1. ZESZYTY ĆWICZEŃ

- Zadania na dodawanie i odejmowanie są tam przedstawione na uproszczonych obrazkach, grafikach i tabelkach.

- Dzieci odczuwają wzrastanie trudności w rachowaniu w sytuacji, gdy muszą oderwać się od konkretów i przejść na poziomy symboliczny.

- Występują tu dwa nakładające się na siebie zakresy trudności:

a) wysiłek związany z rachowaniem w szerszym zakresie, z przekroczeniem progu dziesiątokowego

b) rachowanie na poziomie symbolicznym

- Rozwiązywanie zadań, w których trzeba dodawać i odejmować w szerszym zakresie jest dla dzieci źródłem poczucia siły, że tyle już potrafią.

KLASYFIKOWANIE

1) Klasyfikacja to czynności umysłowe pozwalające dziecku porządkować i nazywać to, co je otacza, a także ustalać swoje miejsce w świecie.

2) Klasyfikacją jest też definiowanie. Trzeba słowami określić obiekt, wyróżnić jego ważne cechy.

3) Jak się rozwija klasyfikowanie u dzieci?

- Najwcześniej dziecko różnicuje swe doznania i rozdziela je słowami "cacy" i "be".

- Równie wcześcnie zaczyna rozdzielać Ja-nie Ja

- A potem grupuje (lub oddzeila) obiekty ze względu na przynależność: to moje - to nie moje, to mamy- a to taty, to do szafy - to nie może być w szafie itd.

- Dziecko dopasowuje i dobiera rzeczy tak, aby utworzyć większą całość: to da isę włożyć i jest w środku, to są klocki do budowania wieży, z tych kawałków można ułożyć obrazek itd.

- Tworzy pary;

- Busuje łańcuszki, czyli szeregi złożone z wielu par;

- Tworzy kolekcje z kartą centralną, np. to jest szafa, a w niej ubrania;

- Tworzy kolekcje bez karty centralnej;

- Klasyfikuje obiekty na poziomie operacyjnym.

4) Rozwijanie klasyfikowania

- oglądaj z dzieckiem i porównuj różne obiekty- dostrzegajcie ich podobieństwa i różnice;

- grupujcie obiekty na zasadzie to i to może być razem, ze względu na przynależność (do kogo należą), miejsce, gdzie się zwykle znajdują i do czego służą

- słownie uzasadniajcie dlaczego przedmioty dobrane razem pasują do siebie.

Klasyfikacje - dziecieca matematyka!