 | Pobierz cały dokument wzory.i.obrazki.frosting.i.horne.metodyka.pracy.doc Rozmiar 45 KB |
WZORY I OBRAZKI
Marianne Frosting * David Horne
Na zaburzenia koordynacji wzrokowo-ruchowej mogą mieć wpływ zakłócenia o różnym stopniu nasilenia w zakresie rozwoju ruchowego, motoryki małej czy spostrzegania wzrokowego.
Przejawami zakłóceń w zakresie ogólnego rozwoju ruchowego mogą być :
opóźnienia w rozwoju ruchowym w okresie niemowlęctwa i poniemowlęcym, mała aktywność ruchowa;
ogólna niezręczność ruchowa w zakresie dużych ruchów;
brak koordynacji ruchowej przy współdziałaniu różnych grup mięśniowych;
osiąganie z opóźnieniem różnych umiejętności ruchowych w czynnościach codziennych, zabaw i gier sportowych;
ogólne spowolnienie ruchowe;
unikanie zabaw ruchowych;
zakłócenia koordynacji wzrokowo-ruchowej w zabawach i zadaniach, w których ruch odbywa się pod kontrolą wzroku (rzut piłką).
Do zakłóceń motoryki manualnej należy zaliczyć:
opóźnienia w rozwoju praksji (umiejętność posługiwania się przedmiotem codziennego użytku;
mała wyćwiczalność w zakresie ruchów drobnych związana z nadmiernym lub małym napięciem mięśni oraz brakiem koordynacji wzrokowo-ruchowej palców, dłoni i przedramienia;
zakłócenia koordynacji wzrokowo-ruchowej przy czynnościach wykonywanych pod kontrolą wzroku;
szybkość ruchów rąk niedostosowane do zadania;
niechętne podejmowanie czynności manualnych.
Zaburzenia w spostrzeganiu wzrokowym ujawnia się w :
trudności w analizie i syntezie wzrokowej;
trudności w dostrzeganiu różnic między przedmiotami;
trudności w odwzorowywaniu graficznym.
W pracy wychowawczo-dydaktycznej jest wiele momentów, w czasie których można zauważyć, iż dzieci mają trudności z wykonywaniem pewnych działań, poleceń, często są to ewidentne przykłady zaburzeń koordynacji wzrokowo-ruchowej. Dzieci o obniżonej koordynacji wzrokowo-ruchowej mają trudności w :
posługiwaniu się podstawowymi narzędziami i przedmiotami codziennego użytku;
rysowaniu (silnie przyciska ołówek i kurczowo trzyma go );
prawidłowym trzymaniu piłki i rzucaniu do celu;
utrzymaniu równowagi przy staniu na jednej nodze, skakaniu;
wykonywaniu takich czynności, jak wycinanie, naklejanie, lepienie;
obsługiwaniu siebie, np. w ubieraniu się;
nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami w trakcie zabaw i gier terenowych;
z nauką pisania i czytania.
 | Pobierz cały dokument wzory.i.obrazki.frosting.i.horne.metodyka.pracy.doc rozmiar 45 KB |