Wielokierunkowa aktywność uczniów

Temat dnia

Edukacja

Przewidywane osiągnięcia uczniów

Przyrodniczo-społeczna

Polonistyczna

Matematyczna

Plastyczno-techniczna

Ruchowo-muzyczna

Wkrótce zima

Coraz zimniej Scen. 1.

Zmiany zachodzące w przyrodzie. Mierzenie temperatury powietrza. Temperatury ujemne. Ubiór odpowiedni do stanu pogody.

Swobodne wypowiedzi na temat zaobserwowanych zmian w przyrodzie. Poetycki obraz grudnia w utworze pt. Jedzie grudzień. Wyjaśnianie niezrozumiałych wyrazów, np. płozy, po grudzie. Wyraziste czytanie tekstu. Uzupełnianie i układanie zdań. Wykorzystywanie zaproponowanego słownictwa.

Liczby dwucyfrowe w zakresie 100.

Wykonanie brzękadełek z kapsli i drutu. Posługiwanie się prostymi narzędziami. Zasady bezpieczeństwa podczas pracy.

Nauka piosenki pt. Jedzie grudzień. Ćwiczenia w prawidłowym intonowaniu dźwięków. Taktowanie na dwa. Rola akompaniamentu w utworach muzycznych. Zabawy bieżne: Wyścigi zaprzęgów. Wykorzystanie brzękadełek.

- Dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie. - Ubiera się stosownie do pogody. - Wypowiada się pełnymi zdaniami na dany temat. - Czyta wiersz z odpowiednią intonacją. - Dostrzega piękno poetyckiego obrazowania. - Umie odczytać wskazania termometru. - Dokonuje obliczeń na konkretnych przykładach. - Potrafi posługiwać się prostymi narzędziami. - Śpiewa piosenkę czysto intonacyjnie. - Wie, jaką rolę pełni w muzyce akompaniament.

W oczeki-waniu na zimę Scen. 2.

Przygotowania ludzi do zimy. Pomoc dzieci w tych przygotowa-niach.

Dłuższe wielozda-niowe wypowiedzi dotyczące przygotowań do zimy oraz oczekiwań dzieci związanych z tą porą roku. Głośne indywidualne czytanie wiersza pt. Zima. Postrzeganie niezwykłości poetyckiego obrazowania. Ciche czytanie ze zrozumieniem. Wyszukiwanie fragmentów na określony temat. Układanie listu do zimy. Pisownia zwrotów grzecznościowych wielką literą. Rodzina wyrazu śnieg.

Struktura liczb dwucyfrowych.

Utrwalenie piosenki pt. Jedzie grudzień. Układanie zakończenia i początku rytmu. Rytmiczne recytacje tekstów. Akompaniament z wykorzystaniem różnych instrumentów perkusyjnych, np. trójkąta, kołatki, bloku. Minipiłka ręczna. Nauka podań i chwytów.

- Wie, w jaki sposób ludzie przygotowują się do zimy. Chętnie uczestniczy w tych przygotowaniach. - Układa wielozdaniową wypowiedź na dany temat. - Wyszukuje w wierszu zjawiska poetyckie. - Pisze list. Stosuje wielką literę w zwrotach grzecznościowych. - Umie wyodrębnić dziesiątki i jedności w liczbie dwucyfrowej. - Śpiewa poprawnie pod względem intonacyjnym i rytmicznym. - Rozwija swoje poczucie rytmu. - Dobiera odpowiednie instrumenty do akompaniamentu.

Pierwszy śnieg Scen. 3.

Kalendarz przyrody. Rady dla obserwatorów przyrody. Obserwacja pod lupą płatków śniegu. Doświadczenia ze śniegiem. Topnienie śniegu. Zanieczyszcze-nia śniegu.

Ćwiczenie dramo-we: Śnieg. Obraz śniegu w utworze pt. Wszystko zapowiadało... Wyrazy rymujące się. Obserwacja rytmu utworu, jego zmienności. Redagowanie zdań na temat: Dlaczego lubię śnieg? Czytanie z podziałem na role fragmentów utworu pt. Mężczyzna. Ocena postępowania bohatera. Pisownia wyrazów z ż.

Zapisywanie i odczytywanie liczb dwucyfrowych.

Wycinanie z papieru płatków śniegu i naklejanie na zamalowanym tle. Kompozycja zamknięta wieloosiowa.

Łączenie naturalnych form ruchu: biegu, chodu i podskoków w terenie. Śpiewanie piosenki pt. Jedzie grudzień. Reagowanie ruchem na wysokość dźwięku.

- Wie, że w wyobraźni wszystko może się zdarzyć. - Wykorzystuje przyrządy do szczegółowych obserwacji. - Chętnie wykonuje proste doświadczenia i wyciąga wnioski. - Zna różne sposoby zapisywania obserwacji przyrodniczych. - Układa zdania na określony temat. - Czyta tekst z podziałem na role. - Ocenia zachowanie bohatera. - Pisze wyrazy z ż. - Potrafi zapisać i odczytać liczbę dwucyfrową. - Potrafi przedstawić środkami plastycznymi ciekawy układ kompozycyjny. - Zna znaczenie ruchu na świeżym powietrzu.

Dbaj o zdrowie Scen. 4.

Troska o zdrowie. Znaczenie ruchu na świeżym powietrzu. Psychozaba-wa. Czy mogę sam wychodzić na dwór?

Głośne indywidualne czytanie wiersza pt. Raz-dwa-trzy! z odpowiednią intonacją. Znaki przestankowe. Opracowanie „recepty" na zdrowie. Dłuższe kilkuzdaniowe wypowiedzi oceniające postępowanie Jarka i Marka na podstawie ilustracji w podręczniku. Pisownia czasowników z zakończeniem -uje.

Monety i banknoty używane w Polsce.

Projektowanie i wykonanie plakatu reklamującego zdrowy tryb życia - praca zespołowa.

Interpretacja ruchowa piosenki pt. Chłód nam nie zaszkodzi. Granie akompaniamentu perkusyjnego. Utrwalanie ćwierć-nuty.

- Dba o własne zdrowie. - Potrafi ocenić granice własnej decyzji. - Czyta płynnie i poprawnie wiersz, respektując znaki przestankowe. - Stosuje w zdaniach czasowniki z zakończeniem -uje. - Poprawnie odczytuje wskazania zegara. - Wie, jakie informacje powinien zawierać plakat. - Współdziała w zespole. - Potrafi ruchem wyrazić to, co czuje.

Węgiel -czarne bogactwo Scen. 5.

Znaczenie węgla i jego pochodzenie. Miejsca występowania w Polsce. Praca górnika.

Swobodne wypowiedzi ucznia na temat: Do czego wykorzystywany jest węgiel? Grupowanie wyrazów wokół tematu - węgiel. Słuchanie wzorowego czytania tekstu pt. O czym szeptały iskierki. Czytanie fragmentów utworu z podziałem na role. Próby odpowiedzi na pytanie: Jak powstał węgiel? - na podstawie ilustracji w podręczniku. Pisownia wyrazów z ó wymiennym i niewymiennym.

Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100 typu: 30 + 2, 62-2.

Rysowanie drzew węglem na szorstkim papierze. Kreski o różnych walorach od jasnoszarej do czarnej.

Kozłowanie piłki w miejscu i w ruchu oraz z omijaniem przeszkód.

- Wie, do czego wykorzystywany jest węgiel. Zna jego pochodzenie. - Słucha z zainteresowaniem tekstu czytanego przez nauczyciela. - Chętnie bierze udział w czytaniu tekstu z podziałem na role. - Stosuje w zdaniach wyrazy z ó. - Umie dodawać (odejmować) liczby jednocyfrowe do (od) liczb dwucyfrowych w zakresie 100. - Posługuje się linią i plamą w wypowiedziach plastycznych. - Doskonali elementy gier zespołowych.

Sprawiamy radość innym

Dary Mikołaja Scen. 6.

Tradycja związana z mikołajkami. Mikołajki w naszej klasie.

Samorzutne wypowiedzi o podarunkach od Mikołaja. Słuchanie wzorowego czytania Opowieści o świętym Mikołaju. Ustalanie kolejności zdarzeń w utworze. Uzupełnianie zdań wyrazami określającymi cechy bohatera. Wymyślanie tytułu ilustracji. Redagowanie zdań na temat: Mój wymarzony prezent.

Proste równoległe.

Kolorowanie rysunku według kodu. Projektowanie i wykonanie formy przestrzennej - Mikołaj. Połączenia nierozłączne różnych rodzajów materiałów. Różnice i podobieństwa faktur, np. szorstki - gładki.

Zajęcia ruchowe z użyciem sprzętu gimnastycznego. Ćwiczenia równowagi. Przejście po ławeczce z przekroczeniem luki między ławkami. Określanie nastroju piosenki pt. Przyjedź do nas, Mikołaju.

