6.Charakterystyka badań pedagogicznych
Technika badań to czynności praktyczne, regulowane wypracowanymi dyrektywami, pozwalającymi na otrzymanie optymalnie sprawdzalnych informacji, opinii, faktów.
Swoiste cechy badań pedagogicznych.
wynikające z charakteru pedagogiki jako nauki, ponad specjalnościowe ujmowanie problematyki badawczej, multidysplinarności, dyferencjacja, dwoisty charakter – dyscyplina teoretyczna raz praktyczna (nomotetyczna (cel wyjaśnienie dlaczego tak jest ) i idiograficzna (w badaniach jakościowych)) twierdzenia pedagogiki są zarazem wartościujące, probabilistyczne oraz wieloaspektowe.
Typy badań naukowych
TEORETYCZNE - (badania podstawowe) – służące budowie teorii naukowej
Typy badań teoretycznych:
eksploracyjne (dostarczają wskazówek co do budowy teorii)
weryfikacyjne (sprawdzają przewidywania teorii z myślą o jej potwierdzeniu lub podważeniu)
PRATYCZNE - (badania stosowane) służące usprawnieniu działania, oparte na wiedzy teoretycznej, zaadresowane do konkretnego odbiorcy
Typy badań praktycznych:
rozpoznawcze (diagnostyczne) - dostarczają odbiorcy informacji o rodzaju, zasięgi i głębokości praktycznej trudności
oceniające (ewaluacyjne) - dostarczają wiedzy o zamierzonych i niezamierzonych następstwach programu działania
Każde badanie może mieć charakter uogólniający bądź indywidualizujący