SCENARIUSZ ZAJĘĆ W GR. IV

PROWADZONYCH PRZEZ KATARZYNE KOPROWSKĄ

Temat kompleksowy: Płynie, cieknie, kapie…kto ją złapie - ( doświadczenia z wodą).

Temat szczegółowy: Laboratorium pod chmurką - zabawy badawcze z wodą.

Cele ogólne:

• Rozwijanie umiejętności przeprowadzania prostych doświadczeń i wyciągania wniosków. Wzbogacanie zasobu słownictwa dziecka.

• Wyzwolenie wielostronnej aktywności dzieci przez przyswajanie, odkrywanie, przeżywanie, działanie.

• Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania wypowiedzi kolegów.

Cele szczegółowe:

• doskonali logiczne myślenie

• wie jak się oczyszcza brudną wodę

• sprawdza rozpuszczalność w wodzie niektórych substancji (cukier, sól, mąka)

• sprawdza co pływa a co tonie w wodzie

• wie, które przedmioty szybciej wchłaniają wodę, a które nie

• rozumie zjawisko parowania wody i skraplania pary ogląda i wyciąga wnioski

• potrafi samodzielnie wyciągać wnioski z doświadczeń

• aktywnie uczestniczy w zajęciach

• wypowiada się na określony temat

• odczuwa radość i zadowolenie z własnych i wspólnych działań.

• potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę podczas prowadzonych doświadczeń

• reaguje na sygnały umowne w czasie zabawy ruchowej

Metody: rozmowa, obserwacja, zadań stawianych dziecku

Formy: praca z całą grupą , w zespołach przy stolikach, indywidualna

Pomoce dydaktyczne: plastikowe pojemniki wypełnione wodą, filtry wykonane przez dzieci, butelki z brudną wodą, plastelina, korek, piłeczki pingpongowe, spinacze biurowe, mąka, sól, cukier, monety, papierowe łódki, lusterka, spodki, muszelki, klocki drewniane, kwiatki dla każdego dziecka), kubki i łyżeczki dla każdego dziecka, słoiczki, farby, gąbka, folia aluminiowa, papier, wata, rysunek kropli wody, kredki, metalowe przedmioty

Przebieg zajęć:

1) Przywitanie się piosenką „ Błyskawica , grzmot”

Pada deszczy ..2x

Wieje wieje wiatr

Pada deszczyk ..2x

Wieje wieje wiatr

Błyskawica, grzmot..2x

A na niebie kolorowa tęcza

2)Rozwiązywanie zagadek słownych związanych z wodą (deszcz, chmura, rzeka, morze, kran)

Z góry strumieniem spływa

Przy morzu ogromna bywa RZEKA

Płynie po niebie mała albo duża,

Gdy słońce skryje świat się zachmurza CHMURA

Co tak o szyby dzwoni,

Kiedy chmura łzy roni DESZCZ

Odkręcasz go w łazience, to wielka wygoda

Zaraz umyjesz ręce, już czysta leci woda KRAN

Kąpiele w nim wspaniałe,
fal szumu słuchamy.
W czasie jesiennej szarugi MORZE
chętnie je wspominamy.

3)Burza mózgów - po rozwiązaniu zagadek dzieci wspólnie zastanawiają się nad tym „Co wspólnego łączy te zagadki” (wszystko to woda).

4) Określanie cech wody za pomocą techniki twórczego myślenia: lista atrybutów. (Dzieci siedzą w kole, każde kolejno wypowiada się.)
N. - Dokończcie zdanie: Woda jest (jaka) ...........
N. - Dokończcie zdanie: Gdyby wody nie było to……..

5)Zabawa ruchowa z wykorzystaniem symboli rysunkowych - „Przed i po deszczu”. Każde dziecko otrzymuje krążek. Nauczyciel pokazuje trzy obrazki:

- dzieci stoją w rozsypce, trzymając krążek w prawej ręce lekko nad głową

naśladują świecące słońce,

- przy muzyce dzieci trzymając krążek nad głową spacerują po sali

- kałuże deszczowe - dzieci kładą krążki na dywanie i na sygnał nauczycielki

przeskakują krążki (kałuże) obunóż

6)Eksperymentowanie z wodą:

a) „Jak oczyścić wodę” - przelewanie brudnej wody do filtrów ,pod koniec zajęć wnioski co się stało z brudną wody

b)„Co pływa - co tonie” - dzieci siedzą przy stolikach każde wrzuca do wody przedmioty, niektóre toną inne utrzymują się na powierzchni. dzieci zastanawiają się nad tym dlaczego tak się dzieje i samodzielnie wyciągają wnioski na ten temat.

c)„Co się rozpuszcza a co nie” - dzieci siedzą przy stolikach, każde dostaje kubek z wodą i łyżeczkę. Na małych kartonikach przed każdym dzieckiem przygotowany jest cukier, sól, mąka, dzieci wsypują kolejno produkty, mieszają łyżeczką i sprawdzają co rozpuszcza się najszybciej a co się nie rozpuszcza.

d) „Co najszybciej wsiąka”.- dzieci wylewają wodę na watę, folię, gąbkę, kartkę

e) „Powstawanie deszczu i parowanie wody”. rozlanie wody do dwóch szklanek, na jednej położony jest spodek szklany, a na drugiej lusterko - dzieci obserwują zjawisko parowania wody i gromadzenia się pary,

,,deszcz” - szklanka przykryta spodkiem, przy podnoszeniu spodka krople wody spadają - przy podnoszeniu lusterka widoczne zaparowanie, -wyjaśnienie przez dzieci zjawiska parowania i skraplania się wody - powstawanie deszczu

f) „ Kwiatek w wodzie” - włożenie kwiatka do zafarbowanej wody, dyskusja , co stanie się z kwiatkiem, obserwacja co się stanie z kwiatkiem- ( obserwacja długoterminowa)

Po zakończeniu zabaw dzieci kończą zdanie „ Woda jest niezwykła, ponieważ….”

7 Zabawa relaksacyjna: „Tu płynie rzeczka”

8 „ Kropla wody” - przekształcenie kropli wody w coś

Tu płynie rzeczka

Tu płynie rzeczka ( wzdłuż kręgosłupa rysujemy z falistą góry na dół falistą linię)

Tędy przeszła pani na szpileczkach ( opuszkami paluszków wskazujących powoli kroczymy)

Tu stąpały słonie (całymi dłońmi powoli poruszamy się do góry)

I biegały konie ( szybko z wyczuciem stukamy dłońmi zwiniętymi w pięści)

Wtem przemknęła szczypaweczka ( delikatnie szczypiąc wędrujemy)

Zaświeciły dwa słoneczka (powoli zataczamy koła)

Spadł drobniutki deszczyk ( leciutko stukamy opuszkami palców)

Czy Cię przeszedł dreszczyk? (niespodziewanie delikatnie szczypiemy dziecko w kark)

---