczy.

W pracy wychowawczej realizuje się Program Wychowawczy SP……………w ……………..i program wychowawczy klasy ze szczególnym uwzględnieniem……………:

Tu trzeba wpisać szczególny rodzaj oddziaływań wychowawczych np.: „uczenie konstruktywnego rozwiązywania konfliktów”

…………………………………… jeśli nie ma to piszemy , że program realizowany jest w całości.

1. Program profilaktyki

W pracy realizuje się Szkolny Program Profilaktyki SP ……………. w …………….. ze szczególnym uwzględnieniem………………………………………… jeśli nie ma to piszemy , że program realizowany jest w całości.

Ponadto uwzględnić należy programy profilaktyczne realizowane na poziomie poszczególnych klas np. : „Bezpieczny dotyk”

11. Ewaluacja

Dokonana zostanie w oparciu o:

• realizację podstawy programowej,

• stopień opanowania treści programowych;

• karty samooceny;

• obserwacji bezpośredniej ucznia dokonywanej przez nauczyciela wspierającego; nauczycieli przedmiotów, specjalistów oraz innych pracowników szkoły;

• analizy bieżącej pracy dziecka,

• rozmowy z rodzicami;

W formie opisowej ewaluacja sporządzona będzie po pierwszym semestrze i na koniec roku szkolnego.

Program został opracowywany przez………………….…

Podczas zebrania w dniu……………..

zespół klasowy został zapoznany z powyższym programem.

Rodzice/Opiekunowie zapoznali się w dniu………………………

……………………………………

podpis rodzica/opiekuna