INTEGRACJA DZIECI NIEPELNOSPRAWNYCH, ✿Moje CHOMICZKI ✿, # prace word, pedagogika, różne


Praca grupowa

Resocjalizacja rok II gr 5. Tok. B.

Kamila Bożek

Sylwia Boczek

Karolina Gryzgot

Izabela

INTEGRACJA DZIECI NIEPELNOSPRAWNYCH - zalety

Integracja ,, wyraża się w takim wzajemnym stosunku pełnosprawnych i niepełnosprawnych, w którym respektowane są te same prawa, w którym stwarzane są dla obu grup identyczne warunki maksymalnego, wszechstronnego rozwoju. Celem integracji jest, bowiem umożliwienie poszkodowanym na zdrowiu osobą prowadzenia normalnego życia i możliwie na tych samych zasadach, jak i innych członkom określanych grup społecznych. Integracja zakłada udostępnienie młodzieży upośledzonej na zdrowiu korzystania ze wszystkich stopni szkolnictwa (…)”.

Integracja ma wzmacniać wielostronny rozwój dzieci niepełnosprawnych jak i pełnosprawnych ,, w klasie integracyjnej uczą się i wychowują razem dzieci zdrowe i niepełnosprawne(…), a każde z nich jest równoprawnym członkiem społeczności klasowej. Wspólna zabawa i nauka dzieci o zróżnicowanych możliwościach rozwojowych umożliwia im wzajemne poznanie, akceptację oraz zdobycie istotnych we wspólnym bytowaniu kompetencji społecznych”.

Proces integracji jest długotrwały, obejmuje on szkołę, możliwości psychiczne i fizyczne osób i środowisko naturalne. Integracja ma służyć dzieciom niepełnosprawnym jak i zdrowym, lecz aby tak się stało musi zaistnieć w grupie zrozumienie dla innego człowieka, trzeba wyzbyć się negatywnego nastawienia oraz przezwyciężyć strach w relacjach z niepełnosprawnym ponieważ ,,Dziecko, którego relacje emocjonalne z rówieśnikami są zakłócone, nie czerpie satysfakcji z przebywania w śród rówieśników i czuje się osamotnione w grupie”. Dlatego jak opisuje J. Fairbain ,,integracja musi dokonać się w atmosferze wzajemnego obdarowywania się, w drodze gruntownej weryfikacji uprzedzeń (…) wobec niepełnosprawności i specjalnych potrzeb w szkolnictwie” . W przypadku gdy taka sytuacja nie zaistnieje, na drodze integracji mogą pojawić się różnorakie przeszkody.=

Główne zalety i założenia systemu integracyjnego wśród dzieci:

Zadania nauczyciela w integracji niepełnosprawnych dla prawidłowego jej funkcjonowania:

Obaj nauczyciele zobowiązani są do wspólnego, systematycznego planowania pracy, aby przystosować program pracy, formy i metody pracy do możliwości intelektualnych dziecka.

Zalety integracyjne wobec dzieci niesłyszących:



Głuchym nazywamy człowieka, który pozbawiony jest słuchu a co za tym idzie również treści dźwiękowych płynących ze świata. Nie wszyscy ludzie głusi są niemi. Obecnie dzięki odpowiedniemu nauczaniu coraz więcej osób niesłyszących może komunikować się ze społeczeństwem za pomocą mowy. Toteż nie można izolować takich osób od reszty społeczeństwa. Rodzice powinni normalnie podchodzić do dziecka z wadą słuchu. Spokojnie informować najbliższe otoczenie o jego problemie i konieczności odpowiedniego mówienia do niego. Dzięki takiej postawie rodziców dziecko wchodzi do środowiska słyszących w sposób naturalny.

Dziecko będzie umiało dać sobie radę w życiu i łatwo nawiązywać kontakty oraz zaadoptuje się w zwykłej szkole.

B. Hoffman. mówi , że dzieci korzystające z form integracyjnych w porównaniu z dziećmi pozostającymi w zwykłej szkole:


Bibliografia :

Maria Góralówna i Bożena Hołyńska „Rehabilitacja małych dzieci z wadą słuchu”; Państwowy Zakład Wydawnictw Lekarskich, Warszawa 1993

Bogdan Hoffman „Surdopedagogika” Zarys problematyki; PWN, Warszawa 1987

A. Hulek, integracyjny system kształcenia i wychowania, Warszawa 1997, PWN, s. 492-493.

J. Bąbka, Człowiek niepełnosprawny w różnych fazach życia, Wyd. Żak, Warszawa 2004, s. 81.

G. J. Fairbain, Integracja, wartości, społeczeństwo, Warszawa 1996, s.29.


A. Hulek, integracyjny system kształcenia i wychowania, Warszawa 1997, PWN, s. 492-493.

J. Bąbka, Człowiek niepełnosprawny w różnych fazach życia, Wyd. Żak, Warszawa 2004, s. 81.

Ibidem, 82.

G. J. Fairbain, Integracja, wartości, społeczeństwo, Warszawa 1996, s.29.

Maria Góralówna i Bożena Hołyńska „Rehabilitacja małych dzieci z wadą słuchu”; Państwowy Zakład Wydawnictw Lekarskich, Warszawa 1993.

Bogdan Hoffman „Surdopedagogika” Zarys problematyki; PWN, Warszawa 1987.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Powrót więźniów na rynek pracy, ✿Moje CHOMICZKI ✿, # prace word, pedagogika, różne
etyka, ✿Moje CHOMICZKI ✿, # prace word, pedagogika, różne
oblicza rasizmu i dyskryminacji, ✿Moje CHOMICZKI ✿, # prace word, pedagogika, różne
do hanuzy Błąd w wychowaniu guryckiej, ✿Moje CHOMICZKI ✿, # prace word, pedagogika, różne
NORMALIZACJA, ✿Moje CHOMICZKI ✿, # prace word, pedagogika, różne
Powrót więźniów na rynek pracy, ✿Moje CHOMICZKI ✿, # prace word, pedagogika, różne
W tym miejscu prezentujemy podstawowe, ✿Moje CHOMICZKI ✿, # dokumenty logo
Integracja dzieci niepełnosprawnych i pełnosprawnych jako forma pomocy i wsparcia dla rodzin i dziec
DZIECI NIEPEŁNOSPRAWNE W KLASIE INTEGRACYJENEJ- PROBLEM INTE, wypracowania
Art. Prace Sejmu PRL, Prace Sejmu na rzecz dzieci niepełnosprawnych
Seksualnosc dzieci niepelnosprawnych intelektualnie
Organizacja szkolnictwa dla dzieci niepełnosprawnych umysłowo w stopniu lekkim, Oligofrenopedagogika
Problemy dzieci leworęcznych, Prace dyplomowe, pedagogika i psychologia
Dlaczego niektóre dzieci ZAWSZE uczą się najlepiej a inne ZAWSZE źle, Prace z socjologii, pedagogiki
Lovaas Ivar - Nauczanie dzieci niepełnosprawnych umysłowo(1), Pedagogika specjalna, Niepełnosprawnoś
Sytuacja społeczno-ekonomiczna rodzin niepełnych, Prace z socjologii, pedagogiki, psychologii, filoz

więcej podobnych podstron