Krytyka Nowego Wychowania, PEDAGOGIKA SPOŁECZ


Krytyka Nowego Wychowania

Dążenia, postulaty oraz działania praktyczne związane z ideologią Nowego Wychowania, pomimo całej swej atrakcyjności nie mogą być wolne od krytyki. W pierwszej kolejności trzeba zwrócić uwagę na utopijność niektórych zasad i naczelnej idei

tj. wychowania nowego człowieka. Pedagogizm jest cechą nie tylko pedagogiki XVI-XIX wieku, ale również i tej z pierwszej połowy XX-wieku. Wychowanie i kształcenie chciano utożsamić z samym życiem, zapominając o tym, że są to procesy mimo wszystko organizowane, a więc w pewnym stopniu sztuczne, niedające się sprowadzić do płynnego

i irracjonalnego życia. Pomimo, że pedagogika Nowego Wychowania wiele wniosła do dorobku pedagogicznego, nie zawsze przynosiła pozytywne efekty, gdyż popadała w skrajności. Efektem tego byli wychowankowie nowych szkół, którzy nie bardzo potrafili odnaleźć się w społeczeństwie. Podczas gdy Lentz na początku XX wieku twierdził, ideał ludzkości i humanitaryzmu stoi ponad ideałem rasy, narodu czy religii, to u schyłku okresu międzywojennego pedagogika Ernesta Kiecka (pedagog faszystowski), w Rosji Sowieckiej pedagogika NEP-u oraz konserwatywna pedagogika religijna stanowczo tym romantycznym marzeniom się przeciwstawiły.

Nowe Wychowanie podlegało negacji z różnych stron - faszyzm, hitleryzm i stalinizm podważały tak mocno podkreślaną na Kongresach Ligi Nowego Wychowania ideę wychowania dla pokoju, wolności i demokracji. Liga Nowego Wychowania, jak i cały ruch, w oczach ortodoksów katolickich była agendą wolnomularstwa formułującą postulaty sprzeczne z ich doktryną pedagogiczną. Solą w oku moralistów była głoszona w teorii i realizowana w praktyce zasada koedukacji. Nawet jednak w samym łonie ruchu istniały wewnętrzne napięcia - jeden z luminarzy Nowego Wychowania E. Claparede krytykował system Marii Montessori, twierdząc, że jest on antynaukowy, ponieważ jego cechą miał być dogmatyzm wyrażający się w niedostrzeganiu zainteresowań wychowanka i jego potrzeby czynu. Inni widzieli w Montessori promotorkę idei wolności i samowychowania.

Nie uniknęła krytyki, a nawet autokrytyki pedagogika eksperymentalna. Poza bezkrytycznym A. Layem, nazbyt optymistycznie oceniającym wartość eksperymentu dla rozwoju higieny i generalnie praktyki szkolnej, inni reprezentanci tego nurtu, jak Neumann czy Hall, a wcześniej Wundt, dostrzegali niekompletność wyników psychologii i pedagogiki eksperymentalnej oraz ich mniejsze, niż się spodziewano, nowatorstwo. Wiele wyników, do których dochodzono nową metodą, było już znane z innych źródeł. Twierdzono też, że w istocie samego eksperymentu zawarte jest jego ograniczenie - mimo szerszej chęci podejścia obiektywnego, eksperyment dydaktyczno - psychologiczny jest zagrożony subiektywizmem, a więc nigdy nie osiągnie dojrzałości metody eksperymentalnej stosowanej w naukach przyrodniczych.

Za słabość ruchu Nowego Wychowania uważano także jego dystansowanie się do zagadnień filozoficznych, które J. Mirski wyjaśniał niedojrzałością nauk pedagogicznych i ogólną tendencją ówczesnej kultury. M. Błoch w podobnym tonie mówił o literaturze Nowego Wychowania, której najbardziej charakterystyczną cechą była ogromna niejednolitość. Brak filozoficznego zacięcia - jednak im bliżej wybuchu wojny, tym mniej wyraźny - niewątpliwie musiał prowadzić do rozproszenia idei i pojęć. Wyrazem dialektyki dziejów jest fakt, że Nowe Wychowanie nie eliminowało pedagogiki tradycyjnej, a obecna teoria i praktyka pedagogiczna nie mogą zbyć milczeniem ani herbartyzmu, ani Nowego Wychowania. Aby móc budować przyszłość, musimy poddać przeszłość kompletnej

reinterpretacji.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Nowe media jako środowisko wychowawcze (Pedagogika społeczna), Pedagogika, Studia stacjonarne I sto
DIAGNOZA BŁĘDÓW WYCHOWAWCZYCH, pedagogika społeczna(2)
Środowisko lokalne jako środowisko wychowawcze, pedagogika społeczna
Idealny WYCHOWAWCA, Pedagogika społeczna
ps srodowiska wychowawcze, Pedagogika społeczna
nowe wychowanie, PEDAGOGIKA SPOŁECZ
GRUPA RÓWIEŚNICZA JAKO ŚRODOWISKO WYCHOWAWCZ1, pedagogika społeczna
PEDAGOGIKA NOWEGO WYCHOWANIA(1), Pedagogika
system kształcenia i wychowania integracyjnego, DYDAKTYKA, SOCJOLOGIA WYCHOWANIA, PEDAGOGIKA SPOŁECZ
PEDAGOGIKA NOWEGO WYCHOWANIA, Pedagogika ogólna
pedagogika, Roz 6 - Pedagogika Nowego Wychowania, PEDAGOGIKA NOWEGO WYCHOWANIA
Środowiska wychowawcze, Pedagogika Społeczna - dr Malinowski, Dodatkowe notatki Word
Rodzina jako podstawowe srodowisko wychowawcze, Pedagogika społeczna
WYCHOWANIE I KSZTAŁCENIE W ZREFORMOWANEJ SZKOLE, PEDAGOGIKA SPOŁECZ
Srodowisko i wychowanie Wroczynski, pedagogika społeczna
Komunikacja Interrpersonalna, Pedagogika Opiekuńczo - Wychowawcza z Resocjalizacją, Pedagogika Społe
pedagogika nowego wychowania
Pedagogika społeczna-zagadnienia na egzamin, Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza

więcej podobnych podstron