Nikt nie rodzi się czytelnikiem - czytelnika trzeba wychować codziennie czytając dziecku dla przyjemności. Zadbajmy o to, by każde polskie dziecko miało dostęp do książki. Bez czytelnictwa przegramy wyścig z mądrzejszymi - z tymi, którzy czytają!

Cele programu

Głównym celem programu jest zainteresowanie dziecka książką i nauką czytania.

Cele szczegółowe, wynikające z realizacji tego zamierzenia, to:

• rozbudzanie zainteresowania tekstem,

• wywołanie przyjemnych skojarzeń związanych z procesem czytania,

• kształtowanie empatii i wrażliwości,

• rozwijanie wyobraźni i twórczego myślenia,

Metody i formy pracy z dzieckiem 6-letnim wykorzystane przy realizacji programu

Dziecko sześcioletnie przejawia żywe zainteresowanie środowiskiem, z ciekawością chłonie informacje o bliższym i dalszym otoczeniu. Zmienia się sposób zdobywania przez nie wiedzy. Lepsze jest jego przystosowanie do zajęć w grupie rówieśników. Zdolne jest też do dłuższego skupienia uwagi, co jest szczególnie istotne.

Aby realizować program z dziećmi sześcioletnimi zamierzam stosować różnorodne metody i formy pracy dydaktycznej dostosowane do możliwości rozwojowych dzieci. Skierowane są one na dziecko, jego wychowanie, prawidłowy i wielostronny rozwój.

Można wyodrębnić trzy grupy metod:

• oglądowe,

• słowne,

• praktyczne.

Przenikają się one wzajemnie i rzadko występują w swojej czystej postaci. Jednak niektóre z nich są dominujące w konkretnych rodzajach zajęć, np.:

• metoda oglądowa - oparta na obserwacji i pokazie pojawia się podczas wycieczki, czy oglądania różnego rodzaju ilustracji,

• metoda słowna jest wykorzystywana w czasie słuchania opowiadania lub wiersza. Obok metod działań odnoszących się do organizacji pracy nauczyciela można wyodrębnić metody odnoszące się do działań dziecka związanych z procesem uczenia się. Przedstawiają one możliwości wielostronnego uczenia się polegającego na:
  - przyswajaniu (podanego, gotowego materiału),
  - odkrywaniu (nowych wiadomości podczas rozwiązywania problemów i samodzielnego poszukiwania),
  - przeżywaniu (różnorodnych treści i wartości),
  - działaniu (polegającym na zmienianiu rzeczywistości i samego siebie poprzez sprawdzanie wiadomości w praktyce).

Najczęściej stosowane metody nauczania w mojej pracy, to:
1. metody podające (przyswajanie): opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z tekstem.
2. metody problemowe (odkrywanie): gry dydaktyczne, giełda pomysłów, czyli „burza mózgów”, „linie czasu”, inscenizacja.
3. metody aktywizujące (przeżywanie): drama, wystawa (ekspozycja), pokaz.
4. metody praktyczne (działanie): ćwiczenia.

Przed dziećmi stawiam takie zadania, które wyzwalają w nich konieczność poszukiwania rozwiązań, aktywizują myślenie, wyzwalają inwencję, ekspresję twórczą, mobilizują do zastanawiania się, zadawania pytań i udzielania na nie odpowiedzi poprzez rozwiązywanie problemów.
Dobór metod zależy od indywidualnych możliwości dzieci. Najlepszymi metodami są te, które aktywizują i motywują dziecko oraz umożliwiają praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy.

W pracy z dziećmi stosuję różnorodne metody i formy rozbudzające aktywność twórczą dziecka, zapewniając pozytywną motywację do podejmowania zadań rozwijających wiarę we własne siły i możliwości. Do nich należą:
- Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz - jest to metoda słuchowo - wzrokowo - ruchowa, w której ważną rolę odgrywają 3 elementy: element słuchowy (piosenka), wzrokowy (wzory graficzne), motoryczny (wykonywanie ruchów w czasie odtwarzania wzorów graficznych zharmonizowanych z rytmem piosenki). Ogólnie rzecz biorąc jest to poznawanie wielozmysłowe.
- Zabawy i gry integrujące grupę, wyzwalające aktywność.
- Drama - uczy poprzez osobiste doświadczenie - uczestnictwo lub obserwowanie scenek. Rozwija umiejętność wyrażania siebie przez dialog w rolach sytuacyjnych, gry i zabawy.

Ewaluacja

W celu sprawdzenia realizacji treści zawartych w programie „Moja przygoda z książką” planuję przeprowadzenie ankiet wśród dzieci w grupie i wśród rodziców, prowadzenie kart obserwacji dzieci, analiza prac dzieci.

Dział programu	Zadania do realizacji	Treści	Sposób realizacji	Cele operacyjne
LITERATURA	Książka jako źródło wiedzy	krótka historia powstania książki, rodzaje książek, zapoznanie z budową książki, uczenie dzieci na pamięć wierszy i rymowanek, ulubiona książka, projekt na okładkę, ilustracje w książce wykonanie ilustracji do swojej książki, czasopisma dziecięce.	pokaz i rozmowa na zadany temat, oglądanie książek, pogadanka i nazywanie części książek, odpowiedni dobór tekstów z literatury, pokaz własnych książek, zajęcia plastyczne, ilustrator - zawód, oglądanie ilustracji w książce, oglądanie i czytanie czasopism.	dziecko wie w jaki sposób powstaje książka, dziecko zna rodzaje książek, dziecko zna budowę książki, dziecko rozwija swoją pamięć poprzez uczenie się wierszy i rymowanek, dziecko potrafi wybrać spośród literatury dziecięcej swoją ulubioną pozycję, dziecko opowiada o swojej ulubionej książce, dziecko wie kto to jest ilustrator, dziecko uczestniczy w zajęciach plastycznych:

Dział programu	Zadania do realizacji	Treści	Sposób realizacji	Cele operacyjne
LITRATURA	Odbiór wiedzy	uczenie przez słuchanie, uczenie przez uważne słuchanie, rozumienie przekazanych informacji, umiejętność opowiadania usłyszanego tekstu, pozytywne nastawienie do podjęcia trudu nauki czytania.	rozwiązywanie krzyżówek, czytanie i opowiadanie słuchanego tekstu. tworzenie okazji do mówienia (scenki z elementami przeczytanego tekstu	dziecko potrafi rozwiązać krzyżówkę na zadany tema, dziecko wie, że musi uważać, aby zapamiętać dziecko doskonali umiejętność uważnego słuchania, dziecko rozwija swoją pamięć przez zapamiętanie i opowiedzenie usłyszanego tekstu, dziecko wie, że każdy musi nauczyć się czytać,

Dział programu	Zadania do realizacji	Treści	Sposób realizacji	Cele operacyjne
LITERATURA	Biblioteka i księgarnia	zapoznanie ze słownictwem związanym z: biblioteka, księgarnia.	rozmowa z panią bibliotekarką, rozmowa z panią księgarz.	dziecko rozwija swoje słownictwo związane z biblioteka i księgarnią, dziecko wie co to jest biblioteka, dziecko powinno wiedzieć po co jest biblioteka, dziecko wie co to jest księgarnia, co się tam sprzedaje,

Dział programu	Zadania do realizacji	Treści	Sposób realizacji	Cele operacyjne
LITERATURA	Zachowanie	umiejętność zachowania się w: bibliotece, księgarni. wycieczka do biblioteki publicznej zapoznanie z działami biblioteki, wycieczka do biblioteki szkolnej wycieczka do księgarni, zapoznanie z zawodem: bibliotekarza, księgarza, drukarza,	wycieczka do biblioteki, wycieczka do księgarni.	dziecko wie jak zachować się w bibliotece, dziecko wie jak zachować się księgarni, dziecko wie jak jest różnica między biblioteką publiczną a szkolną, dziecko wie jak jest różnica między biblioteką a księgarnią, dziecko zna jakie działy są w bibliotece, dziecko wie kim jest: bibliotekarz, księgarz, drukarz.

---