pedagogika specjalna, Wykłady semestr letni, pedagogika specjalna


egzamin dr Liliana Konopska

03.03.2009 r

Pedagogika specjalna nazwa składa się z dwóch określeń.

specjalna w kontekście szkolnictwa kojarzy się jednoznacznie. Słowo socjalny nie oznacza jedynie szkoły dla osób upośledzonych, ułomnych, bo na przykład szkoła muzyczna, plastyczna też jest nazywana szkołą specjalną inną niż inne. Jest to dział pedagogiki ogólnej przedmiotem jest terapia, kształcenie i praca z osobami z odchyleniami. Mogą to być odchylenia in plus i in minus. Są to zazwyczaj jednostki bardziej lub mniej odcyholone. Są to osoby z odchyleniami od normy.

Odchylenie od normy odchylenie od zjawisk mogą one być dwojakiego rodzaju

subnorma- poniżej, supranorma- powyżej

odchylenie od normy występuje wówczas gdy jednostka odbiega od typowych uznanych w społeczności norm zachowań. Pedagogikę specjalną ze względu na charakter

pedagogika niepełnosprawnych ( z ujemnymi odchyleniami rozwojowymi)

Pedagogika uzdolnionych ( z dodatnimi odchyleniami rozwojowymi)

Wg H. Redlińskiej norma to wielkość wystarczająca do tego aby uznać osięgnięty wynik lub nasilenie właściwości za optymalne

Światowa organizacja Zdrowia (WHO) definiuje zdrowie jako stan dobrego samopoczucia fizycznego, psychicznego i społecznego, a nie tylko jako brak schorzenia czy dolegliwości.

Jest to subiektywne poczucie bycia zdrowym.

WHO w kontekście ochrony zdrowia dokonała rozróżnienia między trzema pojęciami

- uszkodzenie UMIEĆ !!

- niepełnosprawność

- upośledzenie ( nie w kontekście umysłowo upośledzonych)

Wg WHO niepełnosprawność zdefiniowano jako wszystkie ograniczenia lub brak wynikający z uszkodzenia możliwości wykonywania czynności na poziomie uważanym za normalny dla człowieka

WHO przy określeniou niepełnosprawności

Uszkodzenie to utrata bądź wada psychiczna, fizjologiczna bądź anatomiczna struktury organizmu na skutek jakiejś określonej wady wrodzonej, choroby bądź względnie urazu.

Utrata/Strata może być całkowita bądź częściowa, może też mieć różny zakres i rózną głębokość, uszkodzenie może być trwałe bądź okresowe, może być ustabilizowane bez pogłębiania się, może być progresywne czyli postępujące np. mukowizyscydoza, porażenie oddechowe.

Następsetwem tego uszkodzenia jest niepełnosprawność przez którą będziemy rozumieć obniżony poziom czynności danego narządu czy układu kostno-mięsiniowego (motoryka) układu nerwowego, czynności psychicznych

Nuiepełnosprawność dotyczy odchyleń in minus pod określonym względem. Ponieważ wszystkie czynności organizmu są zintegrowane dlatego też obniżony poziom sprawności jednego narządu może rzutować na sprawność innych narządów.

Niepełnosprawność obejmuje różne ograniczenia funkcjonalne jednostek ludzkich w każdym społeczeństwie wynikające z uszkodzenia zdolności

Kolejnym aspektem utraty zdrowia jest upośledzenie. Jest ono następstwem uszkodzenia i niepełnosprawności a jednocześnie manifestuje się mniej korzystną sytuacją społeczną gdyż uniemożliwia lub ogranicza wypełnianie ról oraz realizacje w zadań związanych z wiekiem płcią i tradycją kulturową.

Termin upośledzenie oznacza utratę lub ograniczenie możliwości uczestniczenia w życiu społeczeństwa w tym samym stopniu co inni obywatele.

