Wymiar I: Funkcjonowanie adaptacyjne
Porozumiewanie się (komunikacja)
Mocne strony źródło
|
Słabe strony źródło
|
Obsługiwanie siebie
Mocne strony źródło
|
Słabe strony źródło
|
Życie domowe
Mocne strony źródło
|
Słabe strony źródło
|
Umiejętności społeczne
Mocne strony źródło
|
Słabe strony źródło
|
Zaangażowanie w życie społeczne
Mocne strony źródło
|
Słabe strony źródło
|
Kierowanie sobą
Mocne strony źródło
|
Słabe strony źródło
|
Zdrowie i bezpieczeństwo
Mocne strony źródło
|
Słabe strony źródło
|
Funkcjonowanie akademickie (szkolne)
Mocne strony źródło
|
Słabe strony źródło
|
Wypoczynek
Mocne strony źródło
|
Słabe strony źródło
|
Praca
Mocne strony źródło
|
Słabe strony źródło
|
Wymiar II: Charakterystyka psychologiczno-emocjonalna
Mocne strony źródło
|
Słabe strony źródło
|
Wymiar III: Zdrowie fizyczne i etiologia
Mocne strony źródło
|
Słabe strony źródło
|
Wymiar IV: Charakterystyka środowiska
Miejsca przebywania (szkoła, dom, internat, praca)
Mocne strony źródło
|
Słabe strony źródło
|
Optymalne środowisko
Opisz optymalne środowisko, które umożliwi osobie niezależność, wsparcie, bycie produktywnym, integrację społeczną
|
1
4
Krok 2. Klasyfikacja i opis: opracował: W. Otrębski z wykorzystaniem Mental Retardation - Definition, Classification, Systems of Supports; AAMR 1992, 2002