Metoda projektu
Metoda projektu polega na wykonaniu przez uczniów zadań obejmujących określony przez nauczyciela zakresu materiału przez samodzielne poszukiwanie. Rola nauczyciela polega na przygotowaniu zakresu tematycznego propozycji tematów dla grup z uwzględnieniem możliwości uczniów na danym etapie kształcenia, określeniem celów projektu, podaniu planu działania, przygotowaniem kryteriów oceny, formy, rodzaju i terminu prezentacji. W trakcie realizacji nauczyciel koordynuje, nadzoruje pracę grup oraz ocenia efekty pracy na poszczególnych etapach.
Metoda tą można realizować zarówno treści jednego przedmiotu jak i ścieżki międzyprzedmiotowe.
Praca tą metodą przebiega w kilku etapach:
Etap 1
Podanie zakresu tematycznego i określenie tematów dla grup
Przedstawienie celów
Etap 2
Przygotowanie planu działania:
Określenie terminu realizacji
Wskazanie źródeł
Ustalenie formy realizacji (przygotowanie przedstawienia, wycieczki, plakat, gazetka..) i prezentacji
Przedstawienie kryteriów oceny
Etap 3
Praca nad projektem - samodzielne wyszukiwanie, gromadzenie i selekcjonowanie informacji
Etap 4
Prezentacja wykonanej pracy lub w przypadku przedsięwzięć typu wycieczka, jej realizacja. Ocena i samoocena przedsięwzięcia.
Metoda posiada wiele zalet: utrwala i pogłębia wiadomości, zachęca do korzystania z różnych źródeł informacji oraz selekcjonowania ich pod kątem przydatności, uczy współdziałania w grupie, poszukiwania kompromisów, wyrażania własnego zdania, wdraża do samodzielności, brania odpowiedzialności za wykonaną pracę na rzecz grupy, przygotowuje do wystąpień publicznych.
Wadą metody jest jej pracochłonność należy także zwrócić uwagę na wkład pracy poszczególnych członków w realizację projektu.
Przykładowe konspekty
Lekcja informatyki klasa VI dział
Temat: Wykonanie plakatów "Życie ludzi na przestrzeni wieków" z wykorzystaniem informacji zdobytych w Internecie
Realizacja zadania została przewidziana na 4 tygodnie
Projekt realizowany był przy udziale nauczyciela historii
Cele:
- powtórzenie, utrwalenie i systematyzowanie wiadomości zdobytych na historii
- kształtowanie umiejętności wyszukiwania i weryfikacji zdobytych informacji
- pogłębienie umiejętności korzystania z edytora tekstowego - formatowanie tekstu
- ćwiczenie wstawiania i formatowania ilustracji
- nauka kopiowania informacji z Internetu i wklejania ich do edytora tekstowego
- wdrażania do zgodnej pracy w grupie, przestrzegania przyjętych zasad, podejmowania wspólnych decyzji
- wdrażanie do brania odpowiedzialności za wykonaną pracę
Metoda projektu
Forma: praca grupowa
Realizacja projektu
Etap I - Określenie tematu
Przedstawienie zakresu tematycznego Zwyczaje ludzi na przestrzeni wieków propozycje tematów dla grup
grupa 1 Starożytna Grecja
grupa 2 Starożytny Rzym
grupa 3 Średniowiecze
grupa 4 Współczesność
Etap II -Przygotowanie planu działania grup
- Uświadomienie uczniom celów pracy
- Podział na grupy i wybór tematów przez reprezentantów grup
- Ustalenie formy prezentacji - przygotowują plakat (gazetkę) na wybrany temat, praca powinna zawierać informacje dotyczące: rozrywki, higieny, życia codziennego, religii, sposobów leczenia ludzi.
- Termin -prace wykonujemy na 5 zajęciach lekcyjnych (1-wybór tematu, 2-zbierania i segregowanie informacji, nauka kopiowania danych z Internetu, 3-prenoszenie informacji do edytora tekstowego i formatowanie ich, 4-prenoszenie informacji do edytora tekstowego i formatowanie ich, drukowanie i wykonanie plakatów, 5 -prezentacja)
- Ustalenie kryteriów oceny: wykonanie we właściwym terminie, uwzględnienie wszystkich informacji, estetyka pracy, właściwa kompozycja (czytelność, dostosowanie czcioneki do rodzaju prezentacji, spójność, logiczność układu)
Etap III -Wykonanie projektu
Uczniowie wykonują prace, nauczyciel jest konsultantem, doradcą, ocenia efekty pracy na poszczegółnych etapach działan.
Etap IV -Prezentacja wykonanych prac, wspólna ocena według wcześniej przyjętych kryteriów. Podsumowanie, ewaluacja.
Konspekt lekcji informatyki w klasie IV
Temat: Urządzenia wyjścia i wejścia zestawu komputerowego.
Cele:
Poznanie elementów zestawu komputerowego i ich funkcji
Podział urządzeń na wejściowe i wyjściowe
Wdrażanie do zgodnej pracy w grupie
Metody: pokaz, ćwiczenia praktyczne, metoda projektu
Formy: zbiorowa jednolita, jednostkowa jednolita, grupowa
Plan zajęć
- Prezentacja zestawu komputerowego określanie nazw urządzeń wchodzących w jego skład.
- Przedstawienie problemu: Komputer działa wtedy gdy wprowadzamy do niego informacje w jaki sposób można to robić, które z zaprezentowanych urządzeń wprowadzają dane do jednostki centralnej?
- Dyskusja i sprawdzanie hipotez.
* Klawiatura (pozwala na wprowadzenie do komputera za pomocą klawiszy różnego rodzaju informacji, polecenia, dane)
* Mysz (przesuwając myszką po płaskiej powierzchni sterujemy kursorem na monitorze, tym sposobem możemy obsługiwać wiele gier i programów)
* Mikrofon (pozwala na nagranie różnego rodzaju dźwięku na dysku w formie plików dźwiękowych)
* Skaner (urządzenie kopiujące obraz z kartki do komputera)
* Joystik (najczęściej wykorzystywany jest w grach do sterowania obiektami i ustawiania opcji)
- Wyszukiwanie urządzeń wyjściowych, potwierdzanie przypuszczeń w praktyce.
* Monitor (urządzenie do wyświetlania efektów pracy, różnego rodzaju komunikatów, danych..)
* Głośniki (odtwarzają dźwięk zapisany na dyskach)
* Drukarka (umożliwia przeniesienie tekstu i obrazu na papier)
- Postawienie kolejnego problemu: Jakiego rodzaju urządzeniem jest modem?
- Wyjaśnienie funkcji modemu (pozwala na przesyłanie danych między komputerami za pomocą linii telefonicznej, ponieważ zarówno wysyła informacji jak i je odbiera jest urządzeniem wejściowym i wyjściowym)
- Pokaz tylnej ściany jednostki centralnej, zwrócenie uwagi na różne rodzaje gniazd i ich przeznaczenia (ćwiczenia, w których uczniowie samodzielnie podłączają wybrane urządzenia wprowadzam dopiero w klasie V)
- Wyszukiwanie w zgromadzonych gazetach zdjęć omawianych urządzeń. Przygotowanie w grupach plakatów "Urządzenia wyjścia i wejścia"
- Prezentacja i samoocena wykonanych prac
Podsumowanie i ocena
Opracowanie: Anna Jabłońska