- Zna tradycje związane z mikołajkami. - Wyodrębnia w utworze postaci i zdarzenia. - Samodzielnie redaguje zdania na określony temat. - Wyróżnia linie proste równoległe w otoczeniu i na rysunku. - Umie zaprojektować i wykonać plastyczną formę przestrzenną. - Zna różne rodzaje połączeń. - Potrafi nazwać cechy fizyczne wybranych materiałów. - Rozwija swoją sprawność fizyczną. - Umie pokonać strach przed wykonaniem trudnego ćwiczenia.

Upominki świątecz-ne Scen. 7.

Stosunek do osób bliskich. Lubimy dostawać prezenty i lubimy obdarowywać innych.

Swobodne wypowiedzi na podstawie ilustracji w podręczniku. Ocena pomysłu dzieci - własnoręcznie wykonanych upominków świątecznych. Określanie nastroju wiersza pt. Prezent dla Mikołaja. Drama: Prezent dla świętego Mikołaja. Formułowanie pytań. Odgadywanie nazwy prezentu. Wypowiedzi wielozdaniowe związane z dawaniem i otrzymywaniem prezentów. Liczba pojedyncza i mnoga rzeczownika i czasownika. Układanie i zapisywanie zdań z rzeczownikami i czasownikami w liczbie pojedynczej i mnogiej.

Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100 typu: 35 + 2,37-2.

Gwiazdkowe upominki dla najbliższych. Kotek ze starej skarpetki lub ozdobna spinka do włosów z włóczki (do wyboru). Szycie na okrętkę. Bezpieczne posługiwanie się nożyczkami. Korzystanie z podanej instrukcji działania.

Pantomima z użyciem przyborów lub bez przyborów: Sceny z życia codziennego. Zabawy muzyczno-ruchowe z piosenką pt. Przyjedź do nas, Mikołaju.

- Określa nastrój utworu i ustala, jakimi środkami autor go uzyskał. - Argumentuje swoje wypowiedzi. - Chętnie uczestniczy w grach dramowych. - Układa zdania na określony temat. - Dodaje i odejmuje liczby dwucyfrowe w zakresie 100. - Umie wykonać przedmiot zgodnie z instrukcją techniczną. - Przedstawia ruchem, gestem, mimiką scenki rodzajowe.

Przesyłamy wiadomości

Wysyła-my listy Scen. 8.

Droga listu od nadawcy do odbiorcy. Rodzaje listów. Telegramy. Adres nadawcy i odbiorcy korespondencji.

Ciche czytanie ze zrozumieniem tekstu pt. List. Wyszukiwanie fragmentów na określony temat. Wypowiedzi oceniające postępowanie bohaterów utworu. Wyjaśnienie powiedzenia: tajemnica korespondencji. Rozmowa dotycząca wiadomości przekazywanych w listach i telegramach. Adresowanie listu. Redagowanie treści telegramu. Pisownia wyrazów z ż, np. życzenia, podróż.

Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 typu: 35 + 2,37-2.

Projektowanie znaczków okolicznościowych na listy. Barwy ciepłe i zimne.

Zabawy i gry orientacyjno-porządkowe: List polecony. Drama śpiewana: Rozmowa z listonoszem.

- Zna różne sposoby komunikowania się ludzi. - Potrafi zaadresować kopertę. - Czyta cicho tekst ze zrozumieniem. - Umie zbudować zdania tak, aby trafnie wyrażały daną myśl. - Pisze poprawnie wyrazy z ż. - Dodaje i odejmuje liczbę jednocyfrową bez przekroczenia progu dziesiątkowego w zakresie 100. - Umie zaprojektować i wykonać płaską formę użytkową. - Potrafi wskazać barwy ciepłe i zimne. - Zachowuje zasady bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych.

Na poczcie Scen. 9.

Poznanie pracy urzędu pocztowego. Wysłanie własnoręcznie wykonanych kart świątecznych. Przestrzeganie zasad ruchu drogowego w czasie wycieczki na pocztę.

Głośne indywidualne czytanie wiersza pt. Wesołych Świąt. Swobodne wypowiedzi dotyczące tradycji składania życzeń świątecznych bliskim i znajomym. Redagowanie życzeń świątecznych. Pisanie wyrazów wielką literą.

Dodawanie i odejmowanie liczb typu: 20+16,36-20.

Przedmioty użytkowe - karta świąteczna. Cięcie kartonu po liniach prostych. Bezpieczne posługiwanie się nożyczkami. Ozdabianie karty według własnego pomysłu z zastosowaniem znanych technik plastycznych.

Wycieczka na pocztę.

- Wie, jakie sprawy można załatwiać na poczcie. - Czyta wiersz płynnie i poprawnie, respektując znaki przestankowe. - Potrafi zredagować wypowiedź w formie życzeń. - Umie porównać liczby. - Rozumie pojęcia „o tyle więcej - o tyle mniej". - Wykonuje płaskie formy użytkowe. - Wypowiada swoje odczucia w formie plastycznej. Stosuje różne techniki malarskie. - Zna podstawowe przepisy ruchu drogowego obowiązujące pieszych.

Gołąb poczto-wy Scen. 10.

Dawne i współczesne sposoby przesyłania korespondencji. Poczta elektroniczna. Gołąb - cechy charakterysty-czne wyglądu. Tryb życia a budowa ciała.

Słuchanie wzorowego czytania utworu pt. Goniec z północy. Wyszukiwanie fragmentów tekstu na określony temat. Drama: Podróż gołębia pocztowego. Pisownia wyrazów z ó wymiennym i niewymiennym. Rodzina wyrazu gołąb.

Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100 typu: 20+16,36-20.

Gry i zabawy bieżne: Jastrzębie i gołębie.

- Docenia znaczenie poczty elektronicznej. - Wyszukuje w utworze fragmenty na określony temat. - Wie, że w wyobraźni wszystko jest możliwe. - Układa wypowiedź w formie listu. - Zna zasady pisowni wyrazów z ó. - Dostrzega luki w wiedzy i wie, w jaki sposób je likwidować. - Respektuje zasady gier i zabaw zespołowych.

W świątecznym nastroju

Choinka – bożonaro-dzeniowe drzewko Scen. 11.

Zwyczaje związane ze świętami Bożego Narodzenia. Rodzaje drzew iglastych. Choinka ekologiczna. Ochrona lasów.

Dłuższe kilkuzdaniowe wypowiedzi dotyczące zwyczajów świątecznych. Czytanie z podziałem na role wiersza pt. Choinka. Drama: Rozmowa choinki z dzieckiem. Układanie i zapisywanie pytań. Pisanie z pamięci - wyrazy z h i ch.

Dodawanie i odejmowanie liczb typu: 36+13,75-24.

Choinka jako forma przestrzenna. Połączenia rozłączne i nierozłączne różnych materiałów. Ozdabianie choinki według własnego pomysłu.

Minipiłka ręczna. Nauka zabawy Strzelec. Doskonalenie podań i chwytów piłki. Nauka trzeciej zwrotki piosenki pt. Każdy miesiąc kolor ma. Śpiewanie pytań i odpowiedzi. Dźwięki wysokie i niskie.

- Zna rodzaje drzew iglastych. - Wie, dlaczego należy oszczędzać lasy. - Przedstawia swoje wyobrażenia środkami werbalnymi i pozawerbalnymi. - Czyta tekst z podziałem na role. - Stosuje w zdaniach wyrazy z h i ch. - Wskazuje zależności między dodawaniem i mnożeniem. Mnoży liczby przez 2. - Umie tworzyć funkcjonalne formy przestrzenne. - Zna połączenia nierozłączne i rozłączne. - Doskonali elementy gry minipiłki ręcznej. - Umie prowadzić dialog muzyczny.

Ozdoby choinko-we Scen. 12.

Pomoc dzieci w przygotowa-niach do świąt Bożego Narodzenia.

Swobodne wypowiedzi na temat pomocy dzieci podczas przygotowań świątecznych. Próby oceny własnego udziału. Wyraziste czytanie wiersza pt. Przed Gwiazdką. Układanie i zapisywanie zdań na temat wykonywania ozdoby na choinkę. Pisownia wyrazów z ą i ę.

Dodawanie i odejmowanie liczb typu: 36+13,75-24.

Wykonywanie przestrzennych form użytkowych - ozdoby choinkowe. Strojenie klasowej choinki.

Utrwalenie piosenki pt. Każdy miesiąc kolor ma. Układanie rytmów w takcie trójmiarowym z wykorzystaniem poznanych wartości rytmicznych: pół-nuty, ćwierćnuty, ósemki. Wystukiwanie i wyklaskiwanie rytmów. Zajęcia ruchowe z użyciem sprzętu gimnastycznego. Drabinki. Wstępowanie, wspinanie, zejście oraz zwis zstępujący.

- Wypowiada się pełnymi zdaniami na określony temat. - Próbuje dokonać oceny swojej pracy. - Redaguje wypowiedź w formie sprawozdania. - Utrwala pisownię wyrazów z ą i ę. - Mnoży liczby przez 3. - Jest twórcą oryginalnych ozdób choinkowych. - Improwizuje rytmicznie w określonym metrum. - Doskonali swoją zręczność, szybkość i siłę.

Szopki betlejem-skie (2 dni) Scen. 13. i 14.

