Praca z tekstem literackim

1. Literatura dla dzieci powinna rozbudzać ich ciekawość. Ma przykuć uwagę dziecka, wzbogacać jego życie i pomóc dziecku w rozwijaniu inteligencji, musi się odnosić jednoznacznie do wszystkich aspektów dziecięcej osobowości i niczego przy tym nie bagatelizuje. Winna traktować trudne dylematy dziecięce całą powagą, a zarazem budzić w dziecku wiarę w siebie i swoją przyszłość a [Bettelheim,1985].
   -Joanna Jędrzejewska- Wróbel „Lucjan- lew jakiego nie było”,
   -Wojciech Widłak „Pan kuleczka”, „Dwa serca anioła”, „Opowieści do poduszki”
   -Grzegorz Kazdepke „Co to znaczy?”
   -Małgorzata Strzałkowska „Gimnastyka języka i polaka i anglika”
   Dobrze dobrany tekst dla dzieci otwiera pole do dyskusji, aby porozmawiać z dziećmi o rzeczach ważnych.

2. Wpływ literatury na rozwój osobowości dzieci:

• Daje ujście emocjom

• Kształtuje wyobraźnię i uczucia

• Promuje pozytywne, godne do naśladowania wzorce zachowań

• Sprzyja dojrzewaniu pożądanych postaw społeczno-moralnych

• Przedstawia myśli, uczucia i refleksje innych ludzi

• Buduje pozytywny stosunek do świata, wiarę w siebie

• Uczy szacunku wobec ludzi, innych istot, norm i zasad społecznych

• Skłonność do naśladowania i identyfikowania się z postaciami literackimi sprzyja rozwojowi określonych obszarów osobowości.
  Korneli Nitsch- bajki poruszające trudne tematy (o śmierci bliskich, zwierzątek, rozwodzie rodziców itd.)

1. Rozumienie czytanego tekstu według J. Bałachowicz
   - poziom konkretny (wystarczy dzieciom znajomość treści o odnalezienie związków między przedstawionymi zdarzeniami o bez wyjaśniania ich w świetle posiadanej wiedzy. Uczniowie nie wychodzą w procesie myślenia poza fakty przedstawione w utworze (np. bohaterowie, miejsce, czas, itd. Dziecko potrafi w nim wskazać właściwy fragment)

- poziom wyjaśniający (wyjaśnienie przyczyn zachowania bohaterów lub przebiegu wydarzeń. Następuje wtedy dopełnienie treści własnym doświadczeniem, próba jej wyjaśnienia, za pomocą przyjętych pojęć i norm, chociaż dziecko nie odkrywa jeszcze tego wyjaśnienia do konkretnego bohatera czy zdarzenia.)

- poziom wyjaśniająco- uogólniający (jest to wynik takiego przetworzenia informacji płynący z tekstu i własnej wiedzy, który daje rozwiązanie zadania postawionego przez autora. Dziecko świadomie rozpatruje przez pryzmat znanych jej pojęć i norm społeczno-moralnych przedstawione zdarzenia, znajduje dla nich wyjaśnienie, a nawet wyprowadza ogólna refleksję o charakterze humanistycznym: morał, motto, konkluzje, wniosek (jaki morał płynie z tego tekstu? Co my z tego bierzemy dla siebie?).

1. Wnioski

• Tekst literacki przedstawiany dzieciom przemawia do nich językiem emocjonalnym, pobudzającym procesy uczuciowe i wywołujące bogate wyobrażenia

• Zmusza także do refleksji i ustosunkowania się do przedstawianych wydarzeń i postaci

• Dokonując oceny postępowania postaci literackich dziecko kształci umiejętności samooceny

• Uczy się rozpoznawać dobro od zła

• Staje się wrażliwe na potrzeby innych

• Pozbywa się egoizmu