6 Psychologia pamięci cz I

6. PSYCHOLOGIA PAMIĘCI ( SKRYPT ) cz. I

Bez zdolności do zatrzymywania do zatrzymywania w pamięci przyswojonych treści człowiek :

Z sondaży : ludzie zdają sobie sprawę jak ważna jest dobrze funkcjonująca pamięć. Bardziej bolesna dla nich jest myśl, że wraz z wiekiem pogarsza się pamięć, niż fakt o zanikaniu pewnych funkcji organizmu w okresie starości.

W badaniach dobrze wypada zapamiętywanie fotografii oraz osób z lat szkolnych. Gorzej natomiast zapamiętywanie nazwisk ( ich niepewność następuje już kilka lat po ukończeniu szkoły ).

6.1. Pamięć jako przetwarzanie informacji.

1) Porównanie pamięci do wosku, w którym doświadczenia pozostawiają swoje ślady. ( Platon )

a) „miękki wosk” – łatwo wbić w niego doświadczenie

b) „twardy wosk” – znaczne trudności ( por. do procesu uczenia się )

Po wielu obserwacjach psychologowie stwierdzili jednak, że to błędna teoria.

  1. Rejestr sensoryczny ( zmysłowy )

  2. Pamięć krótkotrwała

  3. Pamięć długotrwała

Ich teoria uwzględnia, także procesy, w których materiał zostaje wybrany, przetworzony i powiązany z czymś już znanym. Zapamiętywanie i zapominanie może dojść do skutku dzięki procesom, w zależności od tego czy następuje w rejestrach sensorycznych, pamięci krótkotrwałej czy długotrwałej.

6.1.1 Rejestr sensoryczny: Furtka dla bodźców zmysłowych.

Rejestr sensoryczny ( zmysłowy ) – ludzki system pamięci, który na chwilę zachowuje wrażenia, a potem je wymazuje.

W rezultacie większość osób potrafiła odtworzyć określony rząd. Ale gdy sygnał był spóźniony o 0.3 s podawali już tylko dwa znaki, po 1 s trafność odtworzenia powracała do wyników z pierwszego eksperymentu.

Zatem osoby badane musiały dysponować pamięcią, dzięki której litery i cyfry były obecne jeszcze wtedy, gdy prowadzący doświadczenie zakończył już pokazywanie bodźców. Ta pamięć nazywana jest właśnie REJESTREM BODŹCÓW ( jego pojemność jest duża, ale po 1 s zawartość ulega wymazaniu ).

Dla każdego obszaru zmysłowego istnieje odrębna pamięć :

Pamiętanie w rejestrze słuchowym trwa dłużej niż w wzrokowym. A informacje, które już raz trafiły do rejestru zmysłowego słabną, a potem po prostu zanikają.

6.1.2 Pamięć krótkotrwała.

Wyniki Sperlinga udowodniły, że jeśli informacja ma być zachowana na dłużej to musi być szybko odczytana z rejestru zmysłowego. W takim wypadku trzeba postarać się by te informacje dostały się do pamięci krótkotrwałej. Porównując ją do rejestru zmysłowego to jej pamięć jest znacznie mniejsza. Muszą, więc zachodzić procesy ( procesy kontrolne ), które wybiorą tyle informacji ile zmieści się w pamięci krótkotrwałej.

6.1.2.1 Redukcja ilości informacji przy pomocy procesów kontrolnych.

Co tak naprawdę powodował dźwięk w badaniach Sperlinga?

Dzięki sygnałowi uwaga danej osoby skierowana została na określone szczegóły bodźców zgromadzonych w rejestrze zmysłowym. Uwaga zawsze jest selektywna. Kontroluje więc, które z informacji wybrać i przenieść do pamięci krótkotrwałej. Uwaga spełnia więc, funkcję kontrolną. Oprócz niej tę funkcję spełnia przypisywanie znaczenia. Od niego zależy w wysokim stopniu jakie informacje dostana się do pamięci krótkotrwałej.

6.1.2.2 Tworzenie sensownych jednostek.

Ale danych o pojemności pamięci krótkotrwałej nie należy traktować jako niezmiennych. Bowiem ludzie w zapamiętywaniu często tworzą „sensowne jednostki”. Kombinacje liter, które coś przypominają, mają jakiś sens, znaczenie.