Tradycje szopek betlejemskich. Zwyczaje związane ze świętami Bożego Narodzenia.

Swobodne wypowiedzi dzieci na temat szopek betlejemskich. Słuchanie wzorowego czytania legendy pt. Dlaczego przy grocie był osioł i wół. Ćwiczenia słownikowe - wyrazy określające cechy zwierząt, bohaterów utworu. Czytanie legendy z podziałem na role. Inscenizacja tekstu. Pisanie ze słuchu - wyrazy z ó wymiennym i niewymiennym.

Dodawanie i odejmowanie liczb typu: 48 + 2,52-2. Równania.

Szopki betlejemskie z masy solnej lub kartonu. Połączenia nierozłączne różnych rodzajów materiałów. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas pracy.

Nauka kolędy pt. Lulajże, Jezuniu. Odczytywanie fragmentów rytmu kolędy. Taktowanie na trzy. Położenie nuty re na pięciolinii. Granie na dzwonkach dźwięków: la, sol, mi, re. Tor przeszkód na sali. Pokonywanie przeszkody, np. dwóch części skrzyni lub ławeczki, bieg na czworakach wzdłuż skakanki, skok obunóż przez piłkę lekarską, przewlekanie się przez szarfę od góry.

- Zna zwyczaje związane ze świętami Bożego Narodzenia. - Słucha z ciekawością czytanego tekstu. - Chętnie uczestniczy w inscenizowaniu utworu literackiego. - Poprawnie pisze wyrazy z ó wymiennym i niewymiennym. - Rozumie pojęcia: iloczyn liczb, czynniki. - Projektuje i wykonuje przestrzenne formy plastyczne. - Stosuje połączenia nierozłączne. - Poprawnie odtwarza melodię i rytm utworu. - Umie taktować w metrum trójmiarowym. - Ocenia intensywność wysiłku potrzebnego do wykonania ćwiczenia.

Wigilia w naszej klasie Scen. 15.

Wigilijne zwyczaje: łamanie się opłatkiem i składanie życzeń, spożywanie postnych potraw wigilijnych, śpiewanie kolęd.

Dłuższe wielozda-niowe wypowiedzi na temat Wigilii w domu rodzinnym. Określanie nastroju wiersza pt. Wieczór wigilijny. Niezwykłość poetyckiego obrazowania. Wyszukiwanie odpowiednich fragmentów utworu. Nauka wybranych zwrotek na pamięć. Układanie i zapisywanie życzeń świątecznych dla kolegów. Drama: Składanie życzeń. Utrata dźwięczności spółgłosek wewnątrz wyrazów.

Sprawdzian nr 4 - dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100.

Strojenie choinki klasowej łańcuchem świątecznych życzeń. Nawlekanie kart świątecznych na kolorową nitkę. Przedstawianie scen inspirowanych przez przeżycia środkami malarskimi. Wigilia w moim domu.

Śpiewanie kolędy pt. Lulajże, Jezuniu z akompaniamen-tem na dzwonkach lub metalofonie. Słuchanie i śpiewanie znanych kolęd.

- Układa spójną wielozdaniową wypowiedź na dany temat. - Dostrzega niezwykłość poetyckiego obrazowania. - Uczy się na pamięć fragmentu wiersza. - Redaguje życzenia z okazji świąt. - Wykonuje mnożenie dwóch czynników w zakresie 30. - Wypowiada swoje przeżycia w formie plastycznej. - Zachwyca się świąteczną dekoracją. - Chętnie śpiewa kolędy.

Rozpoczął się Nowy Rok

Z radością w Nowy Rok Scen. 16.

Różne rodzaje kalendarzy - ich struktura.

Zestawienie ilustracji w podręczniku z treścią tekstu pt. Dwunastu braci. Czytanie tekstu z podziałem na role. Inscenizacja utworu z wykorzystaniem rekwizytów. Drama: Składanie życzeń noworocznych. Układanie i zapisywanie noworocznych zobowiązań. Pisownia czasowników z ą i ę.

Kalendarz -dni tygodnia, miesiące, kwartały. Obliczenia kalendarzowe. Utrwalenie nazw dni tygodnia i nazw miesięcy.

Projektowanie i wykonanie klasowego kalendarza - praca zespołowa.

Użycie własnego ciała jako narzędzia w różnych czynnościach utylitarnych, np. naśladowanie łyżwiarza na lodowisku, wioślarza, pływaka, rowerzysty.

- Odkrywa, że w utworze literackim, jak w wyobraźni, wszystko jest możliwe. - Umie czytać cicho ze zrozumieniem. - Bierze udział w inscenizacji na podstawie tekstu literackiego. - Umie korzystać z kalendarza. - Potrafi zapisać datę w różny sposób i poprawnie ją odczytać. - Dba o estetyczne wykonanie dzieła. - Wykorzystuje własne ciało w różnych czynnościach praktycznych.

Muzyka zegarów Scen. 17.

Różne rodzaje zegarów.

Poetycki obraz spotkania Nowego i Starego Roku w utworze pt. Bajka o Starym i Nowym Roku. Przysłowia związane z Nowym Rokiem. Drama: Rozmowa zegarów. Swobodne wypowiedzi dotyczące różnych rodzajów zegarów. Czytanie z podziałem na role wiersza pt. Zegary. Pisownia skrótów, np.: minuta - min

Różne sposoby odczytywania i zapisywania czasu zegarowego. Obliczenia zegarowe.

Słuchanie melodii grających kurantów. Ćwiczenia polirytmiczne utrwalające poznane wartości rytmiczne: półnutę, ćwierćnutę, ósemkę. Słuchanie utworu B. Mazurka pt. Rozmowa zegarów z cyklu Sny dziecięce. Nadawanie własnego tytułu utworowi. Zajęcia ruchowe z przyborami. Ćwiczenia ze skakanką - wskazywanie godzin.

- Określa nastrój utworu i ustala, jakimi środkami autor go uzyskał. - Wie, że poeta „maluje" słowami. - Umie prowadzić dialog. - Zna pisownię skrótów niektórych wyrazów. - Zna różne sposoby zapisywania i odczytywania czasu zegarowego. - Umie tworzyć ilustracje muzyczne. - Jest czynnym odbiorcą muzyki. - Chętnie ćwiczy z przyborem.

Dary Nowego Roku Scen. 18.

Charakterys-tyczne cechy pór roku. Zabawy dzieci związane z porami roku.

Drama: Pory roku. Przedstawianie różnymi środkami pozawerbalnymi. Odgadywanie nazw pór roku. Inscenizacja tekstu pt. Dary Nowego Roku. Układanie tytułów do wybranych ilustracji dotyczących zimy. Poetycki opis pór roku w wierszu pt. Cztery pory roku. Uzupełnianie zdań opisujących.

Kalendarz -pisanie dat.

Przedstawianie środkami malarskimi ulubionej pory roku. Malowanie farbami plakatowymi, rysowanie kredkami świecowymi.

Śpiewanie znanych piosenek dotyczących pór roku. Słuchanie utworu A. Vivaldiego Zima z cyklu Cztery pory roku. Rozpoznawanie brzmienia instrumentów grających zespołowo. Zabawy na śniegu. Jazda na sankach. Wybór właściwego miejsca do saneczkowania.

- Zna charakterystyczne cechy pór roku. - Przedstawia treść mową gęsto w, ruchu, dynamiki. - Dobiera adekwatnie słowa do rodzaju wypowiedzi. - Rozumie, że wiersz różni się od prozy językiem oraz innym widzeniem świata. - Umie korzystać z kalendarza. Zapisuje datę różnymi sposobami i odczytuje ją. - Umie przez odpowiedni zestaw kolorystyczny przedstawić na obrazie określoną porę roku. - Próbuje rozróżnić brzmienie niektórych instrumentów. - Wie, że najlepszą formą relaksu są zajęcia na świeżym powietrzu.

Zwyczaje karnawa-łowe (2 dni) Scen. 19. i 20.

Karnawał - okres zabaw po Nowym Roku. Zachowanie uczestników zabawy karnawało-wej. Ludowe zwyczaje związane z karnawałem. Kolędnicy. Chodzenie z turoniem. Zapusty - ostatnie dni karnawału. Szopki krakowskie.

Ciche czytanie ze zrozumieniem tekstu pt. Kotek Głośne indywidualne czytanie fragmentów utworu uzasadniających wypowiedzi uczniów. Drama: Kim będę na balu? Układanie zdań z podanych wyrazów. Wyrazy określające rzeczowniki. Komponowanie opowiadania o przygodzie kolędników. Wymyślanie innego zakończenia opowiadania. Drama: Wizyta kolędników w naszej klasie. Pisownia wyrazów z rz.

Powtórzenie tabliczki mnożenia w zakresie 30.

Przedstawianie swoich marzeń w formie plastycznej. Projektowanie stroju karnawałowego ze ścinków tekstylnych lub kolorowego papieru. Przedmioty użytkowe. Maska karnawałowa. Łączenie różnych rodzajów materiałów.

