rodzice dziecka nadpobudliwego psychoruchowo, cykl VII artererapia


Rola rodziców w modelowaniu zachowań dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Opracowanie materiałów : Krystyna Skalik

SAM FAKT POSIADANIA DZIECKA O SPECJALNYCH POTRZEBACH…….SPRAWIA, ŻE

Rodzice mogą:

- czuć się napiętnowani - spowodowanego podejrzewaniem otoczenia, że przedstawiają oni mniejsza wartość biologiczną i społeczną,

- mieć poczucie winy - za urodzenie "takiego" dziecka, za zawód spowodowany współmałżonkowi,

- mieć poczucie krzywdy - będące reakcja na "ślepy los", który dotknął ich tak niespodziewanie,

- być w dużym napięciu - wynikającym z zachwiania ról poszczególnych członków rodziny, ze zwiększonych obowiązków,

- być zmęczeni - stałym napięciem, odpowiedzialnością i czasem również brakiem perspektyw.

ZANIM RODZICE ZACZNĄ RACJONALNIE DZIAŁAĆ Z REGUŁY MUSZĄ PRZEJŚĆ KILKA ETAPÓW ZMIENIAJĄCYCH ICH POSTAWĘ. MOŻEMY TO PORÓWNAC DO ETAPÓW, KTÓRE PRZECHODZĄ RODZICE DZIECI NIEPEŁNOSPRAWNYCH.

Literatura podaje cztery etapy w drodze do akceptacji posiadania dziecka niepełnosprawnego:

Rodzaje stosunków rodziców wobec dzieci niepełnosprawnych:

  1. Typy nieprawidłowych postaw rodzicielskich

  1. Typy prawidłowych postaw rodzicielskich.

PRACA Z DZIECKIEM NADPOBUDLIWYM PSYCHORUCHOWO W DOMU - ZALECENIA DLA RODZICÓW

I. Twoje dziecko ma trudności z wykonywaniem poleceń, szczególnie dłuższych:

nie może to być powodem Twojego zdenerwowania

czy na pewno dziecko je wykonuje; jeśli trzeba - pomóż mu

w tym, ale go nie wyręczaj)

II. Twoje dziecko ma trudności z dłuższym skupianiem uwagi

na różnych zadaniach życia codziennego, zwłaszcza podczas odrabiania lekcji:

do toalety, napić się, itp.

a nawet pojedynczego etapu zadania

III. Twoje dziecko łatwo rozprasza się pod wpływem różnorodnych bodźców:

(np. odrabianie lekcji) ogranicz ilość bodźców w otoczeniu -

np. wyłącz TV, radio

a w szczególności w miejscu pracy

IV. Twoje dziecko ma trudności z organizacją różnych czynności:

dla dzieci młodszych, pisemne - dla dzieci starszych

V. Twojemu dziecku jest bardzo trudno czekać:

i staraj się, aby to było zgodne z prawdą

Zauważ, że Twoje nadpobudliwe dziecko jest znacznie bardziej narażone na krytykę za niewłaściwe zachowanie niż pozostałe dzieci. Dlatego też, częściej i łatwiej będzie się zniechęcało i wycofywało

z sytuacji dla niego trudnych; może też maskować swoje problemy nieodpowiednim zachowanie, błaznowanie, itp.

np. co będzie na obiad

UCZENIE DZIECKA SPOSOBÓW RADZENIA SOBIE ZE ZŁOŚCIĄ

Dobra współpraca na płaszczyźnie rodzic-przedszkole, szkoła, to podstawa modelowania zachowań. Dlatego też zalecenia do postępowania z dzieckiem kierowane do nauczycieli muszą być możliwie zbieżne z zaleceniami kierowanymi do rodziców.

PRACA Z DZIECKIEM NADPOBUDLIWYM PSYCHORUCHOWO - ZALECENIA NAUCZYCIELI

ORGANIZACJA PRACY W KLASIE SZKOLNEJ

  1. Stosuj jasne i zrozumiałe dla dziecka reguły postępowania w różnych sytuacjach szkolnych. Pamiętaj o konsekwencji w postępowaniu, stawiaj jasne granice, co dziecku wolno, a czego nie może wykonywać.

  2. Posadź dziecko tak, aby być z nim w dobrym kontakcie wzrokowym lub

posadź dziecko nadpobudliwe tam, gdzie najczęściej zatrzymujesz się,

chcąc widzieć całą klasę.

  1. Zawsze zaznaczaj niezbyt odległe cele działania oraz jasno określaj sposoby ich realizacji - zbyt odległe cele powodują zapominanie, porzucanie rozpoczętego zadania, szybką dekoncentrację i ucieczkę w zabawę.

  2. Wprowadź i stosuj plan dnia i plan poszczególnych godzin lekcyjnych (by dziecko nadpobudliwe mogło przewidzieć, co za chwile nastąpi).

  3. Pomóż dziecku w zorganizowaniu sobie pracy (prowadzenie kalendarza, notatnika, zapis pracy domowej).

  4. Często kontroluj w czasie lekcji prace ucznia.

  5. Wymagaj od dziecka utrzymania porządku na ławce szkolnej,

by ograniczyć do minimum bodźce rozpraszające.

  1. Wydając uczniowi polecenie upewnij się, czy słucha, czy je zrozumiał (można poprosić o powtórzenie tego, co ma zrobić).

  2. Akcentuj początek każdej działalności w sposób jasny i wyraźny („Uwaga, zaczynamy pisać”)

  3. Wydawaj krótkie i proste polecenia. Sprawdzaj ich wykonanie. Rozkładaj trudniejsze zadania na etapy.

  4. Informacje ważne do zapamiętania przez dziecko sygnalizuj: „Uwaga - to ważne”. Informacje ustne przekazuj jednocześnie

na tablicy w formie graficznej (diagramy, tabele, podkreślenia na kolorowo).

  1. Zachęcaj do samokontroli wykonywanej pracy na lekcji poprzez wydawanie poleceń typu: Przeczytaj jeszcze raz; Sprawdź, czy zrobiłeś wszystkie zadania.

  2. Zwracaj uwagę na staranne wykonanie prac przez dziecko oraz ich ukończenie. Zawsze wracaj do rozpoczętej i niedokończonej pracy lub wykonanej niestarannie.

  3. Ze względu na częste zapominanie - przed wyjściem dziecka

ze szkoły pytaj je, co ma zrobić w domu i jakie pomoce

ma przynieść na jutro.

  1. Dawaj dziecku nadpobudliwemu szanse odpowiadania podczas lekcji pamiętając, że jest ono skłonne do udzielania pochopnych odpowiedzi.

  2. Obserwuj dziecko - na jak długo skupia uwagę. Przy pojawiających się trudnościach możesz je o coś zapytać lub wydać dodatkowe polecenie.

  3. W pracy z dzieckiem nadpobudliwym psychoruchowo zachowaj spokój i rozsądek. Nie pozwól, aby niepokój i nadruchliwość ucznia udzieliły się Tobie.

  4. Mów do dziecka powoli, bez pośpiechu, głosem nieco stłumionym, jakby w zwolnionym tempie. Jeśli użyjesz krzyku - nie pozostanie Ci już nic innego.

0x01 graphic
0x01 graphic
0x01 graphic
0x01 graphic
0x01 graphic
0x01 graphic



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Dziecko z autyzmem charaktrystyka, cykl VII artererapia
Jak radzić sobie z agresywnymi uczniami, cykl VII artererapia
d druku BIBLIOGRAFI1, cykl VII artererapia, Karolina Sierka (praca dyplomowa; terapia pedagogiczna z
Wskazówki do pracy teraputycznej, cykl VII artererapia
Praca z dzieckiem nadpobudliwym psychoruchowo
do druku ROZDZIAŁ III, cykl VII artererapia, Karolina Sierka (praca dyplomowa; terapia pedagogiczna
jak pracować z dzieckiem nadpobudliwym psychoruchowo[1], ADHD
Praca z dzieckiem nadpobudliwym psychoruchowo w jego naturalnym środowisku, przedszkolna i wczesnosz
PRACA Z DZIECKIEM NADPOBUDLIWYM PSYCHORUCHOWO
PRACA Z DZIECKIEM NADPOBUDLIWYM PSYCHORUCHOWO
Rozpoznawanie problemu, cykl VII artererapia
Wybrane techniki nauczania języka obcego usprawniające percepcję słuchową, cykl VII artererapia
do druku moja strona tytułowa, cykl VII artererapia, Karolina Sierka (praca dyplomowa; terapia pedag
2753 Praca z dzieckiem nadpobudliwym psychoruchowo
Praca z dzieckiem nadpobudliwym psychoruchowo, ADHD
ZABAWY Z DZIECKIEM NADPOBUDLIWYM(1), psychologia, adhd
przejawy autoagresji, cykl VII artererapia

więcej podobnych podstron