Miller doszedł do wniosku, że ze stosunkowo niewielką pojemnością pamięci krótkotrwałej ludzie potrafią sobie radzić właśnie, tworząc sensowne jednostki. Odbywa się to też na zasadzie grupowania ( np. numer telefonu ).

Pamięć krótkotrwała może zatem zgromadzić niewiele jednostek równocześnie, ale mogą one przy sensownej organizacji – składać się z wielu pojedynczych formacji.

6.1.2.3 „ Powtarzanie w głowie” w celu przedłużenia czasu zapamiętania.

Cechą pamięci krótkotrwałej jest, również ograniczony czas zapamiętywania. Znajdujący się w pamięci krótkotrwałej materiał musi być wciąż powtarzany na głos albo po cichu lub w myślach.

  1. Powtarzanie zachowujące - gdy ciągle coś powtarzamy, a ten proces zostanie nam przerwany, może dojść do utraty zapamiętywanej treści.

  2. Powtarzanie opracowujące ( pełni czasem funkcję wiążąca z informacjami będącymi już w pamięci długotrwałej ) – nowe treści w tym wypadku mogą zostać przeniesione do pamięci długotrwałej. Jest to proces o wiele bardziej aktywny niż powtarzanie zachowujące.

  3. Przetwarzanie automatyczne – gdy dane zostaną zachowane na dłuższy czas bez powtarzania opracowującego. Udaje się to najczęściej w dziedzinach, które dobrze znamy.

6.1.2.4 Przywołanie danych z pamięci krótkotrwałej.

6.1.2.5 Pamięć krótkotrwała jako stół roboczy : porównanie. ( R. Klatzky )

6.1.3 Pamięć długotrwała.

Rodzaj pamięci, w której informacje mogą być zatrzymywane na dłuższy okres czasu.

6.1.3.1 Różne rodzaje pamięci długotrwałej.

Z kolei z pamięci zawierającej wiedze wyróżnia : wiedze ogólną ( semantyczna ), którą gromadzimy przez długi okres czasu i potem sami nie wiemy kiedy zapamiętaliśmy różne informacje oraz wiedzę o przeżyciach ( epizodyczna ). Wiedza o przeżyciach natomiast dotyczy wydarzeń, które sami przeżyliśmy i które pamiętamy. Obie z tych pamięci zostaja nabyte w różny sposób.

6.1.3.2 Organizacja zawartości pamięci.

W rezultacie gromadzone w pamięci długotrwałej słowa, są powiązane wspólnymi cechami co zwiększa prawdopodobieństwo znalezienia właściwego słowa.

6.1.3.3 Odtwarzanie minionych zdarzeń.

Często odbywa się to przez dodawanie i odejmowanie szczegółów.

Taki proces ma miejsce w różnych dziedzinach zarówno w odtwarzaniu rysunków, jak i opowiadaniu.

W opowiadaniach często niektóre informacje są zmienianie według danej osoby, która to odtwarza.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
J. Czapiński - Psychologia pozytywna cz. I, Psychologia, współczesne problemy psychologii
Psychologia Ogólna cz C 04 2013
Psychologia Ogólna cz C 03 2013
Medycyna psychosomatyczna Wykład 2, cz 1
Opracowanie zagadnień z Psychologii sądowej (cz 1)
Psychologia Ogólna cz B( 03 2013
Psycho, pamiec(1), PAMIĘĆ I PROCESY UCZENIA SIĘ
Psycho, PamięćAA, Andrzej Augustynek
psychologia zarządzania - cz. 15, zarzadzanie
pytania z pamięci, II ROK, SEMESTR I, psychologia pamięci i uczenia, pytania
Kokoszka Psychoanalityczne abc cz I nasza psychika
psychologia zarządzania - cz. 2, zarzadzanie
Kokoszka Psychoanalityczne abc cz V psychoanalityczne myślenie
Jagodzińska M Psychologia pamięci Badania, terorie, zastosowania
Kokoszka Psychoanalityczne abc cz IV jak rozumie zaburzenia
J. Czapiński - Psychologia pozytywna cz. II, dobrostan psychiczny i emocjonalny, nauka o szczęściu
Pamiec, Psychologia pamięci i uczenia
PiU, Psychologia pamięci i uczenia
psychopatologia poznawcza cz 2

więcej podobnych podstron