Zabawa muzyczno-ruchowa do muzyki P. Czajkowskiego Walc kwiatów. Śpiewanie i słuchanie kolęd i pastorałek - ludowych pieśni bożonarodzeniowych. Układanie śpiewanek dla kolędników. Twórcze próby kompozycji tekstu i melodii.

- Zna zwyczaje karnawałowe. - Umie czytać cicho ze zrozumieniem. - Argumentuje swoje wypowiedzi. - Układa wypowiedź w formie opowiadania. - Wymyśla inne zakończenie przygody. - Wie, że w mnożeniu kolejność czynników jest nieistotna. - Umie zaprojektować i wykonać rzeczy użytkowe. - Szuka ciekawych rozwiązań plastycznych. - Wyraża siebie w ekspresji ruchowej. - Podejmuje próby tworzenia melodii i tekstu.

Nie nudzimy się w zimowe wieczory

Nasze kolekcje (2 dni) Scen. 21. i 22.

Rozwijanie zaintereso-wań. Dbałość o utrzymanie porządku w naszych zbiorach.

Swobodne wypowiedzi na temat swoich zainteresowań. Wyjaśnianie niezrozumiałych wyrazów i związków frazeologicznych, np. sentyment. Słuchanie wzorowego czytania utworu pt. Podróże na niby. Próby czytania rolami fragmentu utworu. Komponowanie opowiadania o podróżach na niby. Drama: Przeprowadzenie sondażu na temat kolekcjonowanych przedmiotów. Próby wyciągania wniosków. Kolekcje popularne i najrzadsze. Pisanie ze słuchu wyrazów z ó wymiennym i niewymiennym. Rzeczowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej. Uzupełnianie zdań.

Mnożenie i dzielenie liczb przez 6 i 7.

Urządzenie wystawy kolekcjonowa-nych przedmiotów. Drama: Jestem przewodnikiem po wystawie. Wykonanie pudełka na gromadzone skarby. Cięcie nożyczkami wzdłuż linii prostych. Łączenie elementów klejem. Ozdabianie według własnego pomysłu z zastosowaniem technik plastycznych.

Gry i zabawy rzutne. Przepędzanie dużej piłki. Sport to moje hobby. Słuchanie utworu R. Szumanna Marzenie. Malowanie nastroju utworu. Dobieranie odpowiednich barw.

- Wypowiada się pełnymi zdaniami na dany temat. - Stosuje w wypowiedzi trafnie dobrane słownictwo. - Podejmuje twórcze próby literackie. - Utrwala pisownię wyrazów z ó. - Dba o porządek w swoich zbiorach. - Wie, jak zachowuje się 0 i 1 w mnożeniu. - Wykonuje proste przedmioty użytkowe. - Wyraża swoje odczucia wywołane kontaktem z dziełem muzycznym w formie plastycznej. - Zna i respektuje zasady gier zespołowych.

Lubimy gry towa-rzyskie (2 dni) Scen. 23. i 24.

Różne formy spędzania czasu. Zachowanie kibica.

Konfrontowanie przewidywań dzieci na podstawie ilustracji w podręczniku z treścią opowiadania pt. Szachy. Słuchanie wzorowego czytania tekstu. Ocena zachowania bohaterów. Układanie sprawozdania z turnieju gry w warcaby. Rzeczowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej. Pisanie ze słuchu zdań ułożonych przez dzieci. Wyrazy z rz niewymiennym, np. porządek, rzuca, rzecz.

Mnożenie i dzielenie liczb przez 8 i 9.

Przedmioty użytkowe -warcaby. Rozróżnianie papieru, kartonu, tektury. Przestrzeganie planu działania. Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za wykonaną pracę. Projekt medalu lub dyplomu dla zwycięzców turnieju. Rzeźbienie w modelinie lub plastelinie.

Zabawy rzutne z nietypowymi przyborami (ugnie- ciona z gazety kulka). Rzuty i chwyty w marszu i biegu. Podrzucanie stopami i chwytanie rękami. Rzuty do celu stałego, np. plastikowej butelki. Zorganizowanie klasowego turnieju gry w warcaby. Rytmizacja dziecięcych wyliczanek.

- Słucha uważnie tekstu czytanego przez nauczyciela. - Potrafi zagospodarować wolny czas. - Wyodrębnia postacie i zdarzenia w utworze. - Ocenia zachowanie bohaterów. - Układa wypowiedź w formie sprawozdania. - Utrwala pisownię wyrazów z rz. - Wie, że dzielenie to podział na równe części. - Rozumie pojęcie iloraz. - Rozróżnia rodzaje materiałów papierniczych. - Chętnie ćwiczy z nietypowym przyborem. - Umie właściwie reagować na sukces lub porażkę.

W krainie baśni (2 dni) Scen. 25. i 26.

Rozwijanie zaintereso-wań czytel-niczych. Znaczenie przyjaźni i koleżeństwa.

Wyraziste czytanie wybranych fragmentów lektury pt. Kubuś Puchatek. Wyodrębnianie bohaterów utworu i ustalenie miejsca wydarzeń. Drama: Rozmowy naszych zabawek. Podpisywanie obrazków historyjki pt. Ogon Kłapouchego. Wypowiedzi dotyczące przyjaźni i koleżeństwa oraz upodobań i przyzwyczajeń bohaterów książki. Drama: Przeżywam przygodę z misiem. Pisownia imion własnych. Rozpoznawanie rzeczowników i czasowników.

Kolejność wykonywania działań.

Rysowanie ulubionej zabawki Krzysia. Wykonanie makiety Stumilowego Lasu -praca zespołowa. Umiejscowienie chatki Puchatka, domu Krzysia, domku Prosiaczka. Ustawienie zwierzątek z plasteliny. Projektowanie okładki do książki pt. Przygody dru-goklasistów z Kubusiem Puchatkiem.

Gry i zabawy z naśladowaniem ruchów zwierząt: Chodzi lis, Wiewiórki w dziupli. Słuchanie utworu B. Bartoka Taniec niedźwiedzia. Realizowanie muzyki ruchem. Określanie wysokości dźwięku. Mruczanki Kubusia Puchatka i jego przyjaciół. Próby śpiewania mormorando. Tworzenie własnych melodii mruczanek.

- Umie czytać cicho ze zrozumieniem. - Wyodrębnia w utworze postacie i zdarzenia. - Układa dłuższą kilkuzdaniową wypowiedź na dany temat. - Podejmuje twórcze próby literackie, plastyczne, muzyczne. - Rozpoznaje rzeczowniki i czasowniki. - Dostrzega zależności między mnożeniem i dzieleniem. - Godzi indywidualność z interesami grupy.

Rodzina

W mojej rodzinie Scen. 27.

Członkowie mojej rodziny. Drzewo genealogicz-ne. Atmosfera w rodzinie.

Piękno obrazu rodzinnego domu w utworze pt. Dom. Określanie nastroju. Wyjaśnianie powiedzenia: „Kwitnące w powietrzu kołyszą się uśmiechy". Drama. Przedstawianie obrazów domu rodzinnego różnymi środkami wyrazu artystycznego. Układanie podpisów do obrazków w kolejności chronologicznej. Zapisywanie zdań o swojej rodzinie. Wyrazy ze spółgłoskami tracącymi dźwięczność wewnątrz wyrazu lub na końcu wyrazu. Rodzina wyrazów.

Kolejność wykonywania działań.

Projektowanie wizytówki na drzwi swojego mieszkania.

Rodzaje głosów ludzkich: sopran, alt, tenor, bas. Rodzinne muzykowanie. Wyrażanie radosnego nastroju. Tworzenie kompozycji z zastosowaniem instrumentów muzycznych oraz różnych przedmiotów do realizacji efektów akustycznych. Zabawy z mocowaniem z różnymi przyborami lub bez przyborów, np. przeciąganie liny.

- Zna historię swej rodziny. - Respektuje umowy, zwyczaje ustalone w rodzinie. - Zna swoje obowiązki domowe. - Określa nastrój utworu i próbuje ustalić, jakimi środkami autor go uzyskał. - Układa zdania na dany temat. - Rozróżnia brzmienie głosów ludzkich. - Stosuje reguły związane z kolejnością wykonywania działań. - Rozwija swoją siłę. - Umie współdziałać w zespole.

Zrozu-miałem Scen. 28.

Stosunek do rodziców.

Ciche czytanie ze zrozumieniem tekstu pt. Całkiem normalnie. Wypowiedzi oceniające postępowanie bohatera utworu. Drama: Scenki z życia rodziny. Komponowanie innego zakończenia utworu. Wykorzystanie zaproponowanego słownictwa, np. zawstydził się, zrobiło mu się przykro, zrozumiał swój błąd. Pisanie ze słuchu - pisownia wyrazów z ó wymiennym.

Kolejność wykonywania działań.

Śpiewanie pytań i odpowiedzi w określonym metrum. Drama śpiewana. Minipiłka ręczna. Zabawa: Dwa ognie. Doskonalenie podań i chwytów piłki.

