Cel ogólny: Wspomaganie rozwoju dzieci 5-6 letnich w osiąganiu gotowości szkolnej.
Cele szczegółowe:
1. Rozwijanie umiejętności społecznych i podatności na uczenie się organizowane przez dorosłych.
2. Kształtowanie odporności emocjonalnej, adekwatnego zachowywania się w sytuacjach trudnych.
3. Wspomaganie rozwoju czynności intelektualnych.
4. Rozwijanie umiejętności porozumiewania się z innymi.
5. Wspieranie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
6. Rozwijanie sprawności motorycznych, zakresu ruchów motoryki małej i dużej.
7. Kształtowanie umiejętności matematycznych potrzebnych w codziennych sytuacjach problemowych.
8. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
Zadania :
1. Ćwiczenia kształtujące podatność na proces uczenia się organizowany przez dorosłego.
• Jaki jestem? Analiza odbicia w lustrze.
• Potrafię rysować swoją postać.
• Jesteśmy do siebie podobni a jednak się różnimy.
• Rysowanie człowieka- Rysuję mamę, tatę.
• Opowiem misiowi jak wyglądam i co lubię.
• Zagadki ruchowe, odczytywanie intencji innych bez słów.
• Zabawa w grupie w wspólne budowanie z klocków, kupowanie od dorosłego klocków za ziarenka fasoli.
• Uważne słuchanie opowiadania - ilustrowanie treści opowiadania za pomocą tekturowych elementów, postaci.
• Gry planszowe, gry opowiadania str. 90
2. Ćwiczenia wspomagające rozwój czynności intelektualnych.
• Odpowiedzi na dziecięce pytania.
• Rozmowy rozwijające myślenie przyczynowo-skutkowe, skłaniające do zadawania pytania- DLACZEGO?
• Ćwiczenia z planowaniem prowadzące do celu ( komunikaty typu: najpierw zrobimy to, potem tamto, a jeszcze później…)
• Układanie 3-4 elementowych historyjek obrazkowych.
• Składanie i rozkładanie kartek papieru- statki, kapelusze….
• Eksperymentowanie z klockami (zbuduj most, zmień go w pociąg itp.)
• Eksperymentowanie z patyczkami(jest drzewo z patyczków, zmień je w gwiazdę i znowu w drzewo)
• Ćwiczenia rozwijające orientację w przestrzeni
• Wiem jak wyglądam w lustrze, mój zwierciadlany portret.
• Lewa/ Prawa frotka mi pomaga.
• Gdzie jest woreczek ( po prawej, po lewej stronie)
• Inni też mają prawą/ lewą stronę.
• Powiem Ci jak masz iść ( zabawa w ślepca)
• Krzesełko i klocek ( połóż klocek z prawej strony u dołu itp.)
• Ja i kartka papieru- graficzne dyktando.
• Dodawanie i odejmowanie na palcach i obiektach w granicy liczby 10 ( pokaż 5 palców, dodaj jeszcze 2)
• Zadania z kasztanami, ziarnami fasoli Jaś.(na stoliku leżą kasztany(10)policz je, odejmij2, dodaj4 , weź ode mnie 1, ile masz?)
• Ćwiczenia sprzyjające rozwijaniu umiejętności klasyfikowania:
• Co do czego pasuje? ( dobieranie pasujących obrazków)
• Ukierunkowane sprzątanie kącika plastycznego( dajemy osobno przedmioty do kolorowania, malowania, lepienia, wycinania itp.)
• Układanie domina z kolorowymi figurami.
• Dokończ opowiadanie. MAMA POSZŁA Z KOSZYKIEM NA TARG. KUPILA GRUSZKI, JABŁKA I …( na stoliku przed dzieckiem leżą obrazki wybiera te z owocami , )
• LALA KUPIŁA NOWE MIESZKANIE, WYBRAŁA DO NIEGO ŁÓŻKO…..(dziecko szuka obrazków z meblami)
• DZIECI POJECHAŁY DO ZOO I ZOBACZYŁY TAM…..(dziecko wybiera obrazki ze zwierzętami)
• Segregowanie guzików o różnych kształtach, wielkości i kolorach.
• Otaczanie na rysunku pętelką podobnych rzeczy.
3. Ćwiczenia wspomagające rozwój mowy i porozumiewanie się z innymi.
• Ćwiczenia oddechowe.
• Ćwiczenia artykulacyjne, ćwiczenia mięśni twarzy , wymowy głosek opozycyjnych/b, t/d, k/g.
• Ćwiczenia słuchu fonematycznego w różnicowaniu wyrazów podobne/niepodobne.
• Ćwiczenia pomagające poprawnie rozłożyć akcenty w wypowiedzi np. loko-mo-tywa, ko-tek, zmiany miejsca akcentu.str.142
• Wzbogacanie słownictwa, rozumienie przeciwności krótki- długi, duży-mały..
• Zadawanie pytań do wysłuchanego zdania np. kotek pije mleko. -Co pije kotek? -Kto pije mleko? - Co robi kotek?
4. Ćwiczenia wspomagające spostrzegawczość i pamięć wzrokową.
• Powiedz co jest na obrazku.
• Ułóż taki sam wzór, jak widzisz.
• Zapamiętaj i odtwórz z pamięci taki sam wzór.
• Popatrz uważnie i narysuj to samo.
• Zapamiętaj jak największą liczbę elementów na rysunku.
• Analiza ilustracji w książkach.( Popatrz tu jest.., zobacz, a tutaj jest…, jeszcze tutaj…)
5. Ćwiczenia wspomagające uważne słuchanie i rozwijające słuch fonematyczny.
• Co słychać, gdy jest cicho?
• Co wydaje taki dźwięk?
• Wierszyki ilustrowane ruchem. Str.173.
• Powtarzanie dźwiękowych rytmów na instrumentach perkusyjnych.
• Uzupełnij brakujący wyraz w zdaniu: Tomek…..kurkę.
- Śnieg jest……
• Słucham uważnie i wiem co dalej.( Dorosły opowiada historyjkę, a dziecko kończy np. MAMA Z ANTOSIEM IDĄ DO PARKU I WIDZĄ…..)
• Tworzenie rymowanek.
• Onomatopeje- uczenie się wierszyków w których są wyrazy dźwiękonaśladowcze. Str.175.
• Ćwiczenia rozwijające słuch fonematyczny:
• Wyodrębnianie zdań z opowiadania np. WIEWIÓRKA ZNALAZŁA ORZESZEK. NIE JEST GŁODNA. SCHOWAŁA ORZESZEK NA ZIMĘ.
• - ile było zdań , o czym było pierwsze zdanie, 2i3?
• Wyodrębnianie słów w zdaniu.
• Podział wyrazu na sylaby.
• Wyklaskiwanie sylab.
• Co słyszysz na początku słowa.
• Na końcu i w środku słowa….
• Głoskowanie wyrazów.
6. Dbanie o zdrowie i rozwój fizyczny.
• Zabawy kształtujące płynność ruchów ramion:
• Przylot i odlot bocianów.
• Ruchy zmienne ramion- Podlewanie roślin, piłowanie, gotowanie obiadu, koszenie łąki.
• Obrazki kredą na asfalcie.
• Zabawy ruchowo-graficzne: Noga za nogą po narysowanej ścieżce.
• Jak leciały jaskółki. ( najpierw dzieci bawią się w lot jaskółek, a potem rysują plontaninkę z punktu A -B)
• Droga do pani ( stoją w okręgu rysują drogę przebytą do pani.)
• Skacz jak żabka, zajączek, wróbelek- rysuj swoje ślady.
• Gry na asfalcie- typu klasy.
7. Ćwiczenia zmierzające do ustalenia dominacji jednej z rąk.
• Kreślenie oburącz kół w powietrzu, na stole, na tackach z kaszą.
• Kreślenie kół patykiem, pędzlem, kredkami na płaszczyznach pionowych i poziomych.
• „Bieganie” kredkami po papierze, w określonym kierunku i swobodnie.
• Ćwiczenia palców wykonywane oburącz- wyścigi pionków po drabinie (która ręka szybsza?)
• Zbieranie kamyczków, muszelek itp. Rozłożonych w dwóch równoległych rzędach- (która ręka szybsza?)
• Odbijanie, kozłowanie piłką na przemian raz jedną, raz drugą ręką.
• Ugniatanie kulek z papieru, plasteliny i wyklejanie nimi rysunku.
• Rysowanie szlaczków raz jedną raz drugą ręką.
• Bierki.
8. Ćwiczenia kształtujące gotowość do nauki czytania i pisania.
• Ćwiczenia pomagające zrozumieć sens kodowania.
• Czyj to znaczek?
• Jakie oznaczenia znajdują się na drzwiach w przedszkolu?
• Podpisywanie etykietkami narysowanych portretów ( wyszukiwanie gotowych etykietek)
• O czym informują znaki ruch drogowego?
• Kalendarz pogody- Jaka była pogoda wczoraj, jaka jest dzisiaj?
• Obowiązki dyżurnego,( obrazki z konewką, akwarium, sztućcami, zmiotka itp.)
• Zapamiętywanie obrazu graficznego napisów, które pomagają się orientować np.: POCZTA, POLICJA, STRAŻ POŻARNA, POGOTOWIE RATUNKOWE, SKLEP, SZPITAL, DWORZEC PKP-PKS.
• Po co są te napisy. Po co się je tam umieszcza?
• Rozbudzanie zainteresowania czytaniem poprzez głośne czytanie dzieciom bajek, opowiadań. Czytanie aktorskie z odpowiednią barwą głosu i intonacją.
• Wyjaśnianie trudnych słów, rozmowa na temat przeczytanego tekstu.
• Opowiadania ruchowe np. Miś i pszczoły. Str.229.
• Dokończ wysłuchane opowiadanie np.: LIS CHYTRUSEK WYSZEDL Z LASU, SKRADA SIĘ DO KURNIKA I……..
• Dwukrotne odczytanie wiersza Lokomotywa. -po 1 dzieci mówią co jest w wagonach, po2- dzieci uzupełniają brakujące wyrazy np.: STOI NA STACJI….. CIĘŻKA……… I POT Z NIEJ …………………
• ZAINTERESOWANIE KSIĄŻKĄ. Oglądanie jej okladki, ilustracji, domyślanie się o czym może być ta książka.
9. Ćwiczenia wspomagające kształtowanie umiejętności matematycznych.
• Liczenie fasolek (16 sztuk).
• Liczenie znikających obiektów (klaśnięcia, tupnięcia, przejeżdżające samochody, kroki)
• Ile mamy palców? ( zamykają oczy , paluszkami dotykają policzków i liczą).
• Liczenie przedmiotów wrzuconych do pudelka.
• Liczenie na wspak na miarce krawieckiej.
• Liczenie dzieci w szeregu do przodu i wspak.
• Liczenie stron w książce- odszukiwanie wskazanej strony.
• Liczenie koralików na liczydle np: pokaż koralik 2, 12.
• Porównywanie liczebności dwóch zbiorów.
• Ustalanie równoliczności po zmianie położenia. Czy wciąż jest tyle samo kółek, gdy jedno przesuniemy?
• Rozumienie istoty dodawania i odejmowania w oparciu o konkretne przedmioty.
• Budowanie i rozwiązywanie zadań z treścią.str.263.
Spodziewane efekty z realizacji celów zajęć dydaktyczno-wyrównawczych:
1. Dziecko obdarza uwagą rówieśników i dorosłych, aby rozumieć to co mówią, czego oczekują.
2. Przestrzega reguł panujących w społeczności dziecięcej.
3. W zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.
4. Przewiduje skutki swoich zachowań i czynności manipulacyjnych na przedmiotach.
5. Jest sprawne ruchowo według norm wiekowych.
6. Liczy obiekty, odróżnia błędne liczenie od poprawnego.
7. Potrafi uważnie patrzeć.
8. Rozumie sens informacji podawanych w formie uproszczonych znaków i rysunków.