Termin wskazuje na konflikt pomiędzy osobą niepełnosprawną a jej środowiskiem. Celem tego terminu jest zwrócenie uwagi na braki w środowisku i w wielu zorganizowanych działalności społecznych

17.03.2009

Temat: Surdopedagogika

surdopedagogika- dział pedagogiki specjalnej zajmujący się teorią i praktyką kształcenia i wychowania osób z wadą słuchu (niesłyszących i słabo słyszących).

cele surdopedagogiki: (doczytać)

- sposoby formy pracy z osobą niesłyszącą słabo słyszącą określa pewne metody formy pracy z osobą w sposób indywidualny z dostosowaniem do możliwości i potrzeb niesłyszącego dziecka

Ucho jest narządem słuchu i równowagi.

Ucho ludzkie zdolne jest odbierać dźwięki o częstotliwości od 16 do 22 000 Hz i natężeniu

od 0-120 dB.

0-20 dB dźwięk słyszalny norma słuchowa.

Ucho zewnętrzne- to małżowina uszna i przewód słuchowy kończy się błoną bębenkową która oddziela ucho zewnętrzne od ucha środkowego

Ucho środkowe- wewnątrz kości skroniowej czaski Ucho środkowe jest to system jam

Kosteczki słuchowe (młoteczek kowadełko i strzemiączko) działają na zasadzie dźwigni w przenoszeniu dzwięku ze środowiska gazowego w uchu zewnętrznym i środkowym mdo przestrzeni płynowych ucha wewnętrznego

Ucho wewnętrzne składa się z bębenka i nerwu statyczno- słuchowego w skład błędnika wchodzi ślimak wewnątrz każdego znajduje się aparat słuchowy.

W uchu wewnętrznym i środkowym odbywa się przewodzenie dźwięku natomiast w uchu wewnętrznym odbiór dźwięku Dalsza emisja bodźca słuchowego przebiega przez nerw słuchowy i drogą słuchową do kory mózgowej w płacie skroniowym.

Na funkcje słyszenia składają się 3 współdziałające procesy

- przenoszenie drgań akustycznych na mikro impulsy elektryczne i przewodzenie tych impulsów włóknami nerwu słuchowego do OUN do kory płata skroniowego

Obywające się w OUN a włącza w korze mózgu których efektem jest świadomy odbiór dźwięków ich kojarzenie i zapamiętywanie.

Z wiekiem komórki słuchowe ucha wewnętrznego ulegają degradacji. Tracą przez to zdolność przekazywania bodźców akustycznych (zamienionych na elektryczne) do mózgu.

Ocenia się że proces ten prowadzący do starczego ubytku słuchu ma swój początek między 30-40 rokiem życia i odbywa się podwyższeniem progu słuchowego o 1

W zależności od miejska uszkodzenia stwierdzany jest niedosłuch dzieli się na

niedosłuch przewodzący uszkodzenia w zewnętrznym i środkowym

niedosłuch odbiorczy w którym wyróżnia się

niedosłuch ślimakowy

niedosłuch nerwowy

niedosłuch centralny- uszkodzenie może dotyczyć każdego miejsca drogi słuchowej w mózgu

Upośledzenie słuchu wynikające z zaburzeń powstających w uchu zewnętrznym i środkowym pociąga za sobą niedosłuch przewodzący (jedno/obu uszny) który nigdy nie powoduje głuchoty a jedynie niedosłuch w mniejszym lub większym stopniu.

Upośledzenie słuchu wynikające z zaburzeń powstających w uchu wewnętrznym pociąga za sobą głuchotę lub różnego stopnia niedosłuch typu odbiorowego

Niedosłuch ślimakowy i nerwowy może być jednoustny natomiast centralny jest zawsze obu uszny ze względu na krzyżowanie się włókien nerwowych w przebiegu drogi słuchowej.

Przeczytać dział związany z surdopedagogiką.

  1. Alternatywne procesy mówienia u osób związanych z wadą słuchu. (jak osoba słysząca ma mówić do osoby niesłyszącej) jak powinniśmy zachowywać się w dyskusjach.