- Zgodnie współżyje z członkami rodziny. - Umie czytać cicho ze zrozumieniem. - Podejmuje twórcze próby literackie. - Stosuje w wypowiedzi trafnie dobrane słownictwo. - Utrwala pisownię wyrazów z ó. - Stosuje reguły związane z kolejnością wykonywania działań. - Próbuje tworzyć muzykę - melodię w określonym metrum. - Doskonali elementy gry zespołowej - minipiłki ręcznej.

Najlepiej z rodzeń-stwem (2 dni) Scen. 29. i 30.

Stosunek do rodzeństwa. Zabawy z młodszym lub starszym rodzeństwem.

Dłuższe kilkuzda-niowe wypowiedzi na temat zabaw z młodszym lub starszym rodzeństwem. Układanie tytułów do ilustracji w podręczniku. Tworzenie wyrazów zdrobniałych -ćwiczenie słownikowe. Ustalanie kolejności zdarzeń w opowiadaniu pt. Kto ma najlepiej? Przepisywanie tytułów zdarzeń w porządku chronologicznym rozwijającej się akcji. Wyjaśnianie pisowni wyrazów z rz. Układanie i zapisywanie zdań o swoim rodzeństwie.

Kolejność wykonywania działań. Figury geometryczne od odcinka do wielokąta.

Przedstawianie wydarzeń realnych z uwzględnieniem ruchu postaci we wspólnej akcji i w określonej przestrzeni. Zabawy z rodzeństwem.

Słuchanie pieśni B. Fliesa Kołysanka. Określanie charakteru utworu. Chór jako zespół wykonujący muzykę. Zabawy na śniegu. Lepienie bałwana. Znaczenie ruchu na świeżym powietrzu. Hartowanie.

- Opiekuje się młodszym rodzeństwem. - Wie, czym może sprawić radość rodzeństwu. - Dostrzega związki przyczynowo-skutkowe i ustala kolejność zdarzeń w opowiadaniu. - Zna zasady pisowni wyrazów z rz. - Układa i rozwiązuje zadania jedno- i dwudziałaniowe z wyróżnieniem: tyle razy więcej, tyle razy mniej. - Potrafi przedstawić w działalności plastycznej wydarzenia i przeżycia. - Stosuje ciekawe techniki malarskie. - Umie określić nastrój i charakter słuchanego utworu. - Wie, jakie korzyści dla zdrowia przynosi ruch na świeżym powietrzu.

Bez babci ani rusz Scen. 31.

Najstarsi członkowie rodziny. Stosunek wnuków do dziadków.

Swobodne wypowiedzi uczniów na temat swoich dziadków. Słuchanie wzorowego czytania tekstu pt. Babcia też człowiek. Wyszukiwanie fragmentów na określony temat - ciche czytanie ze zrozumieniem. Drama: Rozmowy dziadków z wnukami. Wyrazy zdrobniałe. Czasowniki z przeczeniem, np. nie sprzątnęła. Ocena postępowania dzieci. Układanie podpisów do ilustracji. Redagowanie dłuższej kilkuzdaniowej wypowiedzi o swoich dziadkach. Wyrazy z rz i ż.

Figury geometryczne - wielokąty.

Rysowanie portretów dziadków. Cechy charakterystycz-ne wyglądu.

Nauka piosenki pt. Babcia wróżka. Dwuczęściowa budowa utworu. Tworzenie formy AB. Przewrót w przód z miejsca i z marszu.

-Wypowiada się pełnymi zdaniami na określony temat. - Darzy szacunkiem dziadków. - Słucha z zainteresowaniem tekstu czytanego przez nauczyciela. - Umie czytać cicho ze zrozumieniem. - Poprawnie pisze czasowniki z przeczeniem. - Umie porównać liczby; rozumie pojęcie „tyle razy więcej, tyle razy mniej". - Potrafi dostrzec charakterystyczne cechy wyglądu i umie przedstawić je środkami malarskimi. - Zauważa odmienność myśli muzycznych, dzieli utwór na części. - Umie wykonać prawidłowo przewrót w przód.

Niespo-dzianka dla dziadków Scen. 32.

Dzień Babci, Dzień Dziadka. Różne sposoby wyrażania uczuć.

Giełda pomysłów na urządzenie święta dla dziadków. Scenki dramowe: Wyrażanie różnych uczuć środkami werbalnymi i pozawerbalnymi. Inscenizacja tekstu pt. Dla babci i dziadka. Gromadzenie słownictwa wokół tematu - święto dziadków. Redagowanie życzeń z wykorzystaniem zaproponowanego słownictwa. Pisownia zwrotów grzecznościowych wielką literą. Ćwiczenia w płynnym i czytelnym pisaniu.

Figury geometryczne - trójkąty.

Przedmioty użytkowe. Upominki dla dziadków - korale, notes. Formowanie papieru. Połączenia nierozłączne. Stosowanie właściwych sposobów wykańczania przedmiotów w zależności od użytych materiałów i przeznaczenia wyrobów. Ozdabianie karty z życzeniami według własnego pomysłu. Stosowanie znanych technik plastycznych.

Utrwalenie piosenki pt. Babcia wróżka. Przedstawianie zmian dynamicznych ruchem. Akompaniament rytmiczny do części AB. Skoki wolne z odbicia jednonóż i obunóż w miejscu, marszu i biegu.

- Potrafi okazywać miłość dziadkom. - Bierze udział w inscenizacji na podstawie tekstu literackiego. - Pisze życzenia dla dziadków. - Zna zasady pisowni wyrazów wielką literą. - Umie wskazać w otoczeniu i na rysunku linie prostopadłe. - Potrafi adekwatnie dobrać materiał do wykonywanego przedmiotu. - Reaguje na zmiany dynamicznie. - Rozwija swoją skoczność i szybkość.

Zima w pełni

Czego szukają zwierzę-ta w zimie? Scen. 33.

Tropy zwierząt na śniegu. Pomoc zwierzętom w okresie zimy.

Rozwiązywanie zagadek zimowych. Swobodne wypowiedzi dotyczące zmian w przyrodzie. Scenki dramowe obrazujące zimowe zmartwienia zwierząt. Wyraziste czytanie wiersza pt. Przyjaciel zza okna. Układanie odpowiedzi na pytania. Pisownia wyrazów z rz po spółgłoskach oraz wyjątków, np. lepszy, większy.

Figury geometryczne - linie prostopadłe.

Próby rysowania wybranych tropów zwierząt.

Słuchanie piosenki pt. Sopelkowa melodia. Określanie metrum utworu. Taktowanie na trzy. Rozpoznawanie tropów zwierząt na śniegu. Gry i zabawy na śniegu. Marszobiegi, tor przeszkód.

- Pomaga dziko żyjącym zwierzętom przetrwać zimę. - Czyta tekst płynnie i poprawnie, respektując znaki przestankowe. - Zna zasady pisowni wyrazów z rz po spółgłoskach. - Dodaje liczby dwucyfrowe bez przekroczenia progu dziesiątkowego. - Określa metrum słuchanego utworu. - Umie wykonać wiele ćwiczeń rozwijających go fizycznie i sprawiających przyjemność. - Rozpoznaje nazwy zwierząt po ich tropach.

Niebez-pieczne zabawy Scen. 34.

Znaczenie ruchu na świeżym powietrzu. Kodeks postępowania w czasie zimy.

Drama. Przedstawianie różnymi środkami wyrazu zabaw zimowych. Odgadywanie nazw zabaw. Wyodrębnianie postaci oraz miejsca wydarzeń w opowiadaniu pt. Zabawa. Ustalanie kolejności zdarzeń zgodnie z przebiegiem akcji. Podkreślanie czasowników w zdaniach. Wielka litera w nazwach własnych. Ocena postępowania chłopców. Kodeks postępowania w czasie zimy. Wyobrażanie sobie następstw niebezpiecznych zabaw i przedstawianie ich środkami werbalnymi lub pozawerbalnymi.

Sprawdzian nr 5 - mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 30.

Przedstawianie wydarzeń realnych z uwzględnieniem ruchu postaci we wspólnej akcji środkami malarskimi - zabawy zimowe.

Zjazd na sankach przez wzniesienie w terenie. Wybór odpowiedniego miejsca do zabawy.

- Wyróżnia w utworze postaci i zdarzenia. - Dokonuje oceny postępowania bohaterów. - Zna zasady postępowania w czasie zimy. - Rozumie znaczenie ruchu na świeżym powietrzu. - Odejmuje liczby dwucyfrowe bez przekroczenia progu dziesiątkowego. - Umie na płaszczyźnie przedstawić ruch. - Potrafi wybrać bezpieczne miejsce do saneczkowania. - Pokonuje strach przed zjeżdżaniem z górki.

Ferie tuż-tuż Scen. 35.

Rodzaje sportów zimowych. Znaczenie uprawiania sportów. Planowanie wypoczynku zimowego. Warunki pogodowe a zabawy i sporty zimowe. Bezpieczeń-stwo w czasie zabaw na śniegu i lodzie.

Swobodne wypowiedzi uczniów na temat rodzajów sportów zimowych i ich znaczenia dla zdrowia człowieka. Reklamowanie wybranego sportu lub zabawy. Giełda pomysłów na atrakcyjny sposób spędzenia ferii zimowych. Ciche czytanie ze zrozumieniem. Ankieta dotycząca wypoczynku w miejscu zamieszkania. Układanie i zapisywanie zdań na temat: Gdzie chciałbym spędzić ferie zimowe i dlaczego?

