Temat: Wpływ kar i nagród na motywację do nauki

1. Przedmiot i cel badania

Przedmiot badania - motywacja dzieci do nauki i występowanie w tym procesie kar i nagród.

Cel badania - ukazanie w jaki sposób karanie i nagradzanie wpływa na motywację do nauki

Wyjaśnienie użytych pojęć:

Kara - następstwo zachowania się jednostki odczuwane przez nią jako przykre; wpływa hamująco na zachowania, po których występuje; pobudza do działań umożliwiających jej uniknięcie.

Nagroda - jeden z regulatorów postępowania, wszelkie odczuwane jako przyjemne przez danego osobnika konsekwencje jego zachowania (wykonania lub niewykonania pewnych czynności); w węższym znaczeniu — jeden ze świadomie stosowanych zabiegów wychowawczych, służący ukształtowaniu pożądanych społ. zachowań.

Motywacja - stan gotowości człowieka do podjęcia określonego działania, to wzbudzony potrzebą zespół procesów psychicznych i fizjologicznych określający podłoże ludzkich zachowań i ich zmian

2. Problemy i założenia badawcze

Problemy badawcze:

• Czy stosowanie nagród wpływa na motywację do nauki u dzieci?

• Czy stosowanie kar wpływa na motywację do nauki u dzieci?

• Czy nagradzanie jest bardziej skuteczne niż karanie?

• Czy nieumiejętne nagradzanie powoduje u dzieci wyrabianie złych nawyków?

• Czy tzw. bezstresowe wychowanie jest faktycznie tak skuteczne jak się ogólnie przyjmuje?

Hipotezy:

• Stosowanie nagród wpływa na motywację do nauki u dzieci?

• Stosowanie kar wpływa na motywację do nauki u dzieci?

3. Zmienne i wskaźniki ich pomiaru

Kara - zmienna nominalna - wskaźniki: wystąpienie kary, brak kary

Nagroda - zmienna nominalna - wskaźniki: wystąpienie nagrody, brak nagrody

Poziom motywacji - zmienna nominalna - wskaźniki: wzrost, brak zmian, spadek

4. Metoda badawcza

• Wywiad

• Analiza danych

• Ankieta

• Obserwacja

5. Populacja i próba oraz dobór próby

Populacją w danym badaniu są dzieci w wieku 7-14 które były karane i nagradzane.

Próba badawcza wybrana metodą losowania, grupa badawcza licząca 40 dzieci.

Grupa kontrolna licząca 40 dzieci, które nie były karane i nagradzane.

6. Techniki operacjonalizacji wyników

Tabela 1.

	zmiana poziomu motywacji		brak zmiany poziomu motywacji		liczebność grupy
		liczba dzieci	procent w ( %)	liczba dzieci		procent w ( %)
karanie	25	62,5	15	37,5	40
brak karania	6	15,0	34	85,0	40

Źródło: obliczenia własne

Tabela 2.

	zmiana poziomu motywacji		brak zmiany poziomu motywacji		liczebność grupy
		liczba dzieci	procent w ( %)	liczba dzieci		procent w ( %)
nagradzanie	30	75,0	10	25,0	40
brak nagradzania	7	17,5	33	82,5	40

Źródło: obliczenia własne

Tabela 1. pokazuje, że karanie wpływa na zmianę poziomu motywacji u dzieci, Tabela 2. pokazuje, że nagradzanie także wpływa na poziom motywacji u dzieci. Co potwierdza obie hipotezy.

7. Literatura

Harmin, M. (2005). Duch klasy : jak motywować uczniów do nauki? Warszawa: CEO: Civitas

Kubielski, W., Suchocka, A., Topol M. (2002). Wykorzystanie podstawowych metod statystycznych w opisie i analizie wyników badań pedagogicznych. Słupsk: Wydawnictwo Uczelniane Pomorskiej Akademii Pedagogicznej.

Maslow, A. (2006). Motywacja i osobowość. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN

Inne źródła:

Internetowa encyklopedia PWN http://encyklopedia.pwn.pl/

Internetowa encyklopedia PWN http://encyklopedia.pwn.pl/haslo.php?id=3920161

Internetowa encyklopedia PWN http://encyklopedia.pwn.pl/haslo.php?id=3945381

---