  2. aparaty słuchowe + implanty (Power point)

  3. daktylografia

  4. język migowy, język migania

  5. fonogesty

tyflopedagogika

  1. alfabet Braila

  2. sprzęt dla osób niedowidzących i niedosłyszących

w kontekście naszych dzieci odbieramy dźwięki drogą słuchowa i drogą przewodnictwa kostnego.

Słyszymy drogą drgań powietrznych. Nie jest to reakcja słuchowa reakcja dziecka na dzwonek na odkurzacz, na tramwaj.

W zależności od tego jakie dźwięki słyszymy są dźwiękami niskimi i wysokimi badaniom trzeba poddawać oba rodzaje dźwięków.

Etnologia wad słuch powoduje

głuchotę dziedziczną występuje u innych członków rodziny

głuchotę wrodzoną choroby występujące w trakcie ciąży choroby wirusowe

i głuchotę nabytą

czynniki toksyczne (uszkodzenie płodu)

zaburzenia hormonalne (konflikt serologiczny)

leki ortodoksyczne uszkadzające słuch hinina, steptomecyna, gentamecyna, karamecyne, neomecyne

niska masa uszkodzeniowa (poniżej 1500 g)

żółtaczka

bakteryjne zapalenie opon mózgowo-rdzeniowych

używanie używek przez matkę w okresie ciąży (negatywny wpływ kawy, alkoholu, papierosów, narkotyków)

dzieci przedwcześnie urodzone należą również do grupy ryzyka

instytut patologii słuchu ………..Kajetany

Pojęcie uszkodzenie słuchu jest pojęciem nadrzędnym i obejmuje wszelkie rodzaje utraty słuchu czyli głuchotę, resztki słuchowe (w rozmaity sposób nikłe pozostałości słyszenia- ubytek słuchu przekraczający 80dB

niedosłuch (ograniczenie funkcji słuchowej 40-80 dB).



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
kultura i sztuka słowa, Wykłady semestr letni, kultura i sztuka słowa
Rozwój człowieka w cyklu życia, Wykłady semestr letni, rozwoj czlowieka
wykład 2.03.2009, Wykłady semestr letni, etyka
wykład 03.03.2009, Wykłady semestr letni, kultura i sztuka słowa
Ekonomia integracji europejskiej - wyklady - semestr letni 2009, Dokumenty na studia semestr III, S.
Wykaz Wykładowców semestr letni rok 2009 2010
Wykaz Wykładowców semestr letni rok 2010 2011
Litera M, Pedagogika UŚ, Licencjat 2010-2013, II rok - semestr letni, Metodyka edukacji polonistyczn
DNA, Pedagogika UŚ, Licencjat 2010-2013, I rok - semestr letni, Biomedyczne podstawy rozwoju
Bałwan - scenariusz, Pedagogika UŚ, Licencjat 2010-2013, II rok - semestr letni, Metodyka edukacji p
Cykl miesiączkowy, Pedagogika UŚ, Licencjat 2010-2013, I rok - semestr letni, Biomedyczne podstawy r
16.10.08 (wykład), Teologia, ROK I, Pedagogika, wykłady semestr zimowy
23.10.08 (wykład), Teologia, ROK I, Pedagogika, wykłady semestr zimowy
06.11.08 (wykład), Teologia, ROK I, Pedagogika, wykłady semestr zimowy
pedagogika semestr letni
wykład 1 Wprowadzenie do pedagogiki wyklad 1, Semestr 1, Wykłady, Wprow do ped
11.12.08, Teologia, ROK I, Pedagogika, wykłady semestr zimowy
08.01.09, Teologia, ROK I, Pedagogika, wykłady semestr zimowy
Scenariusz, Pedagogika UŚ, Licencjat 2010-2013, I rok - semestr letni, Dydaktyka ogólna

więcej podobnych podstron