Dodawanie liczb typu 38 + 6.

Zmienność zimowej aury przedstawionej dźwiękami. Słuchanie utworu R. Schumanna Baśń zimowa. Określanie nastroju. Próby nadawania utworowi własnego tytułu. Jazda na sankach. Zjazd ze stoku z zakrętem. Zatrzymywanie się.

- Zna różne rodzaje sportów zimowych. - Wie, że nie wolno urządzać zabaw w miejscach niedozwolonych. - Umie zaplanować wypoczynek zimowy. - Układa zdania na określony temat. - Umie czytać cicho ze zrozumieniem. - Mnoży i dzieli liczby przez 1, 2, 3, 4, 5. - Staje się czynnym odbiorcą dzieła muzycznego. - Rozwija swoją wyobraźnię muzyczną. - Określa nastrój utworu.

I już po feriach Scen. 36.

Technika pomaga w poznaniu świata. Internet. Mapa wypoczynku zimowego. Dlaczego u nas jest zima, a w Australii lato?

Przeprowadzenie wywiadu z kolegą na temat ferii zimowych. Układanie i zapisywanie odpowiedzi na pytania. Ciche czytanie ze zrozumieniem. Rozmowa dotycząca wiadomości przesłanych z różnych stron świata. Nadawcy korespondencji i ich miejsca zamieszkania. Wielka litera w nazwach własnych. Drama: Przesłanie wiadomości koledze z innego kraju. Slalom ortograficzny. Uzupełnianie wyrazów brakującymi literami.

Dodawanie liczb w zakresie 100 typu 38 + 6.

Położenie i oddalenie w stosunku do przedmiotów, np. blisko, dalej, najdalej. Najciekawszy dzień ferii zimowych. Zastosowanie znanych dzieciom technik plastycznych.

Rzuty „śnieżkami" wykonanymi ze starych gazet. Podrzucanie do góry i chwytanie obiema rękami. Podrzucanie jedną ręką, a chwytanie drugą. Rzucanie kulkami do siebie w parach itd.

- Docenia znaczenie techniki w nawiązywaniu więzi z kolegami z różnych stron świata. - Formułuje pytania. - Umie czytać cicho ze zrozumieniem. - Trafnie dobiera słownictwo do rodzaju wypowiedzi. - Dodaje liczby w zakresie 100. - Stara się zagospodarować całą płaszczyznę kartki. - Sprawnie łapie i rzuca „śnieżkami".

Pomocna dłoń Scen. 37.

Warunki powodzenia zabaw zimowych.

Swobodne wypowiedzi na podstawie ilustracji w podręczniku. Wyraziste czytanie utworu pt. Czy gapa? przez najlepiej czytających uczniów. Wyjaśnianie znaczenia powiedzenia: wyciągnąć pomocną dłoń. Ocena postępowania głównego bohatera utworu. Gromadzenie słownictwa określającego cechy Ryśka. Układanie wielozdaniowej wypowiedzi o bohaterze opowiadania. Wymyślanie innego przebiegu zawodów i przewidywanie skutków dla bohaterów. Twórcze próby literackie. Wyrazy z rz występujące w tekście. Wyróżnianie czasowników.

Dodawanie liczb w zakresie 100 typu 38 + 6.

Przedstawianie postaci w ruchu - na lodowisku.

Zabawy naśladowcze z muzyką. Jazda na łyżwach: solowa, parami, taniec na lodzie, hokej. Gry i zabawy na śniegu lub lodzie. Jazda na łyżwach w przód obu-nóż i jednonóż.

- Wie, od czego zależy powodzenie zabawy na śniegu lub lodzie. - Czyta tekst płynnie i poprawnie z respektowaniem znaków przestankowych. - Potrafi dokonać oceny postępowania bohaterów utworu. - Podejmuje twórcze próby literackie. - Odejmuje liczby jednocyfrowe od pełnych dziesiątek w zakresie 100. - Umie na płaszczyźnie przedstawić ruch. - Potrafi użyć własnego ciała jako narzędzia w różnych czynnościach utylitarnych. - Zna znaczenie ruchu na świeżym powietrzu.

My się zimy nie boimy Scen. 38.

Znaczenie ruchu na świeżym powietrzu. Właściwy ubiór dostosowany do pogody.

Drama: Kulig. Omawianie przebiegu wydarzeń przedstawionych na ilustracjach w podręczniku. Układanie podpisów do obrazków. Opowiadanie przygody przez uczestników kuligu. Wymyślanie innego tytułu historyjki. Ciche czytanie ze zrozumieniem. Zabawy organizowane podczas kuligu. Próby opowiadania przygód z udziałem dzieci lub wymyślonych przez autorów. Wyrazy z utratą dźwięczności spółgłoski na końcu wyrazu, np. mróz, śnieg, kulig.

Odejmowanie liczb typu 31-4.

Nauka piosenki pt. Mróz, mróz. Poznanie wartości półnuty z kropką. Rytmiczna recytacja tekstów. Układanie rytmu do słów. Zabawy naśladowcze z muzyką: Kulig.

- Ubiera się stosownie do pogody. - Układa wypowiedź w formie opowiadania. - Czyta tekst cicho ze zrozumieniem. - Pisze poprawnie wyrazy z utratą dźwięczności spółgłoski na końcu wyrazu. - Dodaje liczbę jednocyfrową do dwucyfrowej z przekroczeniem progu dziesiątkowego w zakresie 100. - Zna wartość półnuty z kropką. Intuicyjnie wyczuwa czas jej trwania. - Rytmizuje tekst w określonym metrum. - Chętnie ćwiczy przy muzyce.

Pejzaże zimowe Scen. 39.

Obserwacje przyrodnicze w najbliższej okolicy połączone z elementami zabawy. Zjawisko powstawania szronu.

Drama: Zima. Wypowiedzi uczniów na temat zjawisk przyrodniczych charakterystycznych dla zimy. Poetycki opis powstawania szronu a treść hasła w encyklopedii lub słowniku. Słuchanie wzorowego czytania tekstu pt. Rzeczy oczywiste Głośne indywidualne czytanie fragmentów na określony temat. Układanie tytułów do rysunków. Formułowanie pytań. Utrata dźwięczności spółgłoski na końcu i wewnątrz wyrazu, np. lód, gałązka.

Odejmowanie liczb w zakresie 100 typu 31-4.

Przedstawianie zjawisk przyrodniczych środkami malarskimi - pejzaż zimowy. Oglądanie reprodukcji obrazów sławnych polskich malarzy. Malarstwo krajobrazowe. Urządzenie klasowej galerii prac plastycznych - zima.

Marszobiegi za prowadzącym między drzewami i krzewami pokrytymi szronem. Pokonywanie naturalnych przeszkód. Słuchanie utworu R. Schumanna Baśń zimowa. Utrwalanie poznanych wartości rytmicznych. Budowa utworu ABA.

- Dostrzega zjawiska charakterystyczne dla zimy. - Wypowiada się płynnymi zdaniami na dany temat. - Dostrzega niezwykłość poetyckiego obrazu. - Czyta cicho ze zrozumieniem. - Dodaje liczbę jednocyfrową do dwucyfrowej z przekroczeniem progu dziesiątkowego metodą doliczania po 1. - Umie przez odpowiedni zestaw kolorystyczny przedstawić na obrazie określony nastrój. - Podziwia prace artystów malarzy. - Dzieli utwór muzyczny na części. - Rozpoznaje budowę ABA. - Pokonuje sprawnie przeszkody w terenie.

Koniec zwierzę-cej udręki Scen. 40.

Podsumowa-nie obserwacji przyrodni-czych prowadzo-nych w grudniu, styczniu i lutym (kalendarz przyrody). Rok przestępny. Luty - ostatni miesiąc kalendarzo-wej zimy.

Dłuższe kilkuzdaniowe wypowiedzi na podstawie ilustracji w podręczniku. Zbiorowe określanie nastroju w utworze pt. Jak Zima Lutemu jeden dzień odebrała. Drama: U Królowej Zimy. Prośby i rozkazy. Czytanie wiersza z podziałem na role. Porównanie zdań ułożonych przez dzieci z poetycką wypowiedzią. Pisownia wyrazów z ó i rz - pisanie z pamięci.

Odejmowanie liczb w zakresie 100 typu 31-4.

Kolorowanie kalendarza. Barwy ciepłe i zimne.

Utrwalenie piosenki pt. Mróz, mróz. Śpiewanie piosenki z akompaniamentem granym na metalofonie lub dzwonkach albo granym w rytmie piosenki (takty 1-4 dzwonki dźwięk „g", 5-8 trójkąty, 9-12 dzwonki i trójkąty razem). Skoki przez przybór w ruchu (skakanka, piłka).

