Szkoła nie może być nudna. Przeciw sztampie

Rozważania na temat aktywizujących działań szkoły pozwolę sobie otworzyć wnioskiem złożonym: Otóż żadna reforma nie zmieni szkoły, w jej jedynym aspekcie, aspekcie mianowicie atrakcyjności dla ucznia, jeśli... nie będzie w jej gmachu nauczyciela, niespokojnego ducha.

Uczniowie akceptują (nawet bardzo wymagającego) nauczyciela entuzjastę. Może być przez nich nazywany „nawiedzonym”, „szalonym”, ale jego wewnętrzna energia i poszukiwanie ciągle atrakcyjniejszych form i pasja... przyciągają żaka.

W momencie wprowadzenia w życie ścieżki awansu zawodowego, wyraźnie zaczęło być widocznym, w której szkole obcujemy z placówką z charakterkiem. To w nich po kwietniu 2000r. nauczyciele robili dokładnie to, co przedtem, uczniowie nie stronili od budynku szkolnego ani izb lekcyjnych. W innych placówkach, jak grzyby po deszczu zaczęły wyrastać przeróżne działania. Nagle było pod dostatkiem dyskotek, wieczorów poezji, kiermaszy szkolnych i ktoś ciągle jeździł z uczniami na wycieczki. Niestety w tychże miejscach nastał szybko syndrom nauczyciela dyplomowanego. Placówki powoli wyciszają się albo popadają w rutynowe działania.

Myśląc o szkole należy pamiętać, że uczniowie nie lubią tych samych działań. Nawet przedszkolaki, choć mają mniejsze doświadczenie w zakresie edukacji to intuicyjnie odżegnują się od tych samych działań. Wystarczy przyjrzeć się temu, z jaką energią przystępują do przygotowań np. Dnia Babci a ile z tej energii i celowości poczynań ulatuje w momencie, gdy zaczynają obcować z tym samym tekstem, co rok temu albo poruszają się po zeszłorocznej scenografii. Przykładów tego typu można mnożyć.

Współczesna Szkoła chcąc konkurować z telewizją lub Internetem musi zaoferować uczniowi coś na miarę jego oczekiwań. Winna te działania kierować do jak najszerszej grupy. Myśląc o szkole kształcącej, wychowującej, rozwijającej i otwierającej okno na świat podążam zarówno w kierunku zajęć lekcyjnych jak i pozalekcyjnych.

Czy musimy jako nauczyciele występować zawsze w tej samej roli i postępując według znanego schematu? Nie, bo będziemy zbyt nudni i przewidywalni.

 Czy próbowaliście Państwo mówić o miłości i jej aspektach „Romeo i Julii” stosując elementy dramy i maskotki-przytulanki? Czy robiąc wieczór recytacji wciągnęliście w to rodziców pozwoliliście poczuć im mak sceny Podzieliliście się z uczniami swoimi pasjami? Próbowaliście zarazić swych wychowanków ideą, myślą, działaniem? Czy wypowiedzieliście im pojedynek na pióra, najlepiej zrobiony plakat czy coś w tym stylu? Jeśli nie spróbujcie. Zostawcie władzę za biurkiem a czerpcie młodość pełnymi garściami wtedy, gdy wasi uczniowie wam ją ofiarowują. Jako nauczyciele stajemy się wiarygodni dopiero wtedy, gdy włączamy się w działania uczniów na równi.

Jedną z takich metod jest zorganizowanie kilkudniowych warsztatów w terenie. Temat, cel owego wspólnego wyjazdu może być różnorodny, ważne by nie przerodzić tych kilku dni w biwak o bliżej nieokreślonej formule. A oto i trzy schematy wskazanych warsztatów, przeznaczonych dla słuchaczy gimnazjum i liceum.

 

Hasło	WARSZTATY NR 1	WARSZTATY NR 2	WARSZTATY NR 3
Miejsce	Gdańsk	Ośrodek wypoczynkowy	Zawoja /koło Makowa Podhalańskiego
Czas trwania	4 dni	3 dni	5 dni
Charakter	Warsztaty dziennikarsko-fotograficzne	Warsztaty litercko- teatralne	Interdyscyplinarne z naciskiem na kulturę
Działania warte polecenia	-wyprawa na Westerplatte, -robienie wywiadu na Starówce, - wieczorne spotkanie z ciekawymi ludźmi, -ilustrowanie cytatów poprzez wykonywane samodzielnie zdjęcia, -robimy portrety ludzi, -wieczorne zajęcia warsztatowe poświęcone gatunkom publicystycznym	-literacki bieg przełajowy, - budowanie form przestrzennych do przygotowanych opisów, wieczór z kabaretem przy ognisku, - świeczkowisko z poezją - komunikowanie niewerbalne w grze aktorskiej, nocne poszukiwanie Świetlika,	- spotkanie z garncarzem, - wieczór regionalny z gawędziarzem, - zwiedzanie Muzeum przyrodniczego, festyn góralski, redyk, - wieczór z twórczości własną, - poznawanie kuchni regionalnej,

 Uwagi końcowe

Ważne jest by nie organizować podczas takich wyjazdów tego, co jest dostępne w izbie lekcyjnej. Przygotowując zaś takowe warsztaty zwrócić uwagę na to, co dzieje się w danym

---