SCENARIUSZ FRAGMENTU ZAJĘĆ INTEGRALNYCH DLA KLASY II PROWADZONYCH METODĄ BAŚNI MAŁEGO ANDERSENA

Temat dnia: W krainie baśni

Temat szczegółowy: Swobodne wypowiedzi uczniów na temat bajek.. Określanie cech charakterystycznych postaci występujących w baśniach. Rysowanie portretu wybranej postaci. Próby samodzielnego układania bajek.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• Rozróżnia bajki i baśnie

• Wymienia charakterystyczne cechy baśni

• Rozwija fantazję i wyobraźnię

• Wyróżnia cechy charakterystyczne bohaterów baśni

• Rysuje postać fantastyczną wykorzystując zgromadzone słownictwo

• Tworzy treść baśni

• Doskonali umiejętność opowiadania

Etapy	Planowanie aktywności
Organizacja	Przygotowanie sali i pomocy do zajęć. Wyznaczenie (losowe) grup zadaniowych. Uczniowie naklejają na ubranie emblemat drużyny.
Wprowadzenie do zajęć	Rozwiązywanie krzyżówki na tablicy B U T Y C Z A R O W N I C A J E D Z E N I E K O P C I U S Z E K K R A S N O L U D K I Chodził w nich pewien kot Lata na miotle Niósł to w swoim koszyku „Czerwony Kapturek” Uciekając z balu zgubiła pantofelek Malutkie skrzaty pomagające ludziom - przyjaciele sierotki Marysi
	Rozmowa na temat baśni, ukierunkowana pytaniami nauczyciela: Czy bajka i baśń różnią się między sobą? (tak, bajki są pisane wierszem, a baśnie prozą) Co to jest baśń? Czym różni się od zwykłego opowiadania? Czego uczą baśnie? Jakimi słowami często rozpoczynają się baśnie? Jakie przedmioty, rekwizyty występują w baśniach? Jakie postacie często występują w baśniach?
Ustalenie głównych postaci baśni	Na podstawie odpowiedzi dzieci na ostatnie pytanie (Jakie postacie często występują w baśniach?), nauczyciel wybiera 3-4 bohaterów baśni np. SMOK, KRÓLEWNA, RYCERZ
Charakterystyka postaci	Nauczyciel poleca, aby uczniowie na wcześniej przygotowanych samoprzylepnych karteczkach wypisali po jednej charakterystycznej dla danej postaci cesze (może dotyczyć ona albo wyglądu, albo charakteru postaci) i przykleili karteczki na tablicy pod odpowiednimi postaciami. Nauczyciel losuje emblematy głównych bohaterów i przykleja je przy postaci. Kolejnym etapem jest połączenie wszystkich cech i umieszczenie ich pod nazwą postaci, którą wylosował nauczyciel. Praca w grupach. Po wykonaniu zdania następuje głośne odczytanie wypisanych cech.
Rysowanie postaci	Kolejnym zadaniem grup jest narysowanie portretu postaci z uwzględnieniem wszystkich, nawet przeciwstawnych jej cech (zły - dobry, zielony - czerwony, chudy - gruby). Wywieszenie prac na tablicy.
Układanie baśni	Uczniowie próbują wspólnie ułożyć baśń. Jedno z dzieci układa zdanie, drugie dziecko powtarza zdanie przedmówcy (tylko) i dodaje swoje. Można prosić również, aby na zakończenie zajęć uczniowie ułożyli swoje baśnie lub np. piosenkę.

Scenariusz opracowany przez Annę Stawiarską

---