- Wie, że w wyobraźni wszystko jest możliwe. - Dobiera trafnie słownictwo do rodzaju wypowiedzi. - Czyta tekst z podziałem na role. - Pisze z pamięci zdania. Stosuje w nich wyrazy z ó i rz. - Dodaje liczbę jednocyfrową do dwucyfrowej z przekroczeniem progu dziesiątkowego metodą dopełniania do dziesiątki. - Poprawnie śpiewa piosenkę jednogłosowo. - Rozwija swoją skoczność.

W krainie lodu (2 dni) Scen. 41. i 42.

Życie ludzi i zwierząt w lodowej krainie. Wskazywanie na globusie Antarktydy. Psychozaba-wa - cechy polarnika.

Rozmowa o bohaterach lektury pt. Zaczarowana zagroda. Porządkowanie kolejności wydarzeń zgodnie z przebiegiem akcji. Dłuższe kilku-zdaniowe wypowiedzi na temat najzabawniejszego wydarzenia. Drama: Rozmowa dwóch pingwinów zamkniętych w zagrodzie. Układanie opisu pingwina. iche czytanie ze zrozumieniem - zdania zawierające informacje o pingwinach.

Dodawanie i odejmowanie liczb typu: 35 + 6,41-6.

Wykonanie pingwina. Łączenie elementów z kartonu i bibuły przez sklejanie. Oszczędne gospodarowanie materiałem. Przedstawianie scen inspirowanych przez utwory literackie. Najzabawniej-sze wydarzenie w Zaczarowanej zagrodzie. Zastosowanie wybranej znanej techniki.

Słuchanie utworu elektronicznego B. Mazurka W lodowej krainie. Różne barwy w muzyce. Brzmienie efektów akustycznych przypominających instrumenty muzyczne. Użycie własnego ciała jako narzędzia w różnych czynnościach utylitarnych. Ruchy lokomocyjne: chód krokiem kołyszącym, skradanie się w różnych kierunkach. Improwizacje ruchowe z przewrotami.

- Układa dłuższą kilkuzdaniową wypowiedź na dany temat. - Wie, że w wyobraźni wszystko może się zdarzyć. - Umie czytać cicho ze zrozumieniem. - Rozpoznaje na rysunkach i w otoczeniu poznane figury. - Odejmuje liczbę jednocyfrową od dwucyfrowej z przekroczeniem progu dziesiątkowego metodą odliczania po 1. - Przedstawia środkami malarskimi wydarzenia inspirowane utworem literackim. - Rozwija swoją wyobraźnię muzyczną.

W świecie muzyki

Artysta znany na całym świecie Scen. 43.

Fryderyk Szopen - kompozytor znany na całym świecie. Miejsca związane z życiem i twórczością wielkiego Polaka. Budzenie dumy narodowej.

Swobodne wypowiedzi na temat życia i twórczości F. Szopena. Korzystanie z różnych źródeł wiedzy. Bogacenie słownictwa o wyrazy związane z muzyką, np. kompozytor, komponować, koncert. Słuchanie recytacji wiersza pt. Żelazowa Wola. Określanie nastroju. Wyszukiwanie przykładów personifikacji, porównań. Turniej wiedzy o F. Szopenie. Pisownia wyrazów wielką literą. Zbiorowe układanie zdań o sławnym Polaku.

Dodawanie i odejmowanie liczb typu: 35 + 6,41-6.

Przedstawianie środkami malarskimi własnych odczuć wywołanych muzyką. Malowanie farbami lub rysowanie kredkami.

Słuchanie utworów F. Szopena: Mazurek F-dur, Preludium A-dur, Walc Des-dur. Określanie charakteru utworów. Powtórzenia i kontrasty melodii. Zmiany nastroju. Fortepian - instrument klawiszowy.

- Jest dumny z tego, że jest Polakiem. - Umie korzystać z różnych źródeł wiedzy. - Dostrzega poetyckie zjawiska w utworze. - Bogaci zasób słownictwa o wyrazy związane z muzyką. - Odejmuje liczbę jednocyfrową od dwucyfrowej z przekroczeniem progu dziesiątkowego metodą rozkładania odjemnika. - Słucha w ciszy muzyki. - Potrafi środkami malarskimi przedstawić określony nastrój inspirowany muzyką.

Muzyka łagodzi obyczaje (2 dni) Scen. 44. i 45.

Znaczenie muzyki w życiu człowieka.

Słuchanie wzorowego czytania tekstu pt. Opowieść o zbójcach. Zbiorowe wyodrębnianie postaci i zdarzeń połączone z głośnym indywidualnym czytaniem odpowiednich fragmentów utworu. Wyjaśnianie niezrozumiałych wyrazów, np. stancja, twierdza. Porządkowanie zdarzeń zgodnie z przebiegiem akcji. Pisownia wyrazów z ó. Zdania ilustrujące muzyczną opowieść. Ciche czytanie ze zrozumieniem. Czytanie z podziałem na role fragmentów utworu Rzeczowniki i czasowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej. Pisownia czasowników z zakończeniem -li, -ły.

Sprawdzian nr 6 - dodawanie i odejmowanie liczby jednocyfrowej do (od) dwucyfrowej w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Dodawanie liczb typu 25 + 16.

Ilustracja muzyczna opowieści o zbójcach. Znaczenie dynamiki. Muzyka głośna i cicha –piano i forte. Granie na dzwonkach podanych dźwięków ze zmianą dynamiki. Ćwiczenia z przyborami, np. piłką, wstążką, obręczą przy muzyce zmieniającej swój charakter.

- Wyodrębnia w utworze postaci i zdarzenia. - Docenia znaczenie muzyki w życiu człowieka. - Czyta tekst z podziałem na role. - Odejmuje liczbę jednocyfrową od dwucyfrowej z przekroczeniem progu dziesiątkowego metodą rozkładania odjemnej. - Jest kreatorem własnych muzycznych wyobrażeń. - Wykorzystuje możliwości brzmieniowo-wyrazowe instrumentów muzycznych.

Na koncercie Scen. 46.

Zachowanie w miejscach publicznych.

Żartobliwy charakter wiersza pt. Koncert. Poetyckie obrazy różnych instrumentów muzycznych. Głośne indywidualne czytanie wybranych fragmentów. Swobodne wypowiedzi uczniów na temat zachowania podczas koncertu. Czasowniki z przeczeniem. Uzupełnianie zdań wybranymi wyrazami. Bogacenie słownictwa o wyrazy i wyrażenia związane z muzyką. Drama: Gra orkiestra symfoniczna. Przedstawianie środkami werbalnymi i pozawerbalnymi.

Dodawanie liczb typu 25 + 16.

Projektowanie afisza zapowiadającego koncert muzyczny - praca zespołowa.

Słuchanie brzmienia fagotu, puzonu, trąbki. Wysłuchanie utworu instrumentalnego A. Honeggera Taniec kozy. Charakteryzowanie brzmienia fletu. Elementy muzyki. Barwa dźwięku. Rola dyrygenta orkiestry symfonicznej. Zabawy naśladowcze. Przedstawianie ruchem i głosem różnych instrumentów muzycznych.

-Umie zachować się w miejscach publicznych. - Określa nastrój utworu i ustala, jakimi środkami autor go uzyskał. - Potrafi przedstawić wydarzenia i uczucia środkami werbalnymi i pozawerbalnymi. - Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100. - Umie wykonać afisz. Zna funkcję afisza. - Współpracuje w zespole. - Rozpoznaje i naśladuje brzmienie instrumentów (fletu, fagotu, trąbki, puzonu). - Wie, na czym polega praca dyrygenta.

Nie jesteś sam

Bądź zaradny Scen. 47.

Radzenie sobie w trudnych sytuacjach. Ważne numery telefoniczne.

Swobodne wypowiedzi uczniów na podstawie ilustracji w podręczniku. Konfrontowanie przewidywań z treścią utworu pt. Mali ratownicy. Ocena postępowania Ani. Wyrazy określające dziewczynkę. Próby czytania fragmentów utworu z podziałem na role. Drama: Rozmowy telefoniczne. Układanie podpisów do ilustracji.

Dodawanie liczb typu 25 + 16.

Telefon z pojemnika po kefirze lub serku i sznurka. Określanie podstawowych właściwości różnych materiałów. Połączenia nierozłączne.

Tor przeszkód zwinnościowo-szybkościowy. Pokonywanie przeszkód wąskich, szerokich, wysokich, niskich; biegiem, skokiem, czworakowaniem.

- Wie, że w wyobraźni wszystko może się zdarzyć. - Uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela. - Ocenia postępowanie bohaterów utworu. - Umie prowadzić dialog. - Zna ważne numery telefoniczne. - Praktycznie stosuje przemienność i łączność dodawania. Zna sposoby powtórnego wykorzystania przedmiotów. - Stosuje połączenia nierozłączne. - Rozwija swoją zwinność i szybkość. - Potrafi ocenić swoją sprawność motoryczną.

Spiesz z pomocą innym Scen. 48.

Korzystanie z telefonu. Posługiwanie się kartą telefoniczną. Rodzaje rozmów telefonicz-nych. Psychozabawa - spiesz z pomocą innym.

