dysleksja, scenariusze


DYSLEKSJA ROZWOJOWA

Dysleksja rozwojowa to specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu

u dzieci o prwaidłowym rozwoju umysłowym.

Zaburzeniom procesu czytania i pisania przypisywano różne przyczyny, powstało więc wiele koncepcji wyjaśniających etiologię tych zaburzeń. Aktualnie określa się je trzema odrębnymi nazwami takimi jak dysleksja, dysortografia i dysgrafia.

Halina Spionek (1965r.) jedynie szacunkowo podała, że ok. 10 - 15% uczniów szkół podstawowych napotyka trudności w opanowaniu czytania i pisania. Na każde 25 osób jedna odczuwa paniczny lęk przed pisaniem.

Specyficzne trudności w nauce czytania i pisania mogą być uwarunkowane zarówno genetycznie - wskutek niepełnowartościowego materiału genetycznego, przekazywanego na drodze dziedziczenia, jak i organicznie - czynnikami patogennymi oddziałującymi niekorzystnie na centralny układ nerwowy dziecka w okresie prenatalnym (niedokształcenia CUN), porodu i tuż po urodzeniu się dziecka (mikrouszkodzenie CUN). Zmiany strukturalne powodują opóżnione dojrzewanie i względnie trwałe zaburzenia funkcji centralnego układu nerwowego (okolic związanych z mową, czytaniem i pisaniem).

I. PROBLEMY DZIECI DYSLEKTYCZNYCH

Aby przybliżyć problemy z jakimi borykają sie dzieci dyslektyczne przytoczę kilka wypowiedzi uczniów:

"Za każdym razem gdy miałam czytać moje ciało wewnątrz drżało, klasa słuchając mnie wydawała straszliwe jęki, a mnie paraliżowało, to było straszne poprostu nie mogłam czytać"

W każdej klasie są takie dzieci, którym czytanie i pisanie przychodzi wolniej. Są zdolne, potrafią dyskutować, mogą być utalentowane plastycznie natomiast czytanie i pisanie sprawia im kłopoty. Te dzieci mogą mieć kłopoty z odczytywaniem symboli jak artmetyka czy czytanie z nut. Dzieci z dysleksją, tak jak inne próbują sprostać wymaganiom dorosłych dlatego nie są w stanie zrozumieć, dlaczego nie mogą ich zadawolić i dorośli tak się na nie gniewają.

"Było to na lekcji historii, która naprawdę interesowała mnie, musiałam napisać wypracowanie na jakiś temat, siedziałam nad nim ponad dwie godziny, kiedy następnego dnia nauczycielka w obecności całej klasy oddawała mi sprawdzone wypracowanie i spytała czy to wszystko na co mnie stać. Powiedziała - przecież napisanie tego nie mogło zająć Ci więcej niż dwie minuty, nie spodziewaj się, że poświęcę więcej czasu na sprawdzenie tego po czym zgniotła ją i wyrzuciła do kosza."

"Rodzice mówili nie mamy wątpliwości, że jesteś zdolny, ale nauczyciele skarżą się na Ciebie, że za mało pracujesz, musisz wziąć sie do roboty -

a nauczyciele mówili, że jestem leniwy i tępy. Odpowiadałem im, że staram się, ale nie potrafię inaczej się przygotować."

Dysleksja będzie poważnym problemem dla dziecka jeżeli w porę nie udzieli się mu pomocy.

"Potrafiłem spędzać całe godziny nad jednym zadaniem i nic więcej nie napisać oprócz dwóch głupich linijek. Chciałem pracować, ale to mi nie wychodziło."

"Nigdy niczego nie robiłem samodzielnie, gdy miałem jechać autobusem ogarniał mnie lęk, że je pomylę."

Jeżęli dziecko urodzi się dyslektykiem do końca życia nim zostaje, nie ma na to lekarstwa, ponieważ nie jest to choroba. W żadnym jednak przypadku nie jest to coś czego należałoby się wsydzić. Uważa się, że wśród osób dotkniętych dysleksją jest 4 razy więcej chłopców niż dziewcząt. Dysleksja ma tendencję do występowania u członków jednej rodziny. U osób z dysleksją dominującą rolę w procesie uczenia się pełni prawa półkula mózgowa odpowiedzialna za zdolności twórcze. Muszą one jednak uczęszczać do szkoły, w której szanse powodzenia mają głównie osoby z dominującą lewą półkulą mózgową odpowiedzialną za czytanie, sprawne pisanie i słuch fonematyczny, czyli rozpoznawanie dźwięków mowy, dlatego osoby dyslektyczne nie mogą sprostać wymaganiom stawianym przez szkołę i nie czują się w niej dobrze.

Społeczeństwo podobnie jak szkoła faworyzuje osoby o lepiej funkcjonującej lewej półkuli mózgowej, czyli takie posiadają dobre kwalifikacje w zakresie czytania i pisania. Dla wielu dyslektyków poddanie się badaniu diagnostycznemu jest punktem zwrotnym w ich dotychczasowym postrzeganiu siebie.

Wszyscy muszą zaakceptować fakt, że te dzieci mają problemy i każdy powinien im pomagać, aby zapobiec zaburzeniom emocjonalnym.

Jeżeli dziecku z dysleksją nie udzieli się odpowiedniej pomocy to jest tak jak wysłanie do szkoły dziecka niewidomego, którego pozbawi się możliwości korzystania w książek pisanych alfabetem Breila.

W efekcie powstają poważne problemy wychowawczee i emocjonalne. Dyslektykom można pomóc w nauce cztania i pisania. Wymagają oni indywidualnego traktowania, które winno brać pod uwagę mocne i słabe strony ucznia. W miarę czynienia postępów przychodzi uczucie satysfakcji.

Najkrótsze przerwy w nauce powodują, że dyslektyk zapomina to czego się nauczył, wymaga on dużej ilości powtórzeń. Każde dziecko dotknięte dysleksją ma charakterystyczne dla siebie, specyficzne trudności w uczeniu się, może więc mieć trudności w uczeniu się ze słuchu, może mieć trudności w zakresie pamięci wzrokowej lub w zapamiętywaniu sekwencji. Powinno wykorzystywać się wielozmysłową metodę ucznia się poprzez odpowiedni dobór ćwiczeń, należy przezwyciężać dysfunkcję, korzystanie z mocnej strony dziecka przy jednoczesnym pobudzeniu tej słabszej.

Zaburzenia emocjonalne wywołane dysleksją mogą być bardzo głębokie

i w żadnym przypadku nie można ich lekceważyć. Należy znać pierwotne przyczyny tego stanu, aby móc stawić czoła teraźniejszości.

Dla większości dyslektyków odzyskanie pewności siebie jest dopiero połową drogi do sukcesu. Unikają oni czytania książek, wypełniania egzemplarzy, wybierania dań z jadłospisu, jazdy samochodem w nieznane miejsce - są to dla nich operacje niezwykle trudne. Oni bardzo chcieliby usiąść

i napisać list do koleżanki bez obawy o interpunkcję i ortografię.

Rodzice i nauczyciele nie powinni wytykać tym dzieciom, że są tępe

i leniwe.

II. OBJAWY DYSLEKSJI ROZWOJOWEJ

Trudności w czytaniu i pisaniu ujawniają się dopiero w szkole, ale już

w okresie przedszkolnym można zauważyć objawy, które cechują tzw. dzieci "ryzyka dysleksji".

WIEK PRZEDSZKOLNY

POCZĄTEK NAUKI SZKOLNEJ

UCZNIOWIE KLAS STARSZYCH

- geografii (zła orientacja na mapie),

- fizyce i chemii (schematy, zapis reakcji chemicznych),

- zajęciach plastycznych (spomplikowane rysunki),

- językach obcych (te same litery odpowiadają innym głoskom niż w języku polskim),

- arytmetyce i geometrii (zapamiętywanie wzorów, tabliczki mnożenia),

- historii (zapamiętania dat, chronologii),

III. JAK NAUCZYCIEL MOŻE POMÓC W KLASIE DZIECKU DYSLEKTYCZNEMU

Nawet nie stosując żadnych specyficznych metod nauczyciel może pomóc takiemu dziecku, jeśli:

z pisaniem,

z podaniem ilości błędów,

Nauczyciel powinien uważnie obserwować dziecko i kontrolować jego postępy, błędy w pracach pisemnych powinny być każdorazowo wskazane bez dodatkowych komentarzy typu "skandaliczna ortografia", itp. Nauczyciel powinien stwarzać dziecku okazje do przeżycia choćby małego sukcesu na każdej lekcji.

Podstawowym zadaniem nauczyciela jest:

Obowiązkiem szkoły jest we wczesnym etapie nauki ujawinć specjalne potrzeby edukacyjne uczniów a w klasach starszych pomóc im pokonać barierę egzaminów by uczniowie ci mogli w pełni wykorzystać swoje możliwości intelektualne. Dziecko z dysleksją ma prawo do wydłużenia czasu przeznaczonego na pracę egzaminacyją.

Bibliografia:

1. Bogdanowicz M.: O dysleksji czyli specyficznych trudnościach w czytaniu

i pisaniu - odpowiedzi na pytania rodziców i nauczycieli, Lublin, 1994r.

2. Sawa B.: Jeśli dziecko źle czyta i pisze, WsiP, Warszawa 1980r.

3. Kujawa E, Kurzyna M.: Reedukacja dzieci z trudnościami w czytaniu

i pisaniu matodą 18 struktur wyrazowch, WSiP, Warszawa 1994r.

4. Mickiewicz J.: Jedynka z ortograrii? - rozpoznawanie dysleksji w starszym

wieku szkolnym, Toruń 1995r.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
scenariusz dyslektycy
scenariusz dyslektycy
scenariusz warsztatu dla nauczycieli rozpoznawanie ryzyka wystpowania dysleksji oraz formy indywidua
Scenariusz zajęć dydaktyczno wychowawczych w przedszkolu
dysleksja 1 10
hellingerowskie ustawienia scenariuszy filmowych i sztuk teatralnych
dyslekcja dysortografia dysgrafia (37)
000 Cykliczny konkurs czytelniczy scenariusz
I KOMUNIA - RÓŻNE DZIĘKCZYNIENIA RODZICÓW, KATECHEZA, I Komunia - Scenariusze uroczystości
scenariusz z historii IZRAEL, Testy, sprawdziany, konspekty z historii
akademia dobrych manier scen, Studia PO i PR, przedszkolaki, scenariusze konspekty
s 35, LOGOPEDIA, Krasowicz - Kupis G, Język, czytanie i dysleksja, język czytanie i dysleksja CZERWO
I GO krzyżacy2 rycerstwo, Scenariusze lekcji
SCENARIUSZ LEKCJI na śniegu, KONSPEKTY, ĆWICZENIA
Scenariusz na muzyczną
Scenariusz zabaw andrzejkowej dla przedszkolaków, pomoce do pracy z dziećmi

więcej podobnych podstron