Program pracy na zajęciach dydaktyczno - wyrównawczych w klasie I,
w roku szkolnym 2010/2011

Cel główny: Wspomaganie rozwoju psychicznego i efektywności uczenia się oraz
eliminowanie przyczyn trudności szkolnych.

Cele szczegółowe:

• zmotywowanie do podejmowania działań oraz doprowadzania rozpoczętych zadań do końca,

• wdrożenie do długotrwałego wysiłku umysłowego, koncentracji uwagi,

• przygotowanie do pokonywania trudności i przyjmowania słusznej krytyki,

• skorygowanie nieprawidłowych reakcji na niepowodzenia przy zapewnieniu dziecku poczucia bezpieczeństwa,

• wyrobienie poczucia własnej wartości i uaktywnienie dzieci,

• zdiagnozowanie zainteresowań i zdolności dzieci,

• zapewnienie każdemu dziecku możliwości odniesienia sukcesu, przeżycia pogodnych, pozytywnych doświadczeń.

Zadania:

Semestr I	Semestr II
I. Usprawnianie funkcji słuchowych; kształtowanie wrażliwości słuchowej; usprawnianie analizy i syntezy słuchowej: odtwarzanie struktur dźwiękowych, różnicowanie sygnałów dźwiękowych, wyróżnianie głosek i sylab w wyrazach, wyrazów w zdaniu, ćwiczenia w czytaniu wyrazów i zdań.	I. Usprawnianie analizy i syntezy słuchowej; Usprawnianie procesu czytania: ćwiczenia płynności, poprawności, tempa, techniki i rozumienia.
II. Stymulowanie rozwoju mowy: - ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne, ćwiczenia oddechowe, ćwiczenia rytmizujące, ćwiczenia słuchowe.	II. Stymulowanie rozwoju mowy: ćwiczenia wymowy, kształtowanie umiejętności ustnej wypowiedzi.
III. Usprawnianie analizy i syntezy wzrokowej ćwiczenia na materiale obrazkowym: rozpoznawanie przedmiotów, układanie według podobieństwa, rozpoznawanie czynności, składanie całości z części; ćwiczenia na materiale geometrycznym: odpoznawanie jednakowych kształtów, prawidłowe wyróżnianie figur, składanie figur z części; ćwiczenia na materiale literopodobnym: odpoznawanie znaków graficznych i liter, różnicowanie znaków graficznych i liter podobnych, odpoznawanie i różnicowanie sylab i wyrazów (trzyliterowych).	III. Usprawnianie analizy i syntezy wzrokowej ćwiczenia na materiale obrazkowym: wdrażanie do rozumienia sytuacji przedstawionej na obrazku, rozpoznawanie przebiegu zdarzeń przedstawionych na obrazkach; ćwiczenia na materiale geometrycznym: wyróżnianie i odtwarzanie figur, układów linii prostych i krzywych, składanie całości z części, odwzorowywanie kształtów; ćwiczenia na materiale literowym: utrwalanie obrazów graficznych liczb, liter, znaków, odpoznawanie i różnicowanie wyrazów.
IV. Usprawnianie koordynacji wzrokowo - ruchowej: usprawnianie manipulacji przedmiotami, kojarzenie doznań ruchowych z obrazami graficznymi, ćwiczenia relaksacyjne z muzyką, ćwiczenia kontroli nad ruchami graficznymi, usprawnianie celowych i precyzyjnych ruchów rąk oraz ich współdziałania, ćwiczenia w pisaniu liter, cyfr, sylab i krótkich wyrazów.	IV. Usprawnianie koordynacji wzrokowo - ruchowej: usprawnianie celowych i precyzyjnych ruchów rąk oraz ich współdziałania, ćwiczenia dokładnej kontroli nad ruchami graficznymi oraz nad wykonywaniem ruchu w odtwarzaniu symboli graficznych, ćwiczenia relaksacyjne przy muzyce, ćwiczenia w pisaniu, pisaniu z pamięci; próby pisania ze słuchu,
V. Usprawnianie orientacji przestrzennej: - wyrabianie i utrwalanie orientacji na schemacie własnego ciała, łączenie ruchów z obrazami wzrokowymi, ćwiczenia w różnicowaniu układów asymetrycznych i przestrzennych.	V. Usprawnianie orientacji przestrzennej: - ćwiczenia w różnicowaniu układów asymetrycznych i przestrzennych.
VI. Podnoszenie sprawności obu rąk u dziecka leworęcznego: - usprawnianie ruchów palców (ćwiczenia oburącz) oraz stopniowe usprawnianie ręki dominującej.	VI. Podnoszenie sprawności ręki dominującej u dziecka leworęcznego.
VII. Kształtowanie pojęcia liczby naturalnej: przeliczanie elementów, porównywanie liczebności, porządkowanie zbiorów według wzrastającej lub malejącej liczby elementów, posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi, aspekty liczby, dosuwanie i odsuwanie elementów, dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 10, czynnościowe rozwiązywanie prostych zaadań tekstowych.	VII. Kształtowanie pojęcia liczby naturalnej: dodawanie, odejmowanie i mnożenie, rozwiązywanie prostych zadań z treścią z rozszerzeniem zakresu liczbowego.

Bibliografia:

Gąsowska T.; Pietrzak-Stępkowska Z.; 1994, Praca wyrównawcza z dziećmi mającymi trudności
w czytaniu i pisaniu. Warszawa

Górniewicz E.; 1995, Pedagogiczna diagnoza specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu. Toruń

Jastrząb J.; 1996, Diagnoza umiejętności czytania i pisania. „Wychowanie na co Dzień” nr 3

Micorek M.; 1995, Materiały pomocnicze do zajęć korekcyjno - kompensacyjnych z dziećmi
sześcioletnimi i siedmioletnimi. Bielsko-Biała

Tarkowska I.;1998, Percepcyjne uwarunkowania osiągnięć w nauce czytania uczniów klas pierwszych.
„Życie Szkoły” nr 3

Więckowski R.; 2000, Psychologiczne i fizjologiczne podstawy początkowej nauki czytania i pisania.
„Życie Szkoły” nr 1

Zakrzewska B.; 1996, Trudności w czytaniu i pisaniu. Modele ćwiczeń. Warszawa

---