Ćwiczenie dramo-we: Lornetka. Wyraziste czytanie tekstu pt. Lornetka przez najlepiej czytających uczniów. Zbiorowe ustalanie miejsca wydarzeń. Wyodrębnianie postaci. Ocena ich postępowania. Próby opowiadania: W jaki sposób dzieci uratowały pana Władka? Zapisywanie zdań zgodnie z kolejnością postępowania - posługiwanie się kartą telefoniczną. Drama: Rozmowy bezpośrednie oraz łączone przez centralę telefoniczną.

Obliczenia zegarowe.

Minipiłka ręczna. Rzuty do celu: tarczy, obręczy, bramki. Gry i zabawy: Zbijany, Do pięciu podań.

- Chętnie występuje publicznie. - Umie korzystać z telefonu. - Posługuje się kartą telefoniczną. - Układa wypowiedź w formie opowiadania. - Zna różne sposoby rozwiązywania zadań. - Zna i respektuje zasady gier zespołowych. - Umie wygrywać i przegrywać.

Dbaj o wspólne dobro Scen. 49.

Poszanowa-nie rzeczy, które są wspólną własnością.

Głośne indywidualne czytanie utworów pt. Nie lubimy!, Brzydki zwyczaj. Dłuższe kilkuzdaniowe wypowiedzi na temat poszanowania wspólnego dobra. Drama. Przedstawianie środkami werbalnymi i pozawerbalny-mi skutków zniszczenia, np. znaku drogowego, telefonu. Uzupełnianie zdania na podstawie ilustracji: Nie wolno..., gdyż... .

Odejmowanie liczb typu 42 - 28.

Kolorowanie przedmiotów stanowiących wspólną własność. Barwy lokalne. Wykonanie plakatu przestrzegające-go przed niszczeniem dobra wspólnego. Wykorzystanie dowolnej znanej techniki plastycznej.

Czytanie tekstów w określonym rytmie. Współdziałanie z partnerem lub grupą. Ilustrowanie różnych sytuacji w grze bez odpowiedniego sprzętu.

- Układa dłuższą kilkuzdaniową wypowiedź na określony temat. - Dba o wspólne dobro. - Wie, że w wyobraźni wszystko może się zdarzyć. - Czyta tekst płynnie i poprawnie z respektowaniem znaków przestankowych. - Potrafi odczytywać wskazania zegara. - Umie wykonać plakat. Zna jego funkcję. - Stosuje różne techniki malarskie. - Zna barwy lokalne. - Współdziała w grze z partnerem.

Zbliża się wiosna

Na przed-wiośniu Scen. 50.

Zmiany w przyrodzie na przedwiośniu. Topnienie śniegu. Pękanie lodu na rzece. Mierzenie temperatury powietrza.

Dłuższe kilkuzdaniowe wypowiedzi na temat: Jak zmienia się przyroda na przedwiośniu? Wyraziste czytanie utworów pt. Przedwiośnie, Zielony sen. Drama: Sen rośliny: drzewa, krzewu, rośliny zielnej na przedwiośniu. Zapisywanie obserwacji przyrodniczych. Nauka wiersza pt. Przedwiośnie na pamięć. Pisanie z pamięci - wyrazy z rz.

Odejmowanie liczb typu 42 - 28.

Kompozycja przestrzenna. Wierzbowe kotki. Łączenie klejem różnych materiałów. Przestrzeganie planu działania. Zachowanie czystości i porządku w miejscu pracy.

Nauka piosenki pt. Wiosenny mazurek. Taktowanie na trzy. Wyklaskiwanie rytmu piosenki. Rytmiczna recytacja tekstów w określonym metrum z uwzględnieniem dynamiki (głośno, cicho). Zabawy skoczne z różnymi przyborami. Stosowanie użytkowych form ruchowych przydatnych w życiu codziennym (uskok, wyskok, zeskok, przeskok).

- Dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie. -Potrafi zapisywać obserwacje przyrodnicze różnymi sposobami. - Uczy się wiersza na pamięć. - Utrwala pisownię wyrazów z rz. - Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100. - Umie wykonać przedmiot zgodnie z instrukcją. - Utrzymuje czystość i porządek w miejscu pracy. - Rytmizuje tekst z zastosowaniem różnych środków muzycznych. - Rozwija swoją skoczność. - Wykorzystuje własne umiejętności w czynnościach utylitarnych.

Skowron-kowe trele (2 dni) Scen. 51. i 52.

Skowronek - zwiastun wiosny. Cechy charakterys-tyczne wyglądu. Tryb życia. Budowa gniazda. Stosunek dzieci do ptaków.

Drama: Przyloty ptaków z dalekich krajów. Omawianie treści ilustracji w podręczniku i zestawianie przewidywań z wydarzeniami przedstawionymi w Baśni o pierwszym skowronku. Wydarzenia realne i fantastyczne w utworze. Cechy charakterystyczne bohaterów. Układanie i zapisywanie zdań z wybranymi wyrazami. Ciche czytanie ze zrozumieniem - wyszukiwanie fragmentów świadczących o zmianie postępowania bohatera. Pisanie ze słuchu z objaśnieniem - wyrazy ze spółgłoskami miękkimi.

Dodawanie i odejmowanie liczb typu: 26+15,41-15. Równania.

Rysowanie swoich wyobrażeń pod wpływem wysłuchanego nagrania głosu skowronka.

Słuchanie i rozpoznawanie głosów ptaków. Próby naśladowcze ptasich treli. Przejście na czworakach po ławeczce ustawionej skośnie.

- Wie, które ptaki przylatują do nas na wiosnę. - Zna charakterystyczne cechy ptaków. - Wyróżnia w utworze wydarzenia realne i fantastyczne. - Pisze ze słuchu zdania. Stosuje w nich wyrazy ze spółgłoskami miękkimi. - Korzysta z reguł związanych z kolejnością wykonywania działań. - Przedstawia w formie plastycznej wyobrażenia inspirowane odgłosami przyrody. - Próbuje naśladować głosem śpiew ptaków. - Ocenia własne możliwości. - Umie pokonać strach przed wykonaniem trudnego ćwiczenia.

Szukamy wiosny (2 dni) Scen. 53. i 54.

Obserwacja pierwszych kwiatów wiosennych w naturalnym środowisku. Rośliny znajdujące się pod ochroną. Założenie hodowli rzeżuchy.

Swobodne wypowiedzi na temat zwiastunów wiosny. Redagowanie sprawozdania z wycieczki. Liczba pojedyncza i mnoga czasownika. Słuchanie wzorowego czytania tekstu pt. Szukamy wiosny. Wyszukiwanie fragmentów utworu na określony temat. Uzupełnianie zdań opisujących przebiśnieg. Pisownia wyrazów z rz i ż. Układanie swobodnego tekstu.

Równania -zadania tekstowe.

Bukiecik przebiśniegów. Stosowanie instrukcji działania. Łączenie elementów wykonywanego przedmiotu klejem. Bezpieczne posługiwanie się nożyczkami. Próby projektowania bukiecików innych roślin kwitnących wczesną wiosną.

Wycieczka do parku lub ogrodu. Interpretacja ruchowa piosenki pt. Wiosenny mazurek. Odtwarzanie rytmu za pomocą ruchu z użyciem przyborów, np. piłki.

- Zna rośliny, które zakwitają wczesną wiosną. - Wymienia nazwy roślin znajdujących się pod ochroną. - Układa wypowiedź w formie sprawozdania. - Czyta tekst cicho ze zrozumieniem. - Pisze wyrazy z rz i ż. - Rozwiązuje zadania za pomocą równań. - Umie zilustrować ruchem treść piosenki. - Planuje swoje działanie przy wykonaniu przedmiotu. - Bezpiecznie posługuje się narzędziami. - Stosuje połączenia nierozłączne.

Robimy wiosenne plakaty Scen. 55

Zakaz zrywania i kupowania roślin znajdujących się pod ochroną.

Wyraziste czytanie wybranych fragmentów tekstu pt. Szukamy wiosny. Układanie zagadek o roślinach kwitnących wczesną wiosną. Odgadywanie nazw roślin przedstawianych różnymi środkami wyrazu. Formułowanie pytań. Wyrażanie stosunku do pomysłu kolegów -strażników przyrody. Układanie rozkazów z zastosowaniem czasowników w liczbie pojedynczej i mnogiej.

Równania -zadania tekstowe.

Plakaty zabraniające zrywania i kupowania roślin chronionych. Malowanie farbami plakatowymi, wydzieranie lub wycinanie z kolorowego papieru, collage - do wyboru.

Śpiewanie piosenki pt. Wiosenny mazurek. Zabawy na czworakach z elementami marszu, biegu, skoku, rzutu.

- Wyszukuje fragmenty tekstu na określony temat. - Czyta tekst płynnie, poprawnie, z respektowaniem znaków przestankowych. - Poprawnie stosuje w wypowiedzi czasowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej. - Umie wykonać plakat. Wie, jakie powinien zawierać informacje. - Stosuje różne techniki plastyczne. - Poprawnie odtwarza melodię, rytm i słowa piosenki. - Rozwija swoją sprawność ruchową.