Data: 16.04.2015 r.

Klasa: 2f XIII LO

Czas realizacji: 1 godzina lekcyjna (45 min.)

Prowadząca: Paulina Pytel

TEMAT: SSAKI – KRĘGOWCE WSZECHSTRONNE I EKSPANSYWNE

Zakres treści:

• Cechy charakterystyczne ssaków

• Pokrycie ciała ssaków

• Budowa zewnętrza ssaków oraz jej związek ze środowiskiem i trybem życia

• Narządy zmysłów

• Układ pokarmowy i odżywianie ssaków

Cele – Uczeń

• Wymienia cechy charakterystyczne dla ssaków

• Wyjaśnia na czym polega specjalizacja uzębienia ssaków

• Wyjaśnia pojęcia stałocieplność oraz heterodontyzm.

• Charakteryzuje pokrycie ciała ssaków

• Wymienia wytwory naskórka oraz wyjaśnia ich znaczenie i funkcję

• Charakteryzuje narządy zmysłów ssaków

• Charakteryzuje środowisko życia ssaków

• Omawia budowę układu pokarmowego ssaków i rolę poszczególnych narządów

• Porównuje budowę przewodu pokarmowego mięsożernych i roślinożernych ssaków

• Charakteryzuje mechanizmy służące utrzymaniu stałej temperatury ciała u ssaków

• Dba o powierzone mu okazy i materiały

Metody:

• Pogadanka

• Praca z tekstem

• Praca z podręcznikiem

• pokaz

• krzyżówka

• film edukacyjny

• tekst z lukami

Środki dydaktyczne:

• podręcznik „Biologia na czasie” zakres rozszerzony

• prezentacja multimedialna

• karty pracy

• okazy typów uzębienia ssaków

• okazy kopyt

• film edukacyjny – scholaris.pl (http://www.scholaris.pl/resources/run/id/48789) 0:40

• film edukacyjny – budowa układu pokarmowego ssaków roślinożernych (https://www.youtube.com/watch?v=S9oOq4nyj5E) (34:00-35:50)

Formy pracy:

• indywidualna

• grupowa

• zbiorowa – cała klasa

PRZEBIEG LEKCJI:

1. Czynności organizacyjne

Faza wprowadzająca

1. Nauczyciel wyświetla uczniom zdjęcia różnych ssaków- uczniowie zastanawiają się
   o czym będzie mowa na lekcji.

2. Uczniowie zapisują temat lekcji.

Faza realizacyjna:

1. Pogadanka: Jaka jest budowa zewnętrzna ssaków? Jakie elementy budowy możemy wyróżnić? (uszy, głowa, szyja, grzbiet, kończyny przednie i tylne, ogon)

2. Nauczyciel rozdaje uczniom karty pracy, które będą wypełniane sukcesywnie
   w trakcje zajęć.

3. Uczniowie zapoznają się z pytaniami z zad. 1 na kartach pracy.

Film – charakterystyka ssaków (gruczoły mleczne, włosy, stałocieplność)

Sprawdzenie zadania. Wskazani przez nauczyciela uczniowie odpowiadają na kolejne pytania.

1. Pogadanka: Wiemy już, że ciało ssaków jest pokryte włosami. Czego wytworem są włosy (NASKÓRKA). Co to jest naskórek? (najbardziej zewnętrzna warstwa skóry).

Uczniowie uzupełniają schemat budowy skóry (karty pracy zad. 2) na podstawie fragmentu tekstu wyświetlonego przez nauczyciela.

Sprawdzenie zadania.

1. Prezentacja multimedialna: fiszbiny u wieloryba –budowa i funkcja

2. Pogadanka: Czy poza wymienionymi gruczołami możemy jeszcze jakieś wyróżnić? Do czego służą gruczoły zapachowe? Do czego służą? Jaki narząd odpowiada za to, że zwierzęta rozróżniają zapachy? Gdzie mieści się ten narząd? Czy oprócz węchu ssaki posiadają inne narządy zmysłów? Jakie?

3. Pokaz. Nauczyciel pokazuje uczniom okaz kopyta. Zadaniem uczniów jest określenie

4. Pokaz. Nauczyciel rozdaje uczniom okazy zębów różnych ssaków. Zadaniem uczniów jest rozpoznanie rodzajów zębów oraz wyjaśnienie ich funkcji.

5. Pogadanka: W jakim środowisku żyją ssaki? (woda, ląd, powietrze). Czy ich budowa wewnętrzna jest od tego uzależniona? – prezentacja multimedialna – różnice w budowie kończyn ssaków – przystosowania do życia w różnych środowiskach

6. Film – układ pokarmowy ssaków roślinożernych. Zadaniem uczniów jest

7. Nauczyciel wyświetla tekst dotyczący układu pokarmowego ssaków oraz schemat. Zadaniem uczniów jest poprawne ułożenie poszczególnych narządów układu pokarmowego.

Nauczyciel wyznacza jednego z uczniów, aby wskazał poprawną kolejność narządów układu pokarmowego.

Faza podsumowująca:

1. Krzyżówka (zad.4 karty pracy ucznia). Uczniowie samodzielnie wypełniają hasła krzyżówki. Sprawdzenie zadania(prezentacja multimedialna). Uczniowie odczytują poprawne hasła krzyżówki. Uczniowie wyjaśniają hasło krzyżówki (HETERODONTYZM)

2. Ocena aktywności uczniów na lekcji.