Kino - miejsce, w którym wszystko może się zdarzyć...

Przewidywane osiągnięcia ucznia:

• bogaci słownictwo - poznaje nazwy i wyrażenia związane z kinematografią,

• czyta ze zrozumieniem i korzysta z różnych źródeł informacji,

• dzieli się zdobytą wiedzą z innymi i uzasadnia swoje zdanie,

• zna rodzaje filmów i historię kina,

• pracuje indywidualnie i w zespole.

Przebieg zajęć:

1. Przypomnienie i wyjaśnienie znaczenia wyrazów związanych z kinem.

Dzieci szukają w sali samoprzylepnych karteczek, na których są zapisane wyrazy (np.: ekran, głośniki, fotel, kamera, widownia, projektor, światła, sala, aktor, reżyser, scenariusz, kasa, bilet, karnet, klaps, kadr, plakat, afisz, repertuar, recenzja, film, seans, rezerwacja biletów (telefoniczna, online) itd.). Odczytują wyrazy i przylepiają kartki na tablicy, grupując je, np. nazwy ludzi związanych z kinem, nazwy sprzętów, nazwy miejsc. Wyjaśniają wraz z nauczycielem znaczenie wyrazów, których nie rozumieją.

2. Rozmowa na temat kina.

• Co to jest kino? (dawniej: iluzjon, kinoteatr, kinematograf; obiekt widowiskowy do publicznej projekcji filmów w budynku lub w wolnej przestrzeni - według: Encyklopedia Popularna PWN, Warszawa 1982)

• Dlaczego chodzimy do kina? Jakie są wasze skojarzenia z hasłem „kino”? (relaks, odpoczynek, przyjemność, nowe wiadomości, zainteresowania itp.)

3. Świat kina w wierszu Marcina Brykczyńskiego „W kinie” („Świerszczyk” s. 2).

• Piękne, wyraziste czytanie wiersza przez nauczyciela lub wybrane dziecko.

• Rozmowa na temat wiersza.

- Jakie wyrazy zostały wyróżnione w tekście utworu? Dlaczego? (są to: widownia, kino, film, projektor, ekran, widz, bilet - te wyrazy pojawiły się już w czasie zabawy opisanej w punkcie 1.)

- Poszukajcie wyrazów o podobnym znaczeniu. (np. widownia - sala kinowa; projektor - odtwarzacz, aparat do wyświetlania filmów))

- Jak rozumiecie słowa użyte w wierszu: „magia kina wciąż od nowa budzi do życia piękne chwile”? Co magicznego dzieje się w kinie? Jak to wyglądało w starych kinach, a jak jest we współczesnych?

- Jakie znacie rodzaje kin? (np. trójwymiarowe, studyjne, na wolnym powietrzu, objazdowe, domowe, kameralne, multikina)

- Jakie znacie rodzaje filmów? (np. przyrodnicze, przygodowe, sensacyjne, rysunkowe, animowane)

- Jak się dowiadujemy, że filmy weszły już na ekrany kin? (plakaty, afisze, reklamy, programy kinowe)

4. Ciche czytanie ze zrozumieniem opowiadania Roksany Jędrzejewskiej-Wróbel „Kino i kukurydza” („Świerszczyk” s. 4-5).

• Ustalenie odpowiedzi na pytanie na podstawie przeczytanego opowiadania: Jaką przygodę przeżył chłopiec? Jaką przygodę ty chciałbyś przeżyć w kinie?

• Wyliczenie i uporządkowanie cech dawnego i współczesnego kina. Zwrócenie uwagi na sprawy wychowawcze, np. jedzenie podczas seansu, rozmowy, spacerowanie, śmiecenie.

• Omówienie i zapisanie w zeszytach zasad kulturalnego zachowania się w kinie, np.: Wcześniej zdobywam informacje na temat filmu. Kupuję bilet. Nie spóźniam się na seans. Nie rozmawiam w czasie seansu. Siedzę na wyznaczonym miejscu. Nie jem w czasie seansu. Nie szeleszczę papierkami od cukierków. Nie wstaję i nie wychodzę podczas projekcji filmu. Zawsze pozostawiam po sobie porządek. Mam wyłączony telefon i inne zabawki elektroniczne.

• Rozmowa w parach: tworzenie dalszego ciągu rozmowy ojca z synem.

• Wybranie i zapisanie jednego z przeprowadzonych dialogów - zwrócenie uwagi na sposób zapisywania dialogu.

5. Co wiemy o dziejach kina? - porządkowanie wiadomości w czasie pracy z materiałami źródłowymi indywidualnie lub w grupach („Świerszczyk”: „Chcę wiedzieć więcej… o kinie” s. 6-7, „Kapsuła czasu - W kinie samochodowym” s. 12).

• Prezentacja informacji o historii kina przez zespoły lub swobodna dyskusja podsumowująca pracę indywidualną.

• Porównanie z informacjami uzyskanymi z utworów literackich.

6. Zastosowanie zdobytych wiadomości o kinie - indywidualne rozwiązywanie krzyżówek i rebusów („Świerszczyk” - „Kto zagadki ładnie zgadnie, tego nuda nie dopadnie” s. 18-19, „Kopnięte Królestwo” - „Pokolejka” s. 9) i sprawdzenie zadania.

7. Wybranie jednego z przygotowanych filmów zgodnie z zainteresowaniami uczniów (uszeregowanie promyczkowe) i wspólne obejrzenie filmu.

8. Zapoznanie się z propozycjami okolicznych kin, zapoznanie się z repertuarem kin - podjęcie decyzji o wspólnej wyprawie do kina.

• Ustalenie liczby kin zlokalizowanych blisko szkoły. Naszkicowanie planu dojazdu do wybranych kin. Przypomnienie zasad zapisywania nazw ulic, miejscowości, tytułów filmów.

• Liczenie seansów w kilku wybranych kinach i porównywanie ich liczby.

• Ustalanie czasu trwania seansów, porządkowanie ich w ciągi rosnące (od najkrótszych do najdłuższych).

• Obliczanie czasu potrzebnego na wycieczkę do kina.

• Układanie i rozwiązywanie prostych zadań tekstowych związanych z kupowaniem biletów do kina.

• Obliczanie kosztu wspólnej wyprawy do kina.

• Zaplanowanie wspólnej wyprawy do kina na wybrany film.

• Przygotowanie i rozwieszenie plakatów o filmie, który został wspólnie wybrany (określenie miejsca i czasu projekcji, zaproszenie do wspólnego obejrzenia).

9. „W naszej klasie same asy…”, „Nasz zwykły szkolny dzień” - nagranie własnego filmu (przygotowanie scenariusza, przydzielenie ról i zadań, ustalenie miejsca i czasu nagrania, przygotowanie prezentacji filmu itd.) i zaproszenie na premierę babć i dziadków z okazji ich święta. Jeśli nie jest możliwe nagranie własnego filmu, dzieci mogą namalować obrazy z filmu (ujęcia) na arkuszach papieru (nadać kształt taśmy filmowej), dobrać muzykę, opracować tekst narratora i w ten sposób przedstawić swój „film”.

10. Praca domowa (do wyboru).

• Opowiedz rodzicom o swoich wrażeniach po obejrzeniu filmu.

• Narysuj 3-4 scenki do wybranych fragmentów filmu lub wykonaj ilustrację do ulubionego filmu.

Elżbieta Gyzińska

Potrzebne będą:

„Świerszczyk” nr 2/2008, karteczki samoprzylepne z wyrazami związanymi z kinem, filmy video i DVD, urządzenia do odtwarzania filmów, programy kin, plakaty kinowe.

---