Założenia ogólne:

Beneficjenci: projekt kierujemy do młodzieży uczęszczającej do gimnazjum wieku 13-16 lat (lub więcej w przypadku osób powtarzających klasy) przejawiającej zachowania niepożądane społecznie oraz agresywne (90 osób). W ramach projektu pragniemy zagospodarować czas wolny młodzieży i pokazać prawidłowe wzorce postępowania i zachowania w szkole, w domu i w środowisku lokalnym.

Czas realizacji projektu: rok szkolny 2010/2011

Partnerzy: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Miejski Ośrodek Kultury, Komenda Miejska Policji, świetlica socjoterapeutyczna

Źródła finansowania: Urząd Miasta w Olsztynie, Urząd Marszałkowski woj. Warmińsko-mazurskiego, Polska Fundacja Dzieci i Młodzieży

Tytuł projektu: „Stop agresji i przemocy ” – projekt zapobiegania i zwalczania zachowań agresywnych wśród młodzieży gimnazjalnej w Gimnazjum nr 1 w Olsztynie

Cel ogólny projektu: Ograniczenie problemu agresji i przemocy wśród młodzieży gimnazjalnej

Cele szczegółowe projektu:

1. Zagospodarowanie czasu wolnego młodzieży

2. Pokazanie prawidłowych wzorców postępowania i zachowania w szkole, domu i środowisku lokalnym

3. Aktywizacja młodzieży gimnazjalnej

4. Wypracowanie umiejętności dialogu pomiędzy generacją młodego pokolenia a generacją osób dorosłych

Uzasadnienie potrzeby realizacji projektu:

Według statystyk policyjnych Komendy Miejskiej w Olsztynie, obniża się wiek popełniania pierwszego przestępstwa. W konflikt z prawem wchodzą coraz częściej młodzi ludzie w wieku 13-16 lat. Z danych za ostatni kwartał 2010 roku wynika, że co siódmy młody człowiek w tym wieku przejawia zachowania aspołeczne (kradzieże, rozboje, sięganie po używki). Obserwuje się również wyższy wskaźnik osób sprawiających problemy wychowawcze w szkołach. Zachowania te obejmują wagary, niszczenie mienia szkolnego, lekceważący stosunek do szkoły jako instytucji oraz kadry pedagogicznej. Z danych statystycznych Gimnazjum nr 1 w Olsztynie oraz opinii nauczycieli wynika, że zachowania niewłaściwe stają się dominujące. Przeważają poprawne i nieodpowiednie oceny z zachowania, co znajduje swoje odzwierciedlenie w dziennikach ocen z licznymi uwagami. Nagminne są zachowania agresywne w stosunku do kolegów i koleżanek (bójki). Zachowania agresywne wynikają z braku zainteresowania dziećmi w ich domach rodzinnych, braku akceptacji rodziny jako ważnej grupy odniesienia oraz z niewłaściwych wzorów przekazywanych w rodzinie i w środkach masowego przekazu (nagminnie pokazywane zjawiska przemocy). Zachowania niepożądane społecznie występujące w rodzinie, tj. przemoc, uzależnienia oraz ubóstwo generują z kolei zachowania agresywne wśród dzieci dorastających w takich rodzinach. Problem agresji szkolnej pozostaje problemem wewnętrznym szkoły bez udziału instytucji zewnętrznych. W środowisku lokalnym brak jest odpowiednich instytucji, które mogłyby ten problem zniwelować. Działania policji i straży miejskiej są niewystarczające. Polegają głównie na karaniu a nie na zapobieganiu takim zachowaniom. Poprzez realizację projektu pragniemy pokazać młodzieży prawidłowe wzorce postępowania i zachowania w szkole, domu i środowisku lokalnym oraz zagospodarować młodzieży czas wolny i zaktywizować ją do rozwoju zainteresowań. W ramach realizacji projektu chcemy również uświadomić młodzież w zakresie odpowiedzialności cywilnej i karnej za swoje postępowanie.

Działania:

1. Pozyskanie środków finansowych na realizację projektu

2. Zabezpieczenie pomieszczeń na realizację projektu

3. Zaangażowanie kadry do realizacji projektu

4. Organizacja pogadanek nt. właściwych norm i zachowań oraz problemów w najbliższym otoczeniu

5. Organizacja kół zainteresowań w zależności od predyspozycji upodobań młodzieży

6. Organizacja imprez sportowych

7. Organizacja szkolnych wycieczek integracyjnych do interesujących miejsc regionu

8. Organizacja regularnych spotkań z radnymi Rady Miasta i animatorami kultury w celu wypracowania dialogu społecznego między generacjami.

Metody realizacji działań:

1. Przygotowanie i złożenie wniosków o dotacje do UM w Olsztynie, Urzędu Marszałkowskiego woj.W-M, PFDiM

2. Wynajęcie świetlicy szkolnej i innych pomieszczeń szkolnych na realizację projektu

3. Zatrudnienie kadry pedagogicznej do prowadzenia zajęć pozalekcyjnych

4. Zaangażowanie specjalistów (policjantów, psychologów i pedagogów oraz znanych osobistości) do poprowadzenia pogadanek nt. właściwych norm i zachowań

5. Rozpoznanie potrzeb i predyspozycji dzieci w celu organizacji kół zainteresowań;

6. Zaplanowanie w kalendarzu imprez szkolnych rozgrywek sportowych (1 raz w miesiącu)

7. Zaplanowanie wycieczek integracyjnych w roku szkolnym

8. Nawiązanie osobistych kontaktów z radnymi RM oraz animatorami kultury w celu zaplanowania spotkań z młodzieżą

Harmonogram realizacji działań (wzór)

l.p.	Działanie	Metoda realizacji działań	Czas realizacji działań	Partnerzy	Źródła finansowania
	Pozyskanie środków finansowych na realizację projektu	Przygotowanie i złożenie wniosków o dotacje	Czerwiec-sierpień 2010	UM, Urząd Marszałkowski, PFDiM	UM, Urząd Marszałkowski, PFDiM
2.	Zabezpieczenie pomieszczeń na realizację projektu	Wynajęcie świetlicy szkolnej i innych pomieszczeń szkolnych na realizację projektu	Sierpień-wrzesień 2010	---
3.	Zaangażowanie kadry do realizacji projektu	Zatrudnienie kadry pedagogicznej do prowadzenia zajęć pozalekcyjnych	Czerwiec-wrzesień 2010	---
4.	Organizacja pogadanek nt. właściwych norm i zachowań oraz problemów w najbliższym otoczeniu	Zaangażowanie specjalistów (policjantów, psychologów i pedagogów oraz znanych osobistości) do poprowadzenia pogadanek nt. właściwych norm i zachowań	Sierpień 2010-czerwiec 2011	MKP, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, znane osobistości
5.	Organizacja kół zainteresowań w zależności od predyspozycji upodobań młodzieży	Rozpoznanie potrzeb i predyspozycji dzieci w celu organizacji kół zainteresowań	Wrzesień 2010-czerwiec 2011	CEiIK, spichlerz, MOK
6.	Organizacja imprez sportowych	Zaplanowanie w kalendarzu imprez szkolnych rozgrywek sportowych
7.	Organizacja szkolnych wycieczek integracyjnych do interesujących miejsc regionu	Zaplanowanie wycieczek integracyjnych w roku szkolnym
8.	Organizacja regularnych spotkań z radnymi Rady Miasta i animatorami kultury w celu wypracowania dialogu społecznego między generacjami	Nawiązanie osobistych kontaktów z radnymi RM oraz animatorami kultury w celu zaplanowania spotkań z młodzieżą

Wskaźniki ilościowe:

1. Liczba beneficjentów projektu – 90 osób

2. Liczba osób zatrudnionych w ramach projektu – 15 osób

3. Liczba godzin zajęć tygodniowo w ramach projektu – 10h

4. Liczba kół zainteresowań – 5 (sportowe, plastyczne, muzyczne, informatyczne, rękodzielnicze)

5. Liczba wycieczek integracyjnych – 1 w miesiącu

6. Liczba imprez sportowych – 1 w miesiącu

7. Liczba spotkań z radnymi Rady Miasta i animatorami kultury – 1 raz w miesiącu

Wskaźniki jakościowe:

1. Wzrost poziomu zadowolenia młodzieży z uczestnictwa w zajęciach

2. Poprawa funkcjonowania młodzieży w szkole, domu i środowisku lokalnym

Rezultaty:

1. Poprawa wyników w nauce

2. Spadek zachowań agresywnych wśród uczestników projektu o 20%

3. Nawiązanie dialogu społecznego między młodszymi a starszymi generacjami poprzez regularne konsultacje w sprawach ważnych dla młodzieży

Budżet projektu: (wzór)

l.p.	Działanie/zadanie	Jednostka miary	Koszt jednostkowy w zł	Koszt ogólny w zł
	Eksploatacja pomieszczeń świetlicowych (rachunki za energię szacunkowo miesięcznie 50zł x 10 m-cy)	---	50	500
2.	Koordynator projektu (32h miesięcznie x 10 m-cy)	Osobo-godzina	35	11.200
3.	Opiekun

Plan zajęć tygodniowych realizowanych w ramach projektu (wzór)

Poniedziałek
15:00 – 16:00	Zajęcia w kółkach zainteresowań (plastyczne, muzyczne, informatyczne, rękodzielnicze)
16:00 – 17:00	Zajęcia w kółkach zainteresowań (plastyczne, muzyczne, rękodzielnicze)
Wtorek
15:00 – 16:00	Pogadanki tematyczne z policjantem/psychologiem/pedagogiem/doradcą zawodowym/radnymi Rady Miasta
16:00 – 17:00	Zajęcia informatyczne
Środa
15:00 – 16:00	Zajęcia z animatorami kultury
16:00 – 17:00
Czwartek
15:00 – 16:00
Piątek
15:00 – 16:00	Zajęcia sportowe
16:00 – 18:00	Wycieczki integracyjne/spotkania z hobbystami

Analiza SWOT

Mocne strony	Słabe strony
- wykwalifikowana kadra realizująca projekt	- brak doświadczenia kadry w realizacji projektów podobnego typu
- bezpośrednia styczność z problemem agresji młodzieży	- ograniczone środki finansowe na realizację projektu
- szeroka płaszczyzna partnerstwa publicznego	- zbyt duża intensywność zajęć, co może skutkować zniechęceniem młodzieży
- dywersyfikacja źródeł finansowania
- poparcie rodziców uczniów dla realizacji projektu
Szanse	Zagrożenia
- zmniejszenie zjawisk aspołecznych wśród młodzieży	- trudności związane z przekonaniem uczniów do uczestnictwa w projekcie
- wzrost aktywności wśród młodzieży poprzez partycypację w kołach zainteresowań, imprezach sportowych, wycieczkach integracyjnych oraz spotkaniach z władzami miasta	- brak czasu wśród partnerów projektu na zaangażowanie w jego realizację