Dane nauczyciela Miejscowość, dnia ………………… r.

K O N S P E K T L E K C J I

do przedmiotu MATEMATYKA

Program nauczania ………………………………….... (zmodyfikowany)

Temat: Dodawanie liczb całkowitych

Liczba godzin na realizację tematu: 1 godz

Klasa: 6

Podręcznik oraz literatura uzupełniająca: Matematyka 6, Matematyka z plusem, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe; Matematyka 2001 WSiP

1. Wymagane wiadomości i umiejętności przed lekcją (np. wcześniej powtórzone i zlecone jako zadanie domowe lub konieczne do powtórzenia na początku lekcji):

a) zna zapis liczb ujemnych

b) rozróżnia liczby dodatnie i ujemne

c) umie przedstawiać liczby na osi liczbowej

2. Cele zajęć:

Cel ogólny:

Poznanie własności dodawania na liczbach całkowitych

Cele szczegółowe:

1. Uczeń wie, że informacje na ten temat dodawania liczb całkowitych znajdzie w podręczniku i zeszycie.

Uczeń umie wykorzystać informacje z zajęć w życiu codziennym ( funkcja zysku i strat).

uczeń będzie pamiętał.

• pojęcia

• określenia

• definicje

1. uczeń będzie rozumiał:

   • pojęcia

   • określenia

   • definicje

2. uczeń będzie umiał (potrafił)

   • rozróżnić

   • wykonać dodawanie liczb całkowitych .

   • zaprojektować

   • zastosować

dokonuje obserwacj i formuuje wiosek

C. Cele wychowawcze:

• doskonalenie umiejętności pracy w grupie

• kultura dyskusji

• poszanowanie cudzej pracy

• wyrabianie nawyku porządku na stanowisku pracy

3. Dominująca metoda nauczania: praca zespołowa

Wspomagające metody nauczania: indywidualna

4. Dominująca forma nauczania: problemowa

Wspomagające formy nauczania: ćwiczeniowa

6. Pomoce dydaktyczne i środki techniczne:

• podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zbiór zadań

• plansze i kserokopie tak –

• pomoce wykonane przez nauczyciela do danej lekcji -

• kalkulatory, kalkulatory graficzne, nie

• sprzęt komputerowy + oprogramowanie: nie

• projektor multimedialny nie

7. Szczegółowy przebieg lekcji:

	Tematy / podtematy	Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	czas	Uwagi
1	2	3	4	5	6
cz. wstepna -sprawy organizacyjne	Sprawdzenie porządku w klasie	Nauczyciel sprawdza porządek w klasie i, jeśli zauważa nieprawidłowości, prosi uczniów o wykonanie odpowiednich czynności	Uczniowie wykonują polecenia	4 min	Należy sprawdzić: czystość, czy tablica jest starta, itd.
	Sprawdzenie obecności	Nauczyciel sprawdza obecność
Cz. wstepna – sprawdz. zad. dom. i odpytywanie; powtórzenie wiadom. potrzebnych do nowej lekcji	Problemy z zadaniem domowym	Nauczyciel pyta, czy uczniowie mieli problemy z zadaniem domowym	Uczniowie przedstawiają swoje problemy	8 min	zwracać uwagę na poprawność wypowiedzi, używanie odpowiedniego słownictwa, zorientować się, czy są uczniowie, którzy rozwiązali zadanie (odpowiednio ich ocenić)
	Przedstawienie rozwiązania zadania domowego	Nauczyciel wyznacza uczniów do prezentacji zadania domowego	Wybrani uczniowie demonstrują swoje zadania domowe		W przypadkach niepełnych odpowiedzi należy pozostałych uczniów włączyć do uzupełnienia rozwiązania zadania
	Odpytywanie	Nauczyciel pyta z tego zakresu materiału, który zawiera informacje potrzebne do nowej lekcji	Wybrani uczniowie demonstrują rozwiązania zadania (problemu)
	Wystawienie ocen	Nauczyciel ocenia pytanych uczniów			Nauczyciel powinien powiedzieć uczniowi, jaką ocenę (ilość punktów) otrzymał i krótko uzasadnić
Część zasadnicza lekcji	Przedstawienie tematu lekcji, zapisanie na tablicy			25min	Czas. 1 min
	Nawiązanie do tematu lekcji	Krótkie wprowadzenie w problematykę	Słuchają		Należy zadawać pytania na zasadzie dyskusji 3 min
	Zasadniczy temat lekcji	Rozwinięcie tematyki	Notują najważniejsze uwagi w zeszycie i wykonują polecenia nauczyciela		Wykorzystywać środki dydaktyczne i odpowiednie formy, zasady i metody nauczania. Koniecznie odnieść się do poziomów wymagań
	Ćwiczenia z nowego tematu lekcji	Nauczyciel podaje problemy i zadania do rozwiązania z nowego tematu. Kontroluje przebieg rozwiązania i komentuje powtarzające się błędy	Wykonują powierzone zadania, przy wątpliwościach pytają nauczyciela		Należy przygotować zadania o różnym poziomie trudności na różne poziomy wymagań.
	Wystawienie ocen	Nauczyciel może wystawić oceny (punkty) za rozwiązanie problemu, komentuje i uzupełnia rozwiązanie zadania o inne warianty.	Uzupełniają i korygują swoje rozwiązania		W przypadku, gdy uczniowie pracują w grupach nad tym samym zadaniem, można zadawać dodatkowe pytania poszczególnym uczniom, aby zorientować się, jak każdy z nich z osobna radzi sobie z rozwiązaniem zadania
	Podsumowanie (rekapitulacja)	Nauczyciel podsumowuje lekcję, zadaje pytania dotyczące zagadnień związanych z zasadniczym tematem lekcji, uzupełnia i ewentualnie koryguje wypowiedzi uczniów	Uczniowie odpowiadają, mogą wzajemnie uzupełniać swoje wypowiedzi		Podsumowanie pozwoli na utrwalenie wiedzy uczniów
Część końcowa lekcji	Ewaluacja umiejętności uczniów	Nauczyciel powinien zadać pytania typu: Czy wszystko zrozumiałeś? Które zagadnienia sprawiły ci najwięcej problemów? Które zagadnienia chciałbyś dokładniej poznać?	Uczniowie odpowiadają na pytania ewaluacyjne		Nauczyciel pozna opinię uczniów na temat zajęć
	Podanie zadania domowego	Nauczyciel zadaje zadanie, które powinno mieć formę utrwalającą i poszerzającą zdobyte na lekcji wiadomości i umiejętności lub przygotować ucznia do nowej lekcji	Zapisują treść zadania domowego do zeszytów.		Nauczyciel może zadać zadanie domowe na dwóch poziomach trudności (łatwiejsze dla uczniów mających trudności z uczeniem się matematyki oraz trudniejsze, dla pozostałych)
	Podanie tematu następnej lekcji	Nauczyciel może krótko przedstawić tematykę następnej lekcji oraz zwrócić uczniom uwagę na potrzebne wiadomości i umiejętności	Zapisują uwagi do zadania domowego w zeszycie.		Należy polecić podręcznik, wskazać odpowiedni rozdział
RAZEM [ minut]