kolejne materialy do pedagogiki spolecznej, diagnoza psychoped LITERATURA


LITERATURA

  1. Ambrozik W., 1997, Dewiacje wychowawcze w środowisku wiejskim, Poznań.

  2. Babiuch M, 1986, Percepcja i reakcja emocjonalna wychowanków wo­bec sytuacji błędu wychowawczego - doniesienie z badań, „Psycho­logia Wychowawcza" nr 1.

  3. Bakker D.J., 1982, Hemisphere - specific dyslexia models, (w:) Neuro­psychology and cognition, t. 1, (eds) R.N. Malatesh, L.C. Hartage, London.

  4. Bakker D.J., 1990, Neuropsychological traetment of dyslexia, Oxford.

  5. Bannister A., 1992, Recognizing abuse, (w:) Child abuse and neglect. Facing the challenge, (eds) W. Rogers, D. Hevey, E. Ash, Londyn.

  6. Beisert M., 2004, Kazirodztwo. Rodzice w roli sprawców, Warszawa.

  7. Biber B., Louise C, 1949, An experimental study of what young children expect from their teacher, „Genetic Psychology", Monographs.

  8. Billewicz G., Zioło B., 2001, Kwestionariusz badania mowy, Kraków.

  9. Boder E., 1973, Developmental dyslexia: A diagnostic approach based on three atypical reading-spelling patterns, developmental Medi­cine and Child Neurology" nr 15.

  10. Bogdanowicz M., 1978, 1995, Polski i Nieznany Język. Próby badania słuchu fonematycznego, Gdańsk, maszynopis.

  11. Bogdanowicz M., 1981, „Darek" - próba czytania dla klasy „O", Gdańsk.

  12. Bogdanowicz M., 1989, Leworęczność u dzieci, Warszawa.

  13. Bogdanowicz M., 1995, Skala Ryzyka Dysleksji (SDR) w profilaktyce spe­cyficznych trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci, „Scholasticus" nr 1.

  14. Bogdanowicz M., 1996, „Skala Orientacji - w schemacie ciała i prze­strzeni" (SOR), (w:) Kształtowanie się znajomości schematu ciała oraz orientacji w lewej i prawej schematu ciała i przestrzeni, A. Wy­borska, praca magisterska napisana pod kierunkiem M. Bogdano­wicz, Gdańsk.

  15. Bogdanowicz M., 1996, Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci - nowa definicja i miejsce w klasyfikacjach międzynarodowych, „Psychologia Wychowawcza" nr 1.

  16. Bogdanowicz M, 1997, Integracja percepcyjno-motoryczna. Teoria diagnoza - terapia, Warszawa.

  17. Bogdanowicz M, 1999, Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu - dysleksja rozwojowa, (w:) Logopedia, pod red. T. Gałkowskiego i G. Jastrzębowskiej, Opole.

  18. Bogdanowicz M., 2000, Integracja percepcyjno-motoryczna. Metody diagnozy i terapia, Warszawa.

  19. Bogdanowicz M., 2003, Diagnoza dysleksji rozwojowej w Polsce (w:) Diagnoza dysleksji, pod red. B. Kaji, Bydgoszcz.

  20. Bogdanowicz M., Krasowicz-Kupis G., 1995, Diagnoza i leczenie dysleksji rozwojowej - neuropsychologiczna koncepcja J. Bakkent,

  21. „Psychologia Wychowawcza" nr 2.

  22. Bogdanowicz M., Krasowicz-Kupis G., 1996, Metody badań umiejętności językowych i metajęzykowych dzieci 6-8-letnich, Lublin.

  23. Bogdanowicz M., Krasowicz-Kupis G., 2002, Kwestionariusz objawów dysleksji u dorosłych Michaela Vinegrada, (w:) Jak pomóc

  24. dziecku z dysortografią, pod red. W. Turewicz, Zielona Góra.

  25. Bogdanowicz M., 1991, Psychologia kliniczna dziecka w wieku przed­szkolnym, Warszawa.

  26. Bogdanowicz M., 1994, O dysleksji, czyli specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu - odpowiedzi na pytania rodziców i nauczycieli, Lublin.

  27. Borkowska A., 1996, Typologie dysleksji - przegląd badań, „Psychologia Wychowawcza" nr 2. Borkowska A., 1997, Zaburzenia językowe u dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu, (w:) Związek mózg - zachowanie w ujęciu neuropsychologii klinicznej, pod red. A. Herzyk i D. Kądzielawy, Lublin.

  28. Borkowska A., 1998, Analiza dyskursu narracyjnego u dzieci z dysleksją rozwojową, Lublin.

  29. Braun-Gałkowska M., 1985, Test Rysunku Rodziny, Lublin.

  30. Braun-Gałkowska M., 2003, Systemy rodzinne osób zadowolonych i nie­zadowolonych z małżeństwa w świetle Rysunku Rodziny, (w:) Ry­sunek projekcyjny jako metoda badań psychologicznych, pod red. M. Laguny, B. Lachowskiej, Lublin.

  31. Brągiel J., 1996, Zrozumieć dziecko skrzywdzone, Opole.

  32. Browne K., Herbert M., 1999, Zapobieganie przemocy w rodzinie, Warszawa.

  33. Brzezińska A., 1991, Między dzieciństwem a dorosłością. Etapy rozwo­ju psychospołecznego, „Życie Szkoły" nr 4.

  34. Brzezińska A., 1993, Ocenianie dzieci w młodszym wieku szkolnym, „Edukacja i Dialog" nr 5.

  35. Buczyńska M., 1981, Wpływ wstępnych nastawień wychowanka do sytuacji wychowawczej na konsekwencje psychologiczne u wycho­wanka jako obserwatora błędnej sytuacji wychowawczej, niepu­blikowana praca magisterska, Warszawa.

  36. Bulla B., 1997, Skale jako metoda oceny poziomu rozwoju dziecka od urodzenia do lat trzech, (w:) Wybrane metody diagnozowania i pro­gnozowania rozwoju dziecka do lat trzech, pod red. M. John-Borys, Katowice.

  37. Burns R.C., Kaufman S.H, 1972, Actions, styles and symbols in Kinetic Family Drawings: an interpretive manual, New York.

  38. Choynowski M., Kostro B., 1977, Podręcznik do „Testu Piętnastu Słów" André Reya, (w:) Testy psychologiczne w poradnictwie wychowawczo-zawodowym, pod red. M. Choynowskiego, Warszawa.

  39. Choynowski M., Kostrzewski J., 1971, Test Bender-Koppitz dla dzieci od 5 do 10 lat. Podręcznik, Warszawa.

  40. Corman L., 1978, Le test du dessin de familie, Paris.

  41. Crosson-Tower C, 2003, The role of educators in preventing and re­sponding to child abuse and negect, US Dpertment of Health and human Services, Waszyngton (www.ncalib).

  42. Cybulska H., 1987, Percepcyjne uwarunkowania osiągnięć w nauce czytania dzieci sześcioletnich, Lublin.

  43. Czajkowska I., Herda K., 1996, Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w szkole, Warszawa.

  44. Czwartosz E., 1985, Społeczna wiedza o trudnościach wychowawczych, (w:) Źródło doświadczeń - szkolne środowisko wychowawcze, cz. III, Podmiotowość, w wychowawczych doświadczeniach dzieci i młodzieży, pod red. A. Guryckiej, Warszawa.

  45. Dąbrowska M., 1994, Dysleksja w ujęciu psychołingwistycznym, „Psychologia Wychowawcza" nr 4.

  46. Deptuła M., 1996, Koncepcja rozwoju społecznego dzieci w klasach I-IV, Bydgoszcz.

  47. Deptuła M., 2000, Diagnozowanie i wspomaganie rozwoju kompetencji społecznej dzieci jako działanie profilaktyczne, (w:) Patologia i psychoprofilaktyka, pod red. A. Margasińskiego i B. Zajęckiej, Kraków,

  48. Deptuła M., Znaczenie oceny opisowej dla realizacji zadań rozwojów w klasie pierwszej, (w:) Pedagogika alternatywna - dylematy praktyki, pod red. K. Baranowicz, Łódź-Kraków.

  49. Deutsch M., 1989, Teoria pola a techniki projekcyjne, (w:) Wybrane zagadnienia testów projekcyjnych, pod red. T. Szustrowej, Warszawa

  50. Drożdżowicz L., 1999, Ogólna teoria systemów, (w:) Wprowadzenie do systemowego rozumienia rodziny, pod red. B. deBarbaro, Kraków,

  51. Dunaj-Kozłowska A., 1977, Zastosowanie Testów Niedokończonych Zdań w badaniach osobowości, (w:) Wybrane techniki diagnostyczne w psychologii klinicznej, pod red. J. Stanika, Katowice.

  52. Dyrda B., 2000, Syndrom nieadekwatnych osiągnięć jako niepowodzenie uczniów zdolnych. Kraków.

  53. Dyrda J., 2003, Dysleksja, (w:) Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. 1, pod red. T. Pilcha, Warszawa.

  54. Dzierzgowska I., Wlazło S., 1996, Poradnik - mierzenie jakości pracy szkoły. TERMIAE PROJEKT, PHARE.

  55. Eblis A.W., 1984, Reading, writing and dyslexia. A cognitive analysis, London.

  56. Edfeldt A.W., 1978, Test figur odwróconych, Gdańsk, maszynopis.

  57. Ekiert-Grabowska D., 1984, Techniki socjometryczne w pracy wycho­wawcy klas początkowych, Katowice.

  58. Elementy diagnostyki pedagogicznej, pod. red. I. Lepalczyk i J. Badury, Warszawa 1987.

  59. Elliott J., Place M, 2000, Dzieci i młodzież w kłopocie, Warszawa.

  60. Faller K.C., 1993, Child sexual abuse: Intervention and treatment, US De­partament of Health and Human Science, Waszyngton (www.ncalib).

  61. Festinger L., 1957, A theory of cognitive dissonance, Evanston.

  62. Flock-Bangert R., 2001, O czym mówią rysunki dzieci. Dostrzeganie i ro­zumienie zawartych w nich znaków, Kielce,

  63. Frank L., 1948, Projective methods, Illinois.

  64. Frank L., 1989, Metody projekcyjne w badaniu osobowości, (w:) Wy­brane zagadnienia testów projekcyjnych, pod red. T. Szustrowej, Warszawa.

  65. Frączek A., 1964, Teoria frustracji, (w:) Materiały do nauczania psy­chologii, seria I, t. 1, pod red. L. Wołoszynowej, Warszawa.

  66. Frączek A., 1965, Projekcyjne techniki badania osobowości, (w:) Ma­teriały do nauczania psychologii, seria III, t. 1, pod red. L. Woło­szynowej, Warszawa.

  67. Fremont W.P., 2003, School refusal in children and adolescents, „Ame­rican Family Physician" 2003, October 15.

  68. Frostig M., Home D., 1989, Wzory i obrazki. Program rozwijający per­cepcję wzrokową, Warszawa.

  69. Frostig M., Lefever W., Whittlesey J.R.B., 1991, Test percepcji wzro­kowej, Warszawa.

  70. Frydrychowicz A., 1989, Różne podejścia metodologiczne w psycho­logicznej diagnozie rodziny, „Zeszyty Naukowe Instytutu Badania Prawa Sądowego", Warszawa.

  71. F'rydrychowicz A., 1996, Rysunek rodziny. Projekcyjna metoda bada­nia stosunków rodzinnych, Warszawa.

  72. Frydrychowicz A., 2003, Test Komunikacji Zadaniowej Rodzic-Dziecko.Podręcznik, Warszawa.

  73. Frydrychowicz A., Koźniewska E., Sobolewska M., Zwierzyńska E., 1998, Testy psychologiczne i pedagogiczne w poradnictwie. Przewodnik metodyczny, Warszawa.

  74. Galifret-Granjon N., 1974, Zestaw testów Piageta-Heada (testy orien­tacji lateralnej prawa- lewa), (w:) Metody psychologicznego ba­dania dziecka, t. 1, pod red. R. Zazzo, Warszawa.

  75. Gaudin J.M., 1993, Child neglect. A Guide for intervention, Waszyng­ton, US Depertment of Health and Human Services, National Cen­ter on Child Abuse and Neglect.

  76. Giardino A., Giardino E.R., 2002, Recognition of child abuse for man­dated reporter, St.Louis, Missouri.

  77. Glaser D., Frosh S., 1995, Dziecko seksualnie wykorzystywane, Warszawa

  78. Goldman J., Salus M.K., 2003, A coordinated response to child abuse and neglect: A foundation for practice, US Department of Healih and Human Services, Waszyngton (www.ncalib).

  79. Gołąb A., 1985, „Doświadczenie" jako kategoria psychologii wycho­wania, (w:) Wychowanek jako podmiot doświadczeń, cz. II, Pod miotowość w wychowawczych doświadczeniach dzieci i młodzie­ży, pod red. A. Guryckiej, Warszawa.

  80. Gołąb A., Psychologiczne aspekty diagnozy przypadków krzywdzeni,i dzieci, (w:) Dziecko krzywdzone. Próba opisu zjawiska, pod red. E. Czyż i J. Szymańczak, Warszawa.

  81. Goodacre D.M., 1965, Zastosowanie testu socjometrycznego do prze­widywania sprawności bojowej oddziałów, (w:) Metody badań so­cjologicznych, pod red. S. Nowaka, Warszawa.

  82. Górniewicz E., 1994, Diagnoza dysleksji i dysortografii, „Wychowa­nie na co dzień" nr 3.

  83. Górniewicz E., 1995, Pedagogiczna diagnoza specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu, Toruń.

  84. Greszta E., 2000, Wiąż emocjonalna i sposoby jej badania, „Psycho­logia Wychowawcza" nr 1.

  85. Griffiths P., 1992, The investigation of suspected child abuse, (w:) Child abuse and neglect. Facing the challenge, (eds) W. Rogers, D. Hevey, E. Ash, Londyn

  86. Gruca-Miąsik U., 2004, Zastosowanie technik systemowych w diagno­zowaniu rodzin i kandydatów na rodziców zastępczych, ('w:) Dia­gnostyka pedagogiczna i profilaktyka w szkole i środowisku lokal­nym, pod red. M. Deptuły, Bydgoszcz.

  87. Grygielski M., Pomianowski R., 1992, Metoda badania środowiska wy­chowawczego, (w:) Problemy współczesnej psychologii, pod red. A. Bieli i Cz. Walesy, Lublin.

  88. Gryniuk I., Tuszyńska-Bogucka V., 1996, Test Rysunku Nauczyciela jako metoda diagnozy sytuacji szkolnej dziecka, „Psychologia Wy­chowawcza" nr 3.

  89. Grzywak-Kaczyńska M., 1960, Testy w szkole, Warszawa.

  90. Gurycka A., 1990, Błąd w wychowaniu, Warszawa.

  91. Henry W.E., 1970, Techniki projekcyjne, (w:) Podręcznik metod ba­dania rozwoju dziecka, pod red. P.H. Mussena, Warszawa.

  92. Keyne D., Rollings S., 2004, Niechęć do szkoły, Gdańsk.

  93. Hornowski B., 1982, Badania nad rozwojem psychicznym dzieci i mło­dzieży na podstawie rysunku postaci ludzkiej, Wrocław-Warszawa-Kraków.

  94. Jagoda M., Deutsch M., Cook S.W., 1965, Ogólna charakterystyka metody socjometrycznej, (w:) Metody badań socjologicznych, pod red. S. Nowaka, Warszawa.

  95. Jakowicka M., 1994, Ocena szkolna w przemianach edukacyjnych,„Życie Szkoły" nr 4.

  96. Janowski A., 1975, Poznawanie uczniów, Warszawa.

  97. Jarosz E., 2001, Dom który krzywdzi, Katowice.

  98. Jarosz E., 2001, Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego. Katowice.

  99. Johansson B. A., 1965, Criteria ofschool readiness, Upsala 1965.

  100. Kamiński A., 1979, Pojęcia i problemy pedagogiki społecznej, (w:) Wy­chowanie i środowisko, pod red. B. Passini i T. Pilcha, Warszawa.

  101. Kawula S., 1996, Studia z pedagogiki społecznej, Olsztyn.

  102. Kawula S., 1997a, Rodzina jako grupa i instytucja opiekuńczo-wycho­wawczą; 1997b, Próba pedagogicznej typologizacji rodziny: 1997c, Kultura pedagogiczna rodziców jako czynnik stymulacji rozwoju i wychowania młodego pokolenia, (w:) S. Kawula, J. Brągiel, A. Jan­kę, Pedagogika rodziny, Toruń.

  103. Kawula S., 1999, Diagnoza społeczna, (w:) Elementarne pojęcia pe­dagogiki społecznej i pracy socjalnej, pod red. D. Lalak i T. Pilcha, Warszawa.

  104. Kawula S., Brągiel J., Jankę A.W., 1999, Pedagogika rodziny. Obszary i panorama problematyki, Toruń.

  105. Kelm A., 2000, Węzłowe problemy pedagogiki opiekuńczej, Warszawa

  106. Kephart N.C., 1970, Dziecko opóźnione w nauce szkolnej, Warszawa.

  107. Kępiński A., 1992, Schizofrenia, Kraków.

  108. Kmiecik-Baran K, 1999, Młodzież i przemoc. Mechanizmy socjologiczno-psychologiczne, Warszawa.

  109. Koch Ch., 1969, Le Test de l'Arbre, Lyon.

  110. Kofta M., 1985, Orientacja podmiotowa: zarys modelu, (w:) Wychowanek jako podmiot działań, cz. I, Podmiotowość w doświadczeniach dzieci i młodzieży, pod red. A. Guryckiej, Warszawa.

  111. Konopnicki J., 1961, 1975, Problem opóźnienia w nauce szkolnej. Wrocław-Kraków.

  112. Kostrzewski J., 1984, Problem rzetelności i trafności drugiej wersji testu uczenia się wzrokowo-słuchowego: Pismo Chińskie i Pismu Greckie, „Zagadnienia Wychowawcze a Zdrowie Psychiczne" nr 1,

  113. Kostrzewski J., 1994, Skala Pomiaru Percepcji Słuchowej Słów. Wersja A, Łódź.

  114. Kościanek-Kukacka J., 1990, O poznawaniu ucznia przez nauczyciela, „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze" nr 7.

  115. Kościelak R., 1989, Psychologiczne podstawy rewalidacji upośledzonych umysłowo, Warszawa.

  116. Kotulska B., 1989, Dysleksja - przegląd koncepcji etiologicznych, „Psychologia Wychowawcza" nr 3.

  117. Kowalski W., 1983, Kwestionariusz stosunków między rodzicami a dziećmi A. Roe i M. Siegelmana. Podręcznik, Warszawa.

  118. Koźniewska E., 1996, Diagnoza dojrzałości polnej, „Problemy Poradnictwa Psychologiczno-Pedagogicznego" nr 2.

  119. Krasowicz G., 1995, Podręcznik do Zetotestu, Lublin.

  120. Krasowicz-Kupis G., 1999, Rozwój metajęzykowy a osiągnięcia w czytaniu u dzieci 6-9-łetnich, Lublin.

  121. Krug E., Dahlberg L., Mery J., Zwi A., Lozano R., 2002, World report on violence and health, Genewa www.who.int/violence.injury.prevention).

  122. Kupisiewicz Cz., 1988, Podstawy dydaktyki ogólnej, Warszawa.

  123. Kupisiewicz Cz., 1993, Niepowodzenia dzieci w nauce szkolnej, (w:) Encyklopedia pedagogiczna, pod red. W. Pomykały, Warszawa.

  124. Kupisiewicz Cz., 2004, Niepowodzenia szkolne, (w:) Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. 3, pod red. T. Pilcha, Warszawa.

  125. Lepalczyk I., 1987, Geneza i rozwój diagnostyki pedagogicznej, (w) Elementy diagnostyki pedagogicznej, pod red. I. Lepalczyk, J. Badury, Warszawa.

  126. Lewicki A., 1978, Psychologia kliniczna w zarysie, (w:) Psychologia kliniczna, pod red. A. Lewickiego, Warszawa.

  127. Lilenfeld S.O., Wood J.M., Garb H.N., 2002, Status naukowy technik projekcyjnych, tłum. H. Grzegołowska-Klarkowska, Kraków.

  128. Lindzey G., 1989, Klasyfikacja technik projekcyjnych, (w:) Wybrane za­gadnienia testów projekcyjnych, pod red. T. Szustrowej, Warszawa.

  129. Lipowska M., 2001, Profil rozwoju kompetencji fonologicznej dzieci w wieku przedszkolnym, Kraków.

  130. Łobocki M., 2000, Metody badań pedagogicznych, Kraków.

  131. Margolis A., 1998, Zespół dziecka maltretowanego, Warszawa.

  132. Markowska B., Szafraniec H., 1977, Podręcznik do Arkusza Zachowa­nia się Ucznia B. Markowskiej, (w:) Testy psychologiczne w porad­nictwie wychowawczo-zawodowym, pod kier. M. Choynowskiego, Warszawa.

  133. Marynowicz-Hetka E., 1987a, Dziecko w rodzinie problemowej. Pomoc w rozwoju, Warszawa.

  134. Marynowicz-Hetka E., 1987b, Diagnostyka pedagogiczna w pracy socjalno-wychowawczej, (w:) Elementy diagnostyki pedagogicz­nej, pod red. I. Lepalczyk i J. Badury, Warszawa.

  135. Marzec-Holka K, 1999, Przemoc seksualna wobec dziecka. Studium pedagogiczno-kryminologiczne, Bydgoszcz.

  136. Matczak A., Piotrowska A., Ciarkowska W., 1991, Skala Inteligencji D. Wechslera dla dzieci - wersja zmodyfikowana (WISC-R). Pod­ręcznik, Warszawa.

  137. Matejćek Z., Bogdanowicz M., 1995, Próby czytania i pisania - „Ło­tysz II i HI" z wykorzystaniem materiału bezsensownego, Gdańsk, maszynopis.

  138. Matejćek Z., Żlab Z., 1983, Test lateralizacji, Psychodiagnosticke a didakticke testy: NP, Bratysława.

  139. Metody badań pedagogicznych w zarysie, 1994, pod red. A. Góral­skiego, Warszawa.

  140. Metody projekcyjne. Tradycja i współczesność, 1984, pod red. H. Sęk, Poznań.

  141. Mickiewicz J.,1995, Pomoce do badań pedagogicznych uczniów klas VII-VIII szkół podstawowych i ponadpodstawowych ze specyficz­nymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, Warszawa.

  142. Mickiewicz J.,1996, Jedynka z ortografii? Rozpoznawanie dysleksji, dysortografii i dysgrafii w starszym wieku szkolnym, Toruń.

  143. Minkowska F., 1950, Dessins d'enfants, „Age Nouveau" nr 47.

  144. Misiorna E., 1995, Ocenianie szkolne źródłem doświadczeń szkolnych dziecka, (w:) Pedagogika alternatywna - dylematy praktyki, pod red. K. Baranowicz, Łódź-Kraków.

  145. Misiorna E., Kontrowersje wokół oceny szkolnej, „Życie Szkoły" nr 4

  146. Molak A., 1974, Socjometryczne techniki badawcze, Warszawa.

  147. Murstein B.J., Pryer R.S., 1989, Pojęcie projekcji. Przegląd problematyki, tłum. A. Mirkowska-Mankieiwcz, (w:) Wybrane zagadnieniu testów projekcyjnych, pod red. T. Szustrowej, M. Stasiakiewicz, Warszawa.

  148. Muszyńska A., Żarczyńska J., 1976, Rozpoznawanie trudności w nauce czytania i pisania u uczniów klas pierwszych szkoły podstawowej. Olsztyn.

  149. Nartowska H., 1973, Metody stosowane w badaniu indywidualnym dzieci podejrzanych o zaburzenia rozwoju psychoruchowego, (w:) Materiały do nauczania psychologii, s.III, t. 2, pod red. L. Wołoszynowej, Warszawa.

  150. Nieciuński S., 1975, Podstawowe problemy badawcze dojrzałości szkolnej dzieci rozpoczynających nauką, (w:) Rocznik Komisji Na­uk Pedagogicznych, t. XX. Wrocław-Kraków-Warszawa-Gdańsk

  151. Niemierko B., 1975, Abc testów osiągnięć szkolnych, Warszawa.

  152. Niemierko B., 1986, Pomiar sprawdzający wielostopniowy, Bydgoszcz,

  153. Niemierko B., 1993, Diagnostyka edukacyjna, (w:) Diagnostyka edu­kacyjna, pod red. B. Niemierki, Gdańsk.

  154. Niemierko B., 1993b, Osiągnięcia szkolne, (w:) Encyklopedia peda­gogiczna, pod red. W. Pomykały, Warszawa.

  155. Niemierko B., 1993c, Diagnostyka dydaktyczno-wychowawcza, (w:) Encyklopedia pedagogiczna, pod red. W. Pomykały, Warszawa.

  156. Niemierko B., 1999, Pomiar wyników kształcenia, Warszawa.

  157. Niemierko B., 2002, Ocenianie szkolne bez tajemnic, Warszawa.

  158. Nowak J.E., 1989, Pedagogiczne problemy słuchu fonematycznego u uczniów z trudnościami w czytaniu i pisaniu, Bydgoszcz.

  159. Okoń W., 1995, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Warszawa.

  160. Orientacje w metodologii badań pedagogicznych, 1998, pod red. S. Palki, Kraków.

  161. Otoja-Zawadzka K, 1999, Cykl życia rodzinnego, (w:) Wprowadze­nie do systemowego rozumienia rodziny, pod red. B. De Barbaro, Kraków.

  162. Ostrowski T.M., 1986, Test Pamięci Figur Geometrycznych Frances K. Graham i Barbary S. Kendall. Podręcznik, Kraków.

  163. Ostrowski T. M., 1986, Test Pamięci Wzrokowej Arthura L. Bentona. Podręcznik, Kraków.

  164. Palka S., 2005, Diagnozowanie w działalności dydaktyczno-wycho­wawczej nauczycieli, (w:) Edukacja jutra. XI Tatrzańskie semina­rium naukowe, pod red. F. Bereźnickiego i K. Denka, Szczecin.

  165. Piekarski J., 1985, Środowisko rodzinne jako przedmiot diagnozy peda­gogicznej - główne przesłanki teoretyczne i metodologiczne, „Ruch Pedagogiczny" nr 2-3.

  166. Piekarski J., 1987, Diagnoza typologiczna rodziny jako środowiska wychowawczego, (w:) Elementy diagnostyki pedagogicznej, pod red. I. Lepalczyk i J. Badury, Warszawa.

  167. Pieter J., 1971, Poznawanie środowiska wychowawczego, Wrocław.

  168. Pietsch-Szurek E., Szmigielska B., Siuta J., 1992, Test rozwoju percep­cji wzrokowej Marianny Frostig. Podręcznik, Warszawa.

  169. Pilkiewicz M., 1970, Dojrzałość szkolna, (w:) Materiały do Nauczania

  170. Psychologii, pod red. L. Wołoszynowej, seria II, t. 5, Warszawa.

  171. Pilkiewicz M., 1973a, Graficzna analiza materiału socjometrycznego; 1973b, Techniki socjometryczne. Wprowadzenie do badań; 1973c, Wybrane techniki badania nieformalnej struktury klasy szkolnej. Próba klasyfikacji, (w:) Materiały do nauczania psychologii, pod red. L. Wołoszynowej, seria III, t. 2, Warszawa.

  172. Pisanie i czytanie - nowy język dziecka, 1987, pod red. A. Brzeziń­skiej, Poznań.

  173. Płużek Z., 1966, Podstawowe założenia teoretyczne psychologii pro­jekcyjnej, „Roczniki Filozoficzne" z. 4.

  174. Pohorecka A., 1997, Funkcjonowanie rodziny a zagrożenie uzależnie­niem, (w:) Zapobieganie uzależnieniom uczniów, pod red. B. Kamińskiej-Buśko, Warszawa.

  175. Polakowski K., Janiszewska B., 1979, Test Apercepcji Szkolnej (TAS )jako metoda badania reakcji dziecka na środowisko nauczania,

  176. „Psychologia Wychowawcza" nr 3.

  177. Popek S.,1978, Analiza psychologiczna twórczości plastycznej dzieci i młodzieży, Warszawa.

  178. Pospiszyl I., 1999, Razem przeciw przemocy, Warszawa.

  179. Pospiszyl K., 1970, Konflikty młodzieży z otoczeniem, Warszawa.

  180. Poznaniak W., 1984, Metody projekcji rysunkowej, (w:) Metody projekcyjne. Tradycja i współczesność, pod red. H. Sęk, Poznań.

  181. Proctor Ch. M., Loomis Ch.P., 1965, Analiza danych socjometrycznych, tłum. J. Frentzel, P. Graff, S. Nowak (w:) Metody badań socjologicznych, pod red. S. Nowaka, Warszawa.

  182. Przetacznik-Gierowska M., Włodarski Z., 1994, Psychologia wycho­wawcza, Warszawa.

  183. Przetacznikowa M., 1986, Dojrzałość szkolna, (w:) Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży, pod red. M. Żebrowskiej, Warszawa.

  184. Psychologia kliniczna, 1969, pod red. A. Lewickiego, Warszawa.

  185. Puślecki W., 2003, Test Pomiaru Szybkości Czytania Głośnego, Kraków,

  186. Pytka L., 1986, Teoretyczne problemy diagnozy w wychowaniu resocjalizującym, Warszawa.

  187. Pytka L., 2000, Pedagogika resocjalizacyjna. Wybrane zagadnie/u, i teoretyczne, diagnostyczne i metodyczne. Warszawa.

  188. Radlińska H., 1961, Pedagogika społeczna, Wrocław.

  189. Radochoński M., 2001, Podstawy psychopatologii dla pedagogów, Rzeszów.

  190. Radochoński M., 1987, Choroba a rodzina, Rzeszów.

  191. Rembowski J., 1972, Więzi uczuciowe w rodzinie, Warszawa.

  192. Rembowski J., 1975, Jedynactwo dzieci w domu i w szkole, Wrocław.

  193. Rembowski J., 1986, Metoda projekcyjna w psychologii dzieci i mło­dzieży, Warszawa.

  194. Reynold C.R., 1978, A quick-scoring guide to the interpretation of Children's Kinetic Family Drawing (KFD), ..Psychology in the Schools", t. 15, nr 4.

  195. Rocławski B., 1995, Badanie tempa i techniki czytania. Teoria i prak­tyka, Gdańsk.

  196. Rocławski B., 1997, Test ortofoniczny w obrazkach do kolorowania, Gdańsk.

  197. Rode D., 1994, Wybrane techniki werbalne i graficzne do badania dzieci w opiniodawstwie sądowym, (w:) Wybrane metody diagno­styki i interwencji psychologicznej w sądowych sprawach rodzin­nych, pod red. J. Stanika, Katowice.

  198. Roszkowska-Przetacznik M., Wtorkiewicz L., 2000, Ocenianie opi­sowe - diagnoza i motywacja, Kraków.

  199. Rysunek projekcyjny jako metoda badań psychologicznych, 2003, pod red. M. Laguny i B. Lachowskiej, Lublin.

  200. Ryś M., 2001, Systemy rodzinne. Metody Badań struktury rodziny po­chodzenia i rodziny własnej, Warszawa.

  201. Santucci H., 1974, Graficzna próba organizacji percepcyjnej dla dzieci w wieku od 4 do 6 lat (kopiowanie figur geometrycznych), tłum. M. Manicka, E. Lewicka, (w:) Metody psychologicznego badania dziecka, pod red. R. Zazzo, Warszawa.

  202. Santucci H., Pecheux M-G.,1974, Graficzna próba organizacji per­cepcyjnej dla dzieci w wieku od 6 do 14 lat (wg testu L. Bender), (w:) Metody psychologicznego badania dziecka, pod red. R. Zazzo, Warszawa.

  203. Sawa B., 1987, Jeśli dziecko źle czyta i pisze, Warszawa.

  204. Schafer R., 1989, Współczesna teoria psychoanalityczna a badanie testami projekcyjnymi, (w:) Wybrane zagadnienia testów projek­cyjnych, pod red. T. Szustrowej, Warszawa.

  205. Setzer N., Salzhauer A., 2001, Understanding school refusal, „School Nurse News" 2001, September.

  206. Sęk H., 1984, Teoretyczne podstawy metod projekcyjnych, (w:) Metody projekcyjne. Tradycja i współczesność, pod red. H. Sęk, Poznań.

  207. Shugar G.W., 1985, Małe dziecko w sytuacji dwupodmiotowej: Jak powstaje i na czym polega struktura Wspólne Działanie, (w:) Wy­chowanek jako podmiot działania, cz. I, Podmiotowość w wycho­wawczych doświadczeniach dzieci i młodzieży, pod red. A. Guryckiej, Warszawa.

  208. Siwkiewicz J., 1971, Metody badania psychologicznego za pomocą ry­sunków, (w:) Problemy psychoterapii, t. 2, pod red. M. Grzywak--Kaczyńskiej i E. Węgrzynowicz, Warszawa.

  209. Słownik Psychologiczny, 1985, pod red. W. Szewczuka, Warszawa.

  210. Słownik Socjologiczny, 1997, oprać. K. Olechnicki i P. Załęcki, Toruń.

  211. Słyszowa S., 1974, Poznawanie dzieci rozpoczynających naukę i kie­rowanie ich rozwojem, Warszawa.

  212. Sobolewska M., 1995, Wybór tekstów do pisania ze słuchu dła klas IV-VIII szkoły podstawowej, Warszawa.

  213. Sobolewska M., Matuszewski A., 2002, Test Czytania Głośnego. Pod­ręcznik, Warszawa.

  214. Spionek H., 1965, 1969, Zaburzenia psychoruchowego rozwoju dziec­ka. Zagadnienia wybrane, Warszawa.

  215. Spionek H., 1971, Psychologiczna analiza trudności i niepowodzeń szkolnych, Warszawa.

  216. Spionek H., 1973, Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkol­ne, Warszawa.

  217. Stambak M., 1974, Trzy próby poczucia rytmu, (w:) Metody psycho­logicznego badania dziecka, pod red. R. Zazzo, Warszawa.

  218. Stone H.K., Dellis N.P., 1989, Empiryczna eksploracja „hipotezy pozio­mów", tłum. T. Szustrowa, (w:) Wybrane zagadnienia testów projek­cyjnych, pod red. T. Szustrowej, M. Stasiakiewicza, Warszawa.

  219. Straburzyńska T., Śliwińska T., 1983, 1992, Seria testów czytania i pi­sania dla kl. I-III szkoły podstawowej. Podręcznik, Warszawa.

  220. Strupczewska B., 1990, Test Figury Złożonej Rey-Osterrieth'a. Pod­ręcznik, Warszawa.

  221. Styczek I., 1982, Badanie i kształtowanie słuchu fonematycznego, War­szawa.

  222. Suletrowska H., 1979, Projekcyjny test rysunkowy „Zaczarowana Ro­dzina ", „Psychiatria Polska" nr 2.

  223. Szemińska A., 1973, Zapisy do klasy pierwszej szkoły podstawowe^ Warszawa.

  224. Szmigielska B., 1998, Dojrzałość szkolna, (w:) Encyklopedia Psycho­logii, pod. red. W. Szewczuka, Warszawa.

  225. Szuman S., 1927, Badania nad rozwojem apercepcji reprodukcji pro­stych kształtów u dzieci, Poznań.

  226. Szuman S., 1962, O dojrzałości szkolnej dzieci siedmioletnich, „Nowa Szkoła" nr 6, 9, 10, 11.

  227. Szymańska J., 1997, Diagnoza i wczesna pomoc dla dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem, (w:) Zapobieganie uzależnieniom uczniów, pod red. B. Kamińskiej-Busko. Warszawa.

  228. Tarkowski Z., 1992, Przesiewowy Test Logopedyczny, Lublin.

  229. Tarkowski Z., 1992, Test Sprawności Językowej, Lublin.

  230. Theiss W., 1979, U źródeł metodologii pedagogiki społecznej, (w:) Wy­chowanie i środowisko, pod red. B. Passini i T. Pilcha, Warszawa.

  231. Tyszkowa M., 1977, Terapia zaburzeń motywacji i osobowości dziec­ka jako zadanie pracy reedukacyjno-wyrównawczej, „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze" nr 2.

  232. Urban B., 2000, Zaburzenia w zachowaniu i przestępczość młodzieży, Kraków.

  233. Urban B., Zachowania dewiacyjne młodzieży, Kraków.

  234. Vasta R., Haiti M., Miller S., 1995, Psychologia dziecka, tłum. M. Ba-biuch, A. Ciechanowicz, E. Czerniawska, A. Matczak, A. Piotrow­ska, Z. Toeplitz, Warszawa.

  235. Wallon Ph., Cambier A., Engelhart D., 1993, Rysunek dziecka, tłum. R. Gałkowski, Warszawa.

  236. Więckowska I., 1985, Oczekiwania uczniów wobec szkolnej sytuacji wy­chowawczej a percepcja możliwości kontroli w jej toku, (w:) Sku­teczność wychowania w świetle badań psychologicznych 1976-1979, pod red. A. Guryckiej, A. Jurkowskiego i M. Pilkiewicza, Warszawa.

  237. Więckowski R., Wartościowanie wysiłku edukacyjnego dziecka, „Ży­cie Szkoły" nr 4.

  238. Wilgocka-Okoń B., 1971, O badaniu dojrzałości szkolnej, Warszawa. Wilgocka-Okoń B., 1972, Dojrzałość szkolna dzieci a środowisko, Warszawa.

  239. Wilgocka-Okoń B., 1985, Przygotowanie dzieci do szkoły, „Studia Pe­dagogiczne", t. XLVIII.

  240. Wilgocka-Okoń B., 1993, Dojrzałość szkolna, (w:) Encyklopedia Pe­dagogiczna, pod red. W. Pomykały, Warszawa.

  241. Wilgocka-Okoń B., 1999, Dojrzałość szkolna czy dojrzałość szkoły -dylematy progu szkolnego, „Edukacja" nr 1.

  242. Wilgocka-Okoń B., 2003, Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich, War­szawa.

  243. Winiarski M., 1979, Przydatność technik socjometrycznych w pedagogice społecznej, (w:) Metodologia pedagogiki społecznej, pod red, R. Wroczyńskiego i T. Pilcha, Warszawa.

  244. Winiarski M., 1999, Niepowodzenie szkolne, (w:) Elementarne pojęciu pedagogiki społecznej i pracy socjalnej, pod red. D. Lalak i T. Pil­cha, Warszawa.

  245. Włodarska Z., 1980, Problem dojrzałości szkolnej i sposoby jej oceniania, (w:) Psychologia wychowawcza, pod red. M. Przetacznikowej i Z. Włodarskiego, Warszawa.

  246. Woźniakowa Y., 1994, Doświadczenia rodzinne dorastających a percepcja i antycypacja ról małżeńskich i rodzicielskich, „Psycholo­gia Wychowawcza" nr 3.

  247. Wojtowicz A., 1985, Błąd wychowawczy w doświadczeniach młodzieży, (w:) Wychowanek jako podmiot doświadczeń, cz. II, Podmio­towość w wychowawczych doświadczeniach dzieci i młodzieży, pod red. A. Guryckiej, Warszawa.

  248. Wroczyński R., 1976, Pedagogika społeczna. Warszawa.

  249. Wróbel T., 1979, Pismo i pisanie w nauczaniu początkowym, Warszawa.

  250. Wrześniewski K., Sosnowski T., 1987, Inwentarz Stanu i Cechy Lęku (ISCL). Polska adaptacja STAL Podręcznik, Warszawa.

  251. Wybrane metody diagnozowania i prognozowania rozwoju dziecka do lat trzech, 1997, pod red. M. John-Borys, Katowice.

  252. Wybrane zagadnienia testów projekcyjnych, 1989, pod red. T. Szu­trowej, Warszawa.

  253. Wysocka E., 2003, Dojrzałość szkolna, (w:) Encyklopedia pedago­giczna XXI wieku, t. 1, pod red. T. Pilcha, Warszawa.

  254. Zaburzenia rozwojowe dzieci krzywdzonych emocjonalnie, 2002, pod red. D. Iwaniec i J. Szmagalskiego, Warszawa.

  255. Zakrzewska B., 1996, Trudności w czytaniu i pisaniu. Modele ćwiczeń, Warszawa.

  256. Zalewska S., 1971, Interpretacja rysunków dziecka jako środek poznania jego osobowości, (w:) Problemy psychoterapii, t. 2, pod red. M. Grzywak-Kaczyńskiej, E. Węgrzynowicz, Warszawa.

  257. Zazzo R, Galifret-Granjon N., 1974, Geneza i formuły lateralizacji, tłum. M. Manicka, E. Lewicka, (w:) Metody psychologicznego badania dziecka, t. 1, pod red. R. Zazzo, Warszawa.

  258. Zazzo R., 1974, Metody psychologicznego badania dziecka, t. 1-2, Warszawa.

  259. Zazzo R., Mathon T., 1974, Zwierzyniec, tłum. M. Manicka, E. Lewic­ka, (w:) Metody psychologicznego badania dziecka, t. 2, pod red. R. Zazzo, Warszawa.

  260. Zelech W., 1997, Zaburzenia czytania i pisania u dzieci afatycznych, głuchych i dyslektycznych, Kraków.

  261. Ziemska M., 1973, Postawy rodzicielskie, Warszawa.

  262. Zwierzyńska E., 2000, Test Stosunków Szkolnych. Podręcznik, Warszawa.

  263. Zwierzyńska E., Matuszewski A., 2002, Kwestionariusz Ja i Moja Szkoła", Warszawa.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
kolejne materialy do pedagogiki spolecznej, Rodzina w diagnozie psychopedagogicznej
kolejne materialy do pedagogiki spolecznej, rodzina B. Szacka popr, Sfera reprodukcji
kolejne materialy do pedagogiki spolecznej, socjologia socjalizacja osobowoŠ p, SOCJALIZACJA
kolejne materialy do pedagogiki spolecznej, REFLEKSJE NAD LUDZKIM ROZWOJEM
materiały do wykładów w 02 Filozoficzno psychologiczne podłoże systemu edukacji w Polsce
pedagogika, Wychowawczy wpływ szkoły na środowisko rówieśnicze i społecz, Praca zaliczeniowa z WPROW
Rozwój jednostki czy adaptacja do środowiska społecznego, jatrogenne i Psychologia
Wstęp do biotech-Materialy do zaliczenia dzienne, Testy psychologiczne, materialy do druku
Materiały do egzaminu 2013, WSFiZ psychologia, semestr I, Biologiczne podstawy zachowań - genetyka z
Społeczne st lektury 2013, Studia, materiały do przejrzenia, Społeczne problemy Wsi
zagadnienia do egzaminu 2011 z diagnozy psychopedagogicznej, wszystko do przedszkola, Diagnoza psych
Materiały do pedagogiki, Materiały ze studiów
materiały do wykładów, w 02 Filozoficzno psychologiczne podłoże systemu edukacji w Polsce
Aby nie dopuścić do nadwagi, materiały na studia, I rok studiów, Pedagogika społeczna i socjologia
Rysunek w rozwoju i diagnozie psychologicznej, Psychologia materiały do obrony UJ

więcej podobnych podstron