METODA NAPRZEMIENNEGO UKŁADANIA I ROZWIĄZYWANIA ZADAŃ TEKSTOWYCH

W tej metodzie udział bierze dziecko i dorosły. Dorosły daje dziecku do rozwiązania zadania i ono stara się to uczynić na miarę swych możliwości. Potem dziecko układa podobne zadania, a dorosły rozwiązuje je z całą powagą. Z kolejnym zadaniem stopień trudności wzrasta.

T Dz

Zadanie Rozwiązanie

Zadanie

Rozwiązanie Rozwiązanie

Zadanie Zadanie

Rozwiązanie Rozwiązanie

Zadanie Zadanie

Rozwiązanie

zadanie itd.

Taka metoda pracy z dzieckiem jest próbą rozsądnego połączenia elementów terapii nie dyrektywnej z dyrektywnym kształceniem zachowań. Dziecko jest tutaj zarówno w sytuacji podporządkowania się, jak i w sytuacji, gdy jemu podporządkowuje się druga osoba, stwarza to udostępniające możliwości korygowania zachowań i wspomagania rozwoju:

1. dorosły ma okazje przedstawić jednocześnie sposób układania i rozwiązywania zadań;

2. proponowana metoda wymusza rozumne zachowanie;

3. naprzemienne układanie i rozwiązywanie zadań jest doskonałym treningiem zdolności do kierowania swym zachowaniem;

4. naprzemienne układanie i rozwiązywanie zadań pozwala kształtować u dzieci odporność emocjonalną;

5. metoda naprzemiennego formowania i rozwiązywania zadań pozwala na zorganizowanie intensywnego uczenia się z maksymalnym wykorzystaniem wcześniej omówionych mechanizmów;

6. metoda naprzemiennego układania i rozwiązywania zadań daje szanse na ciągłe diagnozowanie zachowań dziecięcych i dostosowanie kolejnych, już trudniejszych, zadań do sfery najbliższego rozwoju.