Cwiczenia 2 i 3

POZNAJEMY NIEKTÓRE METODY REALIZACJI ZADAŃ .

Znasz i rozumiesz:

• założenia metod odtwórczych (ścisłych): naśladowczej i zadaniowej ścisłej.

• założenia metod usamodzielniających (proaktywnych): zabawowej: naśladowczej i klasycznej, bezpo­ średniej celowości ruchu.

• na czym polega tzw. drożność metod formułowania zadań ruchowych.

Potrafisz:

• wskazać na zalety i wady metod odtwórczych i proaktywnych, » wskazać na stosowalność omawianych metod,

• sformułować zadania ruchowe omawianymi metodami.

Wykonasz:

• po sześć przykładów dla każdej z wymienionych metod, po trzy dla ćwiczeń kształtujących i trzy dla ćwiczeń tzw. użytkowych,

• podejmiesz próbę sformułowania tych samych zadań różnymi metodami, poznasz tym samym co to jest drożność metod,

• wskażesz na możliwości transferu wiedzy i umiejętności z zakresu poznanych metod do twojej pracy w fizjoterapii.

Piśmiennictwo:

Górna K., Garbaciak W., (1996) Kultura fizyczna w szkole. Materiały pomocnicze dla nauczycieli, AWF, Katowice ss. 110-125.

Strzyżewski S. (1986), Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSiP, Warszawa, ss. 127-150), Wychowanie fizyczne w kształceniu zintegrowanym (2000), red. Sulisz S., WSiP, ss.82-104.

Bondarowicz M. (1986), Zabawy i gry ruchowe, Podstawy metodyczne. Warszawa, ss. 25-50,

Niewiadomski M.,(1975). Gimnastyczna metoda zadaniowa, WSiP, Warszawa,Wlaźnik K..(1996), Przewodnik metodyczny dla nauczyciela, W}'chowanie fizyczne, klasy 1-3. W: Juka ss. 22-26. Ćwiczenia kształtujące w metodzie gimnastycznej - bezpośredniej celowości ruchu Romualda Czyżewskiego, (1988), WFiHS nr 9, wybrał Zygmunt